由桑哲等编著的《语文新课程名家访谈》的访谈话题，主要集中在以下几个方面：什么是“语文”；工具性与人文性的认识；对语文素养的认识与诠释；知识与能力关系的处理；外语教学与母语教育；新课标的进步与不足；教材编写中存在的问题；语文课堂教学；多媒体的合理应用；语法教学的淡化；语文高考。本书的访谈对象主要包括：语文教育教学研究专家；语文教材编写专家；著名作家；大学中文系各相关学科专家；中学一线特级教师。按照学科门类分，有教育学专家、语言学专家、文学研究专家、写作研究专家、编辑学专家、作家等。

序言／1

 语文：语言和文化——访山东师范大学曹明海教授／1

 语文教育：民族文化的薪火传承者，母语规范化的责任承担者——访当代作家、北京大学曹文轩教授／8

 重视语文教育促进教学改革——访华东师范大学巢宗祺教授／12

 正确把握语文概念提高语文教学效率——访特级教师陈日亮先生／16

 走进文本，、积累知识，重视朗读——访全国中语会学术委员会副主任、特级教师陈钟樑先生／24

 新课标高考试题语文教材——访北京大学附中副校长、特级教师程翔先生／30

 语文教材的编写与语文教学——访南京大学丁帆教授／34

 文学创作靠积累感悟语文教学要返璞归真——访文学评论家、山西省作协副主席段崇轩先生／39

 关注人文教育提高语文素养——访华东师范大学方智范教授／43

 运用信息技术描绘新课改蓝图——访北京四中特级教师顾德希先生／47

 新课标新教材新语文——访人民教育出版社资深编审顾振彪先生／52

 语文教材既要守正又要出新——访人民教育出版社编审顾之川先生／57

 倡导经典阅读重视母语教育——访文艺理论家何满子先生／61

 先记叙后议论还语文以自然——访南京师范大学何永康教授／64

 教书是育人的艺术读书是作文的根本——访复旦大学附中特级教师黄玉峰先生／69

 谈语文教学必须从孔夫子谈起——访北京大学孔庆东教授／74

 解决文本解读问题提高语文教学效率——访福建师范大学赖瑞云教授／78

 遵循教学规律提高语文素养——访南京大学李开教授／84

 规范语言文字，促进语文教育改革——访语言学家李行健先生／88

 改革农村中学语文教学，为建设社会主义新农村服务——访特级教师李元昌先生／93

 强调人文性表现了对传统文化的重视——访北京大学林焘教授／100

 语文要与生活相结合——访语文教育家刘国正先生／104

 重视文言文教学关注书法和口语练习——访南京大学鲁国尧教授／107

 领会课标精神深化教学改革——访江苏省教育厅基教处陆志平处长／111

 淡化语法和汉语拼音教学是非理性的——访南开大学马庆株教授／116

 选文需传统经典教学重潜移默化——访南京大学莫砺锋教授／119

 大量阅读育素养古典文学是根基——访当代作家莫言先生／125

 明确课程理念解决实际问题——访华东师范大学倪文锦教授／129

 更新教育理念深化语文改革——访福建师范大学潘新和教授／134

 出新基础是守正写作应具六个“有”——访南京大学裴显生教授／145

 分析研究新课标准确稳步抓落实——访曲阜师范大学钱加清教授／150

 从中学实际出发多读多写是基本——访北京大学钱理群教授／157

 质疑工具人文纵谈语文素养——访特级教师钱梦龙先生／160

 现代人要学习现代语文——访首都师范大学饶杰腾教授／167

 实施新课程理念师生一起学语文——访《语文教学通讯》主编桑建中先生／170

 总结古代语文教学经验促进现代语文教学发展——访曲阜师范大学单承彬教授／174

 语文教师要敢于讲情感，讲人生——访山东师范大学宋遂良教授／179

 利用课程资源提高语文素养——访北京教育学院苏立康教授／183

 语文教改的方向是现代化、科学化、民族化——访北京大学苏培成教授／187

 从文本阅读上下工夫努力提高写作水平——访福建师范大学孙绍振教授／190

 教材编写、语文素养和语文教学——访人教版高中语文教材主编、北京师范大学童庆炳教授／199

 新加坡、马来西亚的华语教育——访对外汉语研究专家汪惠迪先生／203

 重视学生实际加强教学引导——访北京市陈经纶中学特级教师王大绩先生／207

 从语文教学角度谈鲁迅的作品——访鲁迅研究专家王景山先生／212

 吸收传统教育精髓正确贯彻课标精神——访南京十三中校长、特级教师王军先生／215

 拼音、文言文及写作教学——访语言学家王均先生／221

 语文课不是文学课也不是语言课——访北京师范大学王宁教授／224

 教师视野需开阔学生学习重自主——访吉林省教育学院王鹏伟教授／230

 提高教师专业水平力戒教学虚浮之风——访上海师范大学王荣生教授／235

 掌握语言工具承继文化传统——访南京大学王希杰教授／240

 语文教学应“课内引导，课外拓展”——访特级教师魏伯河先生／245

 要守住我们的根，把课改“当日子过”——访语文教育家魏书生先生／249

 关注语文核心规范教学改革——访北京大学温儒敏教授／255

 搞好课堂教学培养教学新秀——访山东省教研室特级教师吴心田先生／259

 工具与人文有效结合古代与现代合理配置——访北京大学谢冕教授／266

 当代语文，人文先行——访文学评论家谢泳先生／269

 辩证看待鲁迅作品正确引导低龄写作——访华东师范大学徐中玉教授／273

 健全人文教育重视语文功底——访南京师范大学杨洪承教授／276

 宽松·自然·平淡——访当代作家叶兆言先生／281

 教师要有“主心骨”教学真谛在育人——访特级教师于漪先生／285

 语文素养·审美教育·文化传承——访山东大学美学专家曾繁仁教授／291

 潜移默化统一工具人文端正认识回归语文本体——访人民教育出版社资深编审张定远先生／295

 工具性是渠道人文性为目的——访北京师范大学张清华教授／299

 语文教育，不能把简单问题复杂化——访曲阜师范大学张稔穰教授／302

 文学，使人类避免自毁的命运——访山东省作协主席张炜先生／306

 屏弃急功近利承继传统精华——访特级教师赵大鹏先生／310

 备课需要“备学生”作文应写“绿色文”——访清华大学附中特级教师赵谦翔先生／315

 破除八股加强阅读——访中国社会科学院文学研究所赵园教授／318

 接受古典文学滋润养成热爱读书习惯——访南京师范大学钟振振教授／322

 语文学习靠积累、靠实践、靠自学——访语文教育家周正逵先生，／327

 语文科学性不容忽视学生思维力着力培养——访国家级名师朱德发教授／332

后记／336