张红编著的《启迪心灵明亮人生--启明教育的理念与实践》是“合肥市包河区教育文库”中的一种，完整记述了合肥师范附小具有特色的启明教育体系，由启明教育的提出、启明教育的阐释、启明教育的办学理念体系和启明教育的办学实践体系组成。全书图文并茂，注重宏观和细节的结合，全面介绍了合肥师范附小办学新理念、管理变革探索、课堂教学新实践、校本课程新设计、学生德育新目标、教师发展新定位、环境创设新意境等内容，在展示成果的同时，着重介绍发展改革的经验，以期与广大教育界同行交流。

总序(顾明远)／I

序言(张东娇)／Ⅲ

引论：不懈的追求／001

第一章 启明教育：学校文化建设新理念／015

 第一节 启明教育的提出／015

一、提出启明教育办学理念的必要性／015

二、学校文化理念的形成／020

 第二节 理念与实践：学校文化建设新畅想／021

一、选择愿景：核心价值观的确立／02l

二、建立“双层”目标体系／028

三、创设“三校”文化符号／028

 第三节 推进学校文化建设的新思路／03 l

一、从明亮人生到通透管理／03l

二、通过启智教学实现灵动课堂／032

三、启明课程文化：明慧课程／032

四、“双明”工程：成明智之师，育明理少年／033

五、营造育人文化新意境：润心乐园／034

第二章 明亮管理：多校区管理变革新探索／035

 第一节 明亮管理的基本原则／035

一、规范：执行到位／036

二、公开：信息分享／043

三、精细：流程再造／049

四、人本：尊重为先／055

 第二节 组织变革与制度设计／064

一、从“科层”到“分部制”：组织构架的变革／064

二、从“他律”到“自律”：制度价值的转变／079

三、从“保底线”到“求境界”：行为文化的转变／083

 第三节 多元主体评价体系的探索／085

一、多元多向：网络化评价体系的构建／086

二、互动生成：反馈及时到位／087

三、全面全员：全过程参与式评价／089

第三章 启智课堂：课堂教学新实践／102

 第一节 课堂教学变革的追求／103

一、高效、幸福、智慧的理想课堂／103

二、角色、过程、教材的“三观”转变／106

 第二节 追求灵动的课堂教学原则／l 12

一、适切的教学目标／112

二、充分的自主学习体验和实践／117

三、巧妙的任务驱动与情趣激发／119

四、恰当的方法指导与策略实施／121

五、智慧的评价与引导／123

 第三节 推进“启智课堂”的策略体系／126

一、“336”有效备课策略／127

二、多维度交互式立体评价策略／134

三、基于日常问题解决的课题研究策略／147

 第四节 “五大”高效课堂教学模式的探索／15l

一、“翻转课堂”与“微课程”结合模式／151

二、“核心问题引领”教学模式／156

三、“探究一实践”教学模式／16l

四、“以简识美一由赏到创”教学模式／165

五、分层教学模式／170

第四章 明慧课程：校本课程新设计／175

 第一节 明慧课程的开发／175

一、从点到面，明慧课程体系实现质的飞跃／176

二、双向管理，明慧课程体系构建与研发／19l

 第二节 明慧课程的实施／208

一、明慧课程的组织与管理／208

二、明慧课程教学案例／210

 第三节 明慧课程的评价／221

一、明慧课程评价，让生命阳光般多彩／221

二、精妙明慧课程，滋养学生成长／222

三、明慧课程的思考与展望／235

第五章 明理少年：学生德育新目标／236

 第一节 给“明理少年”画像／236

一、“明理少年”的主体定位／237

二、“明理少年”的特质／238

三、“三抓三学会”：学生培养新举措／239

 第二节 在习惯养成中明理／24l

一、“两不一带”童谣篇／241

二、“两见两主动”践行篇／246

三、校园常规评价篇／250

 第三节 在动心体验中明理／256

一、两节 三周一游学／256

二、玩转社团的花样童年／268

三、心育工作温暖校园／276

 第四节 在班级文化中明理／284

一、班级环境文化建设／284

二、班级书香文化建设／289

三、班级家教文化建设／295

第六章 明智之师：教师发展新定位／301

 第一节 明智之师的内涵与标准／30l

一、明智之师的内涵／301

二、明智之师的标准／303

 第二节 明智之师的发展规划及培养途径／303

一、教师队伍现状分析／303

二、教师专业发展规划／305

三、教师专业成长的多种途径／309

 第三节 校本研修促明智之师成长／315

一、建立一套制度／315

二、落实一个教研日／318

三、实施研修“三化”策略／：326

四、推行研修四种模式／328

第七章 润心乐园：环境创设新意境／367

 第一节 校园规划布局／368

一、校园整体规划／368

二、视觉识别系统／370

 第二节 让每一面墙壁都说话／37l

一、主建筑群／37l

二、校园建筑的基调／373

三、会说话的空间／373

 第三节 处处物语皆心语／384

一、“三园一林一广场”／384

二、透绿“围墙”里外生辉／387

 第四节 温馨氛围：立体的教科书／388

一、开放的图书馆／388

二、润心的网络环境／393

参考文献／400

后记／403