《简爱》是19世纪英国现实主义文学作家夏洛蒂·勃朗特的成名作及代表作。小说真实地再现了小人物简·爱三十年的坎坷遭遇和勇敢追求，细腻地叙述了女主人公艰难的生存状态和复杂的心理活动，反对对人性的压抑和摧残，赞扬了妇女独立自主、自尊自强的精神，是一部现实主义的作品。作品还充分表现了作者的主观理想，抒发了个人热烈的感情，在情节的构建、人物的刻画、心理的揭示和景物的描绘方面，都有着极为丰富的想象力。

《简爱》是一部带有自传色彩的长篇小说，讲述了出身贫寒的孤儿简·爱从小寄养在舅母家中，受尽百般欺凌。后来进了慈善学校，灵魂和肉体又都经受了苦痛的折磨，但她以顽强的意志完成了学业，并且成绩优秀。为了追求独立的生活她应聘做了家庭教师。由于志趣相投，她和男主人公真诚相爱，在历经磨难后终于走到了一起。简·爱藐视财富、社会地位和宗教的威仪，她认为，“真正的幸福，在于美好的精神世界和高尚纯洁的心灵。”她的信念和行动展现出来的力量．深深打动了一代又一代读者的心。

《简爱》由19世纪英国现实主义文学作家夏洛蒂·勃朗特编写。

第一部 我是孤女

 寄人篱下

 两记耳光、

 狠毒的舅母

 漫长的旅途

 洛伍德学校

 可怜的海伦

 作威作福

 恩师潭波儿小姐

 海伦到天国去了

第二部 罗切斯特先生

 迈向新世界

 桑菲尔德庄

 我的学生阿黛尔

 奇怪的笑声

 我是他们家的家庭教师

 妖精们再也不会出现了

 绝不是做梦

 高贵的一群

 吉卜赛女人

 梅森被咬伤了

第三部 幸福的前夕

 探病

 果树园里的求婚

 被撕破了的头纱

 我反对这件婚事

 出走

 饥寒交迫

 牧师之家

 美丽的罗莎蒙德

 幸福曾一度来临

 遥远的呼声

 重逢

寄人篱下

那是一个阴霾的冬日，午餐过后，外面就刮起风来，接着下起倾盆大雨，因此不得不取消例行的散步。

可是我反而觉得高兴，因为很久以来，我就非常讨厌散步，尤其是在严冬的傍晚时分，一路上常常把手脚冻得僵硬，而我的保姆贝茜，不但不同情我，反而不断地责怪我，说我没有表兄妹伊丽莎、约翰、乔治安娜他们健壮，真令人烦透了。

现在我的三个表兄妹们，正在那生着火炉的暖和大厅里，很幸福地围绕在他们母亲里德太太的身边。

里德太太非常讨厌我，常常在别人面前说：“简不能和我的孩子们在一起玩耍，我虽然觉得很遗憾，但是，像她那样总是哭丧着脸、又不讲礼貌的孩子，是没有人会喜欢的。在她没变成一个可爱的孩子以前，我可没办法喜欢她。”这样一来，常和我在一起玩的伙伴们就渐渐疏远我了。

我只好悄悄地溜进隔壁的房间，从书橱里找出很多附有插图的书本，爬上窗台，像土耳其人那样盘腿坐好，然后拉上红色的窗帘，把自己藏在窗帘的后面，这样就不必担心被哕嗦的里德太太和坏心肠的表兄妹们看见。

我一面翻着书本，一面隔着玻璃，眺望那冬日的午后景色，远处笼罩着一片蓝白色的云雾，近前可以看到暴风雨过后的林木，和湿润了的草坪。偶尔大雨被一阵怪风“飕’’的一声卷起来，好看极了。

这时，我全神贯注在一本《英国禽鸟史》的插图上，我对这本书的内容，虽然不能完全了解，但是那一幅幅从未见过的奇异鸟类和一些鸟类所栖息的波涛汹涌的海岸插图，真是非常有趣。

我把书本放在膝盖上翻阅着，觉得有说不尽的乐趣，希望没有人来打扰我，坏了我的兴致就好了。但是马上就有人进来了。

房间的门“砰”的一声被推开了，我最讨厌的约翰．里德探头进来，叫着说：“啊呀，那个死丫头躲到哪里去了？，，

当他看到屋子里并没有我的影子时，就命令他的两个姐妹说：“喂，伊丽莎、乔治安娜，简不见了，快去告诉妈妈，外面下雨，她还敢跑出去。”

“幸亏我把窗帘拉上了。”

我心里想着，同时还一个劲儿地祈祷，千万不要让约翰发现我隐藏在这里。但是，这躲藏的地方，虽然没有被粗心的约翰发现，可是他那精灵的姐姐伊丽莎，推开了门稍微看了一下，就叫喊着说：“简一定藏在窗帘那边。”

被她这样一叫，我真怕粗暴的约翰会把我强拖出来，就提心吊胆地自动走出来了。

“约翰，找我有什么事吗？”

“要这样恭恭敬敬地说：‘里德先生，您找我有什么事吗？’”

约翰这样比手画脚地教训着我，一面就大模大样地坐在靠椅上。

约翰·里德比我大四岁，他已十四岁了。他的脸色微黑，眼睛呆板无神，身子懒洋洋的，看起来比他的年龄要大、要胖些。

他本应该上学的，但里德太太过于溺爱他，硬说他用功过度，脸色不好，要休学一段时间，好让他在家休养一下身体。

约翰不知为什么那样讨厌我，每天都要整整我，所以只要他走近我的身边，我就吓得发抖。佣人们谁也不敢得罪少爷，当然不会袒护我，而里德太太，不论她儿子怎样欺负我，她就是看见了，也装作没看见。

这时，我只好依照过去的惯例，遵照他的命令，站在他的面前。他首先朝着我做个鬼脸儿，而我只呆呆地站在那里，脸上不敢有一点儿反抗的神色，但心里总认为这是很可笑的。

约翰看到我这样子，就什么话也不说，冷不防狠狠地朝我打来，我摇摇晃晃地后退两三步，好不容易才站稳脚步。

“你在窗帘后面做些什么？竟敢用这种恶意的眼光来看我，专门背地里鬼鬼祟祟的搞鬼，不是好东西！”

我并没有立刻回答他，只提防着他再一次打我。

“我问你，在窗帘后面做什么来着？”

约翰大声吼着，我战战兢兢地回答：“看书。”

“把那书拿来，给我看看。”P3－5

让经典阅读进入语文教育和家庭教育

钱理群

北京大学教授

什么叫语文教育？就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考一一所以，“阅读”在教育中具有特殊的重要性。

通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点——“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。

现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义一一它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人’必须是高手。

这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。

“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文新、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年读者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。除此之外，还可借着阅读，了解到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现，各民族几乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。

——台湾著名儿童文学作家林良

看着这些熟悉的书名，唤起我对少年时代阅读生活的多少回忆啊——这些在当年让我痴迷的书，让我废寝忘食地阅读的书！书中所有的故事几乎都告诉我：一个人活着就要向善，就要诚实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读，为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾几代人共同的阅读记忆。我想我们的青少年读者们也会喜欢它。

——苏立康中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长

这套改写的世界名著，虽然不能替代原著，但是，让青少年了解名著，包括作品内容，人物个性，作者所追求的理想，社会背景，以及与之相关的跌宕的故事情节和感人至深的细节，都是有开启意义的。改写者多是有文化底蕴的学者、作家，思想深邃，语言功底深厚，青少年可以从中习得语言，锤炼思想，而且能潜移默化地提升审美情趣和文化修养。“世界文学名著青少版”一定能为青少年所喜爱。

——步根海上海市教委教研室语文教研员、特级教师