一向很乖的孩子突然不听话了怎么办？孩子学习成绩下滑怎么办？如何为孩子选择培训班？选择什么样的学校更适合孩子？如何与老师们进行配合教育孩子？什么是科学的教育方法？孩子出现问题或者犯了错误应该如何对待？建立什么样的家庭关系才是正常的？怎样尊重孩子的人格？如何对待孩子心理和生理上的变化……这些问题虽然看似微不足道，但如果处理不好，往往就会造成严重的后果。

为此，笔者董鑑沅根据自己五十多年的从教经验特意编写了这本《夸·管·放(50年教龄老校长毕生育才心得)》，对上述问题进行了较全面深入的探讨。

　　《夸·管·放(50年教龄老校长毕生育才心得)》作者董鑑沅是新中国第一代专业教育工作者，从教五十多年，曾在北京多所中学任教师、班主任、年级组长、政教主任、校长等职，并多次被评为模范班主任、优秀高级教师，曾任北京教育学院兼职教研员、中国职业教育委员会理事，系我国最早提出挫折教育的专业人士，也是“家庭教育学”理论的首倡者。　　董老一生坚持“用赞赏的目光看待好学生，用鼓励的目光看待中等生，用关怀的目光期待后进生”，并因此收获了大量成功育才案例，深得家长的信任、学生的信服以及同仁们的赞誉，堪称德艺双馨的老教育家！五十多年一路走来，董老桃李满天下，也由此积累了大量的宝贵经验和育才感悟。退休后几经细心整理总结，终成此书《夸·管·放(50年教龄老校长毕生育才心得)》。

1.教育是成才的关键因素

2.每个孩子都有巨大的潜能

3.孩子的智力是可以开发的

4.孩子的性格是可以塑造的

5.塑造孩子完美的性格

6.给孩子创造一个营造智力的环境

7.如何培养孩子的各种能力

8.如何训练孩子的注意力

9.如何培养孩子的观察力

10.如何培养孩子的探索精神

11.如何培养孩子的创造力

12.如何培养孩子的自信心

13.帮助孩子养成良好的习惯

14.如何帮助孩子改掉不良习惯

15.细节决定孩子的健康

16.如何在意外事故中保证孩子的安全

17.孩子在外面遭到劫持或者威胁怎么办

18.孩子上小学前应做好哪些准备

19.孩子在中学阶段的学习方法

20.如何帮助孩子安排好假期生活

21.如何看待孩子玩电子游戏

22.如何与老师建立良好的关系

23.理智看待各种培训班

24.警惕那些培训陷阱

25.怎样看待请“家教”

26.什么样的孩子适合上超智少儿班

27.谨慎看待IQ测试

28.如何培养孩子的情商

29.如何看待和处理孩子犯错

30.如何处理孩子转学与休学的问题

31.杜绝“假学”“假会”

32.考试的目的

33.考试失利是最好的挫折教育

34.如何培养孩子的学习兴趣

35.帮助孩子总结出适合的学习方法

36.挫折教育是必修课

37.展开孩子想象的翅膀

38.尊重孩子的人格

39.支持孩子的兴趣

40.一定要送孩子出国吗？

41.学会赏识你的孩子

42.孩子偏科了怎么办

43.当孩子早恋时

44.当高考来临时

45.如何帮助孩子选择一所合适的大学

46.哪些孩子适合复读

47.这样奖励才有效

48.如何对孩子因材施教

49.用正确的方式去爱孩子

50.不要给孩子戴上“紧箍咒”

51.不要随意责备孩子的“破坏”行为

52.变“你去做”为“我想做”

53.如何对待孩子的逆反心理

54.代沟是如何产生的

55.溺爱不是爱

56.如何防止孩子成为“啃老族”

57.学会“穷养”孩子

58.单亲家庭如何教育子女

59.在家庭生活中也要注重平等与民主

60.让孩子正确继承中华民族的传统文化

1.教育是成才的关键因素

一个孩子能否成才，是需要具备一些基本条件的。概括起来说，这些基本条件至少有六个方面：第一是健康，第二是智慧(也就是智能)，第三是性格，第四是知识，第五是创造力，第六是品质素养。

而这些成才的基本条件，虽然或多或少会有些遗传方面的因素，但最主要的是靠后天的培养而成的。据科学家研究结果，一个人的成长，各种遗传的因素不会超过20%，另外的80%是靠后天培养形成的。

千百年来，人们对人性的研究从来就没有停止过，得出的结果也是千差万别：有的认为是人性本善，有的认为是人性本恶，有的认为是人性本无……但不管怎么说，也不管谁是谁非，这个“本”，其实只能代表先天，而孩子后天的发展，是由后天的各种因素决定的。那么，对孩子后天影响最为深远的是什么呢？不言而喻，当然是教育了。所以，我们可以得出这样一个结论：如果人性本善，那么教育可以让孩子不会变恶；如果人性本恶，那么教育可以引导孩子向善；如果人性本无，那么教育可以让孩子明白是非，认清善恶……当然，这是从大的方面来说的；从小的细节来讲，教育可以让孩子增长智慧，掌握各种知识和技能，使孩子成为真正对社会有用的人才。

事实上，一个人从出生开始，就存在主观和客观两方面的属性。当然，主观和客观的作用也是相互影响的。随着孩子逐渐成长起来，主观的认识往往会起着主导他们行为的作用。但是，我们也不要忽略了，主观认识的产生和形成，是离不开客观环境的影响和塑造的。比如，从家庭环境来说，有的家庭比较富有，有的家庭比较贫穷；有的家庭是书香门第，有的家庭是工人、农民之家……这些家庭的条件和环境是不一样的，所以对孩子的成长也会产生不同的影响。

此外，各国有各国的语言文化，各个民族有各个民族的风俗和习惯，所以不同家庭、民族、国家的环境，都会给孩子的成长打上了深深的烙印。在环境相同的条件下，会形成、造就孩子各方面相同的生活习惯，例如卫生习惯、衣着习惯等。但是，具体到每一个人，在同一个家庭中成长的兄弟和姐妹，虽然家庭的大环境是一样的，但有可能父母对待每个孩子的态度不同，或者每个孩子在家庭和社会中所接触的人不同，所经历的事情也不同。因为在一个人的成长过程中，除了父母以外，他还会接触不同的同学、邻居、亲戚、朋友……而这些人又都是形形色色，各不相同的。因此，同样的家庭环境，依然会造就不同的孩子。例如：有的孩子比较机灵、有的孩子比较调皮、有的孩子比较老实、有的孩子比较勤奋、有的孩子多才多艺，等等。

但不管是什么样的孩子，我们都可以通过教育，让他走上成才之路。事实上，这个世上从来就没有教不会的孩子，只有不会教的父母和老师。而这一点，我国教育事业的祖师爷——孔子，早在两千多年前就已经进行了精辟的论述，尤其是他那“有教无类”的思想和“因材施教”的方法，更是值得今天的我们研究和借鉴。

2.每个孩子都有巨大的潜能

潜能，顾名思义，就是人类大脑里潜在的、不易被发现的能力，潜能会以各种各样的形式在孩子的身上表现出来。因此，可以说，每个孩子天生都有潜能，只不过这些潜能还在沉睡，还在等着我们去发现，去了解。只有及时发现孩子的潜能，才能够有效地帮助孩子开发出他的天才思维，让孩子的能力得到最大限度的发挥。

曾经有这样一个故事：

很久以前，在一大片森林里，生活着很多的动物，狮子是这里的百兽之王，其他动物都对它十分敬畏，因为害怕被它吃掉，所以，都躲得远远的，就连在树上的小鸟见到它也十分害怕。有一天，狮子突然对森林里的所有动物放言，说要把小鸟吃掉。小鸟听到后非常恐慌，当它看到狮子走过来时，便惊恐地、不顾一切地拼命向高空飞去。小鸟一边飞，一边回头看狮子是否已经追到自己，结果却发现，狮子除了扯着嗓子、昂着头朝天空吼叫，再也没有其他的办法了。看着那只恼羞成怒，却又无能为力的狮子，小鸟终于松了一口气，它高兴地笑了，在天空中欢快地盘旋着，欢呼着……

从这个故事中，我们可以知道，上苍对于每个人都是平等的，每个人都有自己的潜在能力和长处。就像小鸟，虽然渺小，却可以自由自在地飞翔，让动物之王——狮子也奈何不了它。

那么，父母应该怎样去了解孩子的潜能呢？

首先，父母应该尽量尊重孩子的天性，给孩子自由发挥的空间。现代著名教育家加德纳提出的多元智能理论认为，人的智能可分为语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐韵律智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能八个方面。这一理论告诉我们，孩子的潜能是多种多样的，我们可以通过对孩子进行适当教育和引导，促进孩子各种潜能的发展。

其次，父母必须相信自己的孩子是独一无二的，不要总拿自己的孩子去和别人进行盲目的比较。只有不断地找出孩子的闪光点，才能真正发现和了解孩子的潜能。如果孩子经常面对父母的批评和训斥，他的大脑长期就会处于禁闭状态，他的潜能自然也就会处于沉睡状态中。如果孩子经常得到父母的赞赏和肯定，他的大脑就会处于开放和放松状态，这样，孩子的大脑就会变得非常敏捷，埋藏在孩子大脑中的潜能也就会被源源不断地开发出来。

再次，父母应该有这样的心理准备，那就是任何事情都有一个储备的阶段，只有积累到一定“量”的时候才可能发生“质”的飞跃。对于孩子潜能的开发，则更是如此。孩子也必须经过一定的积累与储备，他的潜能才能够慢慢地被开发出来，而并非一蹴而就。所以，在教育、培养、训练、引导孩子的过程中，父母千万不要急于求成，一定要给孩子成长的时间和空间。这就需要父母具备一定的耐心和亲和力，和孩子一起去体验和领会成长过程的快乐。

总之，孩子的潜能是神奇的，只要孩子的潜能之灯被点亮，就会产生无穷的威力，照耀孩子前进的路，陪伴孩子迈向成功。

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在当今的中国社会中，由于每个家庭只有一个孩子，所以每个家长都十分关注自己的孩子，也都望子成龙、望女成凤，这种心情是可以理解的。而且，父母的这种渴望，和国家现在的人才发展规划也是相一致的，毕竟在复兴的路上，我们需要大批合格的、优秀的人才，才能真正实现中华民族的强国之梦！

有人说，孩子是父母梦想的延续。这句话从主观上来讲当然是没有问题的，毕竟每一个为人父母者，都希望孩子能够按照自己所设计好的路子走，去实现自己未曾实现的梦想；但从客观上来讲，这句话是有问题的，而且还是大问题，因为每个孩子都是一个独立的个体，每个孩子都有自己的理想，都有自己的追求。所以，作为父母，我们需要做的，并不是给孩子设计他的未来，而是发现他的天赋，激发他的潜能，然后引导他走上一条创造之路、成材之路。

而要教育好孩子，家长必须从孩子一出生就开始刻意对他进行培养，尤其是孩子在三岁之前，家长必须承担起全部的教育责任。而这一时期的教育，主要是从孩子的健康、性格、智力等方面入手，给予孩子更多的关爱和指导。当然，随着孩子逐渐成长，家长在教育方面所面临的问题和考验也将越来越多。比如：一向很乖的孩子突然不听话了怎么办？孩子学习成绩下滑怎么办？如何为孩子选择培训班？选择什么样的学校更适合孩子？如何与老师们进行配合教育孩子？什么是科学的教育方法？孩子出现问题或者犯了错误应该如何对待？建立什么样的家庭关系才是正常的？怎样尊重孩子的人格？如何对待孩子心理和生理上的变化……这些问题虽然看似微不足道，但如果处理不好，往往就会造成严重的后果。

为此，笔者根据自己五十多年的从教经验特意编写了这本书，对上述问题进行了较全面深入的探讨，如果家长朋友们能够从这本书得到一些启示，那将是笔者最大的安慰。

当然，必须指出的是，每一个家庭都有自己的特点，每一个孩子也都有自己的个性，即使是从同一个家庭里出来的两个孩子，在性格和智能上，也会有所差异。所以，笔者在书中所列举的这些例子，虽然都有一定的代表性，但家长朋友们在真正的实践中，还应该结合实际情况，取其可用之处，千万不要照搬硬套。

另外，在这本书中，笔者还针对当前教育体制所存在的某些问题，以及教育过程中还存在的一些不尽如人意的地方，提出了自己的一些看法，旨在提供一个探讨的园地。至于这些观点是否有道理，有没有参考的价值，则是见仁见智了。当然，如果大家认为笔者的一些观点过于偏颇，也欢迎给予批评指正。

本书的书名《夸·管·放》，是指好孩子都是夸出来的——这点体现在以正面教育为主；好孩子都是管出来的——这点体现在以引导启发为主。“放”是指家长要及早敢于放手，使孩子尽早融入到社会中去接受历炼，使孩子尽早自立成才。

总之，只要能够达到教育好孩子的目的，除了原则不能变，方法和方式是可以不断变化的。衷心祝愿所有的家长，都能够用自己的爱心和智慧，培养出真正健康、快乐的孩子。

董鑑沅

2011年5月于北京