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书名 让作文落地生根(提高写作实效的教学策略)/行知工程高效能教学系列
分类
作者 黄桂林
出版社 江苏教育出版社
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简介
编辑推荐

“让作文贴着地面走”,就是要使作文远离喧闹和浮躁,还其宁静和实在;告别复杂和苦涩,追求简单与快乐。作文研究不能在空中跳舞,要走近教师;习作指导不能空中飘浮,要走近学生。教师眼光要向下,看到面前的孩子;作文重心要下移,走进孩子的内心。让教学双方能在贴着地面的行走中,走出作文改革的新路,走出作文教学的成效。

怎样让作文贴着地面走呢?黄桂林老师编著的这本《让作文落地生根(提高写作实效的教学策略)》着重从读写结合、创新形式、启发创新、发展个性、作文指导和作文评讲等六个方面,从理论与实践结合的层面,阐述了提高作文教学实效的施教策略。

目录

第一章 读写结合:铺就习作的坦途

 第一节 让学生带新词走向运动场

 第二节 让词语在盘活中不断增值

 第三节 让新的句式在模仿中内化

 第四节 让言语在精神活动中流淌

 第五节 让微型训练彰显读写魅力

 第六节 引导透视语言的形象画面

 第七节 读写训练须凸显语言特质

 第八节 用好文本这块神奇的跳板

 第九节 借课题引导学生尝试写作

 第十节 凭单元联系凸显训练重点

第二章 创新形式:彰显作文的魅力

 第一节 角色扮演型

 第二节 寓言童话型

 第三节 口语交际型

 第四节 疑难解决型

 第五节 片段拓展型

 第六节 生活应用型

第三章 启发创新:引领智慧的挑战

 第一节 丰富学生生活,开辟创造源泉

 第二节 重视观察指导,增强创造体验

 第三节 重视课外阅读,拓展创造背景

 第四节 加强写话指导,重视创造起步

 第五节 重视片段训练,平缓创造坡度

 第六节 重视选材训练,发展学生思维

 第七节 突出重点指导,注重创造点化

 第八节 重视作后评讲,增强创造体验

 第九节 指导真实叙述,把握创造关键

 第十节 指导具体叙述,突破创造难点

 第十一节 重视想象作文,诱发创造兴趣

 第十二节 坚持因材施教,体现创造差异

 第十三节 运用激励机制,培养创新情感

 第十四节 指点创造方法,培养创新意识

第四章发展个性:促进心语的放飞

 第一节 在语感训练中彰显学生个性

 第二节 在多元解读中提升学生个性

 第三节 在活动作文中张扬学生个性

 第四节 在命题作文中培养学生个性

 第五节 在想象作文中放飞学生个性

 第六节 在随机作文中舒展学生个性

 第七节 在角度变换中发展学生个性

 第八节 在主体参与中尊重学生个性

第五章 精心指导:提供习作的支点

 第一节 叙述自己的故事

——苏教版三年级上册习作一指导

 第二节 让场景再现眼前

——人教版五年级上册习作八指导设计

 第三节 情真意切话离别

——《话别:写给×××》教学设计

 第四节 真情实意盼回家

——《农民工啊,快快回家来》作文设计

 第五节 体验中涌动真情

——《角色变换节》作文教学设计

 第六节 活动中放飞心灵

——《有趣的游戏》作文教学案例及评析

 第七节 活动中放飞心灵

——《我的自信罐》作文教学实录

 第八节 采擷生活的精彩

——养蚕系列日记指导琐记

 第九节 无心插柳柳成荫

——家长带来的作文精彩

 第十节 给学生一方晴空

——由一次“无奈的习作”想起的

第六章 幽默评讲:享受成功的愉悦

 第一节 睁眼行走撞路人:把习作引向目标

 第二节 人在餐厅头饿昏:把习作引向生活

 第三节 眼前都是一个点:把习作引向独特

 第四节 创造自己的故事:把习作引向智慧

 第五节 到了影院快散场:把习作引向正题

 第六节 用言语舒展心灵:把习作引向真情

 第七节 一筐白菜一顿餐:把习作引向具体

 第八节 路上可别丢了人:把习作引向照应

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更新时间:2025/6/4 0:51:42