《在花园里--我的教育随笔》编著者董丽雅。

在这个“花园”里，土壤免不了要长杂草，花儿们也免不了会有虫子。于是，我便日日行走在这里——有时候免不了也要做几回蚯蚓，不断翻松土地，使花儿们的根能够呼吸到新鲜的空气；有时候免不了要做几回园丁，为那些被虫子啃咬的花枝捉虫；偶尔土壤上长出杂草来争夺花儿们的养分的时候，我也会奋力与之搏斗，捍卫和保护花儿们吸取养分的权利；有时候，我的脚步也不免匆忙和焦虑，甚至会在行走的时候呐喊几声，以慰藉那些在烈日和暴风雨中护花的勇士，使他们振作，抖擞精神、充满力量……学生犯了错误，少了厉声呵斥，多了谆谆教诲和殷殷期待。我始终相信，使卵石臻于完美的，并非铁的捶打，而是水的载歌载舞。信步在花园里所见到的风景，所写下的成长的文章，都只是随心而作，随感而发。

《在花园里--我的教育随笔》编著者董丽雅。

《在花园里--我的教育随笔》内容提要：当校长把一份新生名单交到作者手上的时候，作者忽然想起了台湾作家张晓风的那篇散文《我交给你们一个孩子》。身为一个一年级孩子的母亲，同时又是语文老师兼班主任，作者明显地感到了肩上的分量是沉甸甸的。在这些名单的背后，作者仿佛看到了家长们那一双双充满期待和关切的眼神，作者又一次想起了那一年赵主任的话来：“做一个让学生喜欢的老师。”

就在那一天，作者建立了他们的班级博客，写下了第一篇博文：《53颗神秘的种子》。后来，又插进了一个学生。于是，作者开始行走在这个有着54颗种子的花园里，并且暗下决心，要将自己和孩子们的点滴记录下来，共同见证作者和孩子们的成长。

序 做一个让学生喜欢的老师

第一编 倾听拔节的声音

第一章 什么是最重要的

 每天快乐多一点

 爸爸妈妈，请留步

 小值日中的大学问

 每天进步一点点

 平常心

 嘴巴的品质是耳朵培养出来的

 比分数更重要的

 过失的价值

 不狡辩

第二章 喜看花蕾绽放

 孩子，我想对你说

 看阅兵仪式

 “不是我的”和“我来捡”

 打针有一点点疼

 粗心是不是病？

 谁记得？

 南郭先生

 菊花哭了

第二编 我的教室我的班

第三章 “正人”与“正己”

第一次选举

 扣奖券和“小苹果”引发的思考

 当值日班长

 关于惩戒

 不是因为害怕惩罚才去做

 “家法”与“班规”

 有师父的课堂

 小议班风

 难在修行

 由衣服丢了想到的

 打架

 草莓队

 师者父母心

第四章 办报·读报

 打造一个永不消逝的童年

 《在花园里》

 办报·读报

 快乐拥“报”——第一次开设《在花园里》读报课

第五章 多一把“尺子” 

 怎样才算是优秀的学生 

 建波的来信 

 “学分拍卖会” 

第三编分 享心灵语文的快乐

第六章 喜欢上语文课 

 花儿朵朵——一节组词复习课 

 爱上朗读 

 有趣的语文活动课 

 不仅仅为了识字 

 弯弯的月儿小小的船 

 表演读的情趣 

 愿望的颜色 

 鸟蛋碎了 

 语文的味儿  

 你的泪打湿了我的眼——从《王二小》一课关键词的教学说起  

 朗读感知领悟熏陶——对《两只小狮子》一课中狮子妈妈的话的朗读指导  

 谁是安娜  

 爱上小古文  

附：《小小的船》第一课时教学设计与反思   

《两只鸟蛋》第二课时教学设计与反思

第七章 阅读课ABC  

 毛毛虫计划  

 迢迢牵牛星  

 《小松鼠与小白兔》绘本  

 漫画里的学问  

 切磋打磨蜕变——《米莉的帽子变变变》两次课例的变化   

第八章 做作业“麻辣烫”  

 我喜欢“摘苹果”  

 亲历一次女儿做作业的过程  

 练的是一种心境  

 日不间断和兴致勃勃  

 你问我，我问谁  

 笔顺  

 画家乡  

 造句  

 读题能力  

 听写百态  

 有创意自成高格调——看图想象说话带来的启示  

 语序感——乱词成句训练  

 书写期末考试  

 阅读理解力还是答题技巧？

第四编 家校联动的幸福指数

第五编 和孩子一起成长

进了小学，作息时间变了：较之幼儿园相对松散的作息时间；小学的作息时间更为紧密和严格。小学里，八点后姗姗来迟，即使老师不批评，也是迟到。提早回家叫早退，还有旷课一说，甚至每天中午雷打不动的午睡，也只有在夏天才可以享受得到。很显然，上小学后“时间”这个概念会更多地出现在孩子的生活中。另外，幼儿园的上课时间短，一节课二十多分钟，小学生上一节课要能保持35—40分钟的注意力，这是一种较大的考验。

进了小学，责任变了：幼儿园里，书包可背可不背；小学里每天要背，还要准备一大摞的书。幼儿园更多地强调“呵护”与“照顾”，是一种“教养”；而小学一年级更注重的是“自理”与“自立”，是“教育”。所以，小学与幼儿园对于孩子来说是两个不同的天地。

进了小学，家长的希望也变了：幼儿园里只要你健健康康少生病，能识几个字最好，也没有多少的限定；小学里，硬是增加了分数这东西，家长希望你取得高分。

回头再看张晓风的感性而发，我又一次明白了，她的唏嘘和感慨，是每一个即将把孩子送往学校读书的家长的心声。说白了，这就是“爱”！

人们常说：“爱能创造奇迹。”这个奇迹可能会因了正当的爱和合理的保护而成就一个人，也可能因了不正当的爱和不合理的保护而为毒药，荼毒了生灵。

一想到这里，我便觉得自己的职业神圣了起来，自然，也觉得自己的肩膀沉重了起来：若单单靠学校和教师的绵薄之力，教育定会成为不能承受之重。

何去何从？

合力。合学校的正确引领之力，合教师的教育素养之力，合社会的良好涵化之力，合家庭正确的植养之力！

进入小学的头一个月很重要，这是孩子们最不适应的一个月，也是最容易形成差异的一个阶段。这时的孩子需要关心，需要鼓励(激励)，需要理解，需要帮助，更需要规范。而这些需求和渴望，孩子会通过不同的方式反映出来，等待我们老师和家长去解读。作为他们的引路人，我们要善于观察孩子的情绪、兴趣、身体的变化，耐心倾听孩子的声音，每天都能蹲下身子与孩子进行交流沟通。听他们讲学习、活动、老师、伙伴、校园，从而知道孩子对什么最感兴趣，和谁最好，最喜欢哪位老师。

我想告诉家长们，在这些可爱的种子破土而出的一个月里，请耐心一些，别老抱怨他不会读拼音；请细心一些，孩子的小脸蛋就是他的情绪晴雨表；请用心一些，少看几集电视剧，推掉几场应酬，多陪他、哄他，让孩子喜欢美丽的学校，喜欢学校的漂亮老师，喜欢有趣的学习和快乐的小学生活，你们这时的引导对他们的一生都有极大的影响。如果这时家长放弃了这个机会，或把这种责任推托给他人，那将是一种无法挽回的遗憾。

我们要承认，学生首先是一个活生生的人，有情感的人，发展中的人，有差异的人。无论是教师还是家长，我们都首先应当让他每天都快快乐乐地活着！让每一个孩子快乐地享受学习和生活带来的乐趣，体验到成功的滋味，从而树立起学习和生活的自信心，产生积极的情绪和良好的心境，促使学生在积极向上的精神状态下愉快地成长，这是最最重要的。爸爸妈妈，请留步！  

教育无小事，每个细节都应该也值得引起老师和家长的关注和思考。

记得那是开学的第一天。我一边在进行排队、听讲、坐姿等始业教育，一边留心观察着孩子们的“倾听”习惯。博博被点了两次名，还有一个是阳阳，这个小家伙在傍晚的时候居然追着别班的孩子，害得人家摔了一跤！我想起了《大卫，不可以》这本绘本，我想，用“轻声慢步”的倡议一定比“不可以追跑打闹”的口号会更有效些。  、

川川居然哭鼻子了。问他为什么，他说，不想来学校。在小孩子中间，这可是一枚定时炸弹，若不马上清除，可能会有更多的小川川站起来说：“老师，我也不想来学校……”我赶快说：“怎么会呢？昨天报到的时候，老师一看就觉得你是一个勇敢和爱学习的孩子，怎么会不喜欢来学校的呢？一定是有别的什么原因吧？”半晌，小鬼支支吾吾地说，是因为别的爸爸妈妈都送孩子到教室里，只有自己不是，想想很委屈。

原来是这么回事儿！

于是，我做了一个专门调查——像川川这样自己一个人进学校的勇敢的孩子还有谁？一个女孩子站起来了，叫诺诺。她说，自己当时也是很想让妈妈送进校门口的，但是，妈妈说不可以，就只好自己进来了。就在这一刹那间，我的心不禁一颤：多用心的一个家长啊！不是这个妈妈狠心不想陪孩子，她也知道孩子害怕，说不准她自己也正不放心地在某个拐弯处暗暗张望。可是，“心软做不了大夫”，她还是狠下心让孩子“断奶”了！想到这里，我有些惭愧了：今天，作为教师子女，女儿也是和我一起进校门的。明天，我也应该早早留步。独立，就从这件小事起步！

当着全班孩子的面，我不仅大大表扬了这两个小家伙，还真诚而热情地称赞了他们的父母，并教给孩子几句话：“谢谢爸爸妈妈。”“爸爸妈妈，请留步！”“爸爸妈妈再见！”教完以后，我还当场做了模拟训练，我和孩子们轮流表演。我一会儿表演脸上洋溢着兴奋和好奇的学生，一会儿表演一个个跟在他们身后帮他们背包拎袋的家长。在模拟中，孩子们都记住了：“爸爸妈妈，请留步！”

第二天，女儿身上的反应很明显。一到学校门口，她就用手挡住了我：“妈妈，请留步，让我自己来。”女儿个子矮小，大大的书包背在她肩上很不合宜，可是，她的笑容很灿烂，一如早晨的阳光。看着她的身影消失在自己的视线里，我的嘴角不禁扬起了笑意——女儿的“断奶期”没有一推再推，在正确对待孩子独立的问题上，即使遇到了困难，也是成长的必需。

几天以后，凯凯的家长喜滋滋地来说了：“董老师，才几天的工夫，我们家这小子好像长大了。早上，他来的时候我还想帮他拿饭盒，他却一再要我回去，说他自己能独自上学了。一连几天都是这样的呢……”

我也喜滋滋地表扬了孩子，并告诉我们的家长：学习独立、学习珍视父母的付出就是要从当下开始。

请爸爸妈妈留步，看似小事，其实却包含着很深刻的哲理。送学生上学，究竟送了什么？对于学生来说，的确更多一些的安全；对于家长，则是更多一些的放心；对于学校，却带来了更重一些的交通压力；对于老师，自然是更浓一些的可怜天下父母心的无奈的理解。P5-P7

做一个让学生喜欢的老师

“在花园里”是我新带的一年四班(114班)班报的名称。因为生活在学生中间总让我有一种“在花园里”的感受。

说起带114班，还有一段波折。

我从1997年开始教书，到现在已经十五年，做班主任也有十五年了。在这十五年里，我带过很多届学生，和这些学生之间发生的大大小小的故事，大半都已经忘却。每当有学生毕业了来看我，提及自己在班上或者课堂上曾经发生的点点滴滴，能记得起来的，常常使我和学生感到欢欣。但是，有很多忘却的镜头，我也只能一笑了之。

自从调入鲁迅小学，我一直以来都是教高年段语文的。记得调入鲁小的第一年，年纪尚轻。当时文教局的赵仁达主任谆谆教诲于我：“小董啊，鲁迅小学的家长都是很有水平的，你从农村小学调来，虽然是经过考核以优异的成绩录取的，但是，你一定要始终怀着一颗谦虚的心，即使是布置作业这样的小事，也要认认真真去研究，做一个让学生喜欢的老师。”这句话一直陪伴着我度过了和那一届学生的三年时光。那三年里，我就是这样用心、用情地管理和感化着我的学生。甚至连怀孕都小心翼翼地计算日期，把分娩时间安排在暑假中期，生怕耽误了毕业班孩子们的复习。孩子们毕业了，我也在7月末如期生下了我的孩子。

如今，这一届学生都已经读大学了，很多孩子出国深造去了。但是，有两个细节一直深深镌刻在我心底——

一是在我怀孕那一段时间，因为长时间站着讲课，脚肿得厉害。有一回上课，我一不留神，在讲台上一个趔趄。讲台前的地面比教室地面高出二十来公分，眼看着我要摔下去了，前面几排的男生、女生齐刷刷站了起来，往前倾着身子。第一排两个小个子男孩一个箭步冲了上来，想来护住我。虽然最后还是我自己稳住了，但是，那一刹那，我还是被孩子们深深感动了。

二是孩子们毕业后，班长蕾蕾寄给我一张教师节明信片，上面写着：老师，我或许不是您最得意的学生，但是，您却是我最喜欢的老师。

好一个“最喜欢的老师”，这正是我做教师十余年来孜孜追求的啊！

后来，学校发展成了教育集团。再后来，我担任了教科室副主任一职。虽然工作多了，但在这期间，我一直教着语文，一直担任着班主任的工作，直到2011年9月。

这一年，我教一年级了。当校长把一份新生名单交到我手上的时候，我忽然想起了台湾作家张晓风的那篇散文《我交给你们一个孩子》。身为一个一年级孩子的母亲，同时又是语文老师兼班主任，我明显地感到了肩上的分量是沉甸甸的。在这些名单的背后，我仿佛看到了家长们那一双双充满期待和关切的眼神，我又一次想起了那一年赵主任的话来：“做一个让学生喜欢的老师。”

就在那一天，我建立了我们的班级博客，写下了第一篇博文：《53颗神秘的种子》。后来，又插进了一个学生。于是，我开始行走在这个有着54颗种子的花园里，并且暗下决心，要将自己和孩子们的点滴记录下来，共同见证我和孩子们的成长。

高尔基曾引用过一个谜语——“不是蜜，却能粘住一切”，很形象地说明了语言的特征。在这个花园里行走，我是一名辛勤灌溉的语文老师。如何在语文课上凭借教师特有的语言魅力来紧紧吸引住每个学生的心灵，把无声的文字化为有声的语言，使学生习得语言、发展智力、提高能力，这是我一直在探索的。所幸的是，我生就一张娃娃脸，课堂里常有笑的细流潜动。在我们的课堂里，在那四十平方的花园里，我和孩子们一起猜谜语，一起画太阳，一起讲故事，一起聊兰兰和爷爷的桥以及我们每个人心中未来的桥，一起识字并了解汉字的起源，一起一笔一画地练习硬笔书法，一起神采飞扬地朗读……行走在花园里，我利用各种学生喜闻乐见的教学方法和手段，结合学生的实际情况，将知识深入浅出地传授给学生。每天晚上整理发生在教室里的一天的见闻，有时候连我自己也会忍不住感叹：语文，真是一门有趣的学科。

语文的课堂有多大？学生的天地有多宽？在为我们的班级博客，为班级画报，为这本集子写题目的时候，我总是这样问自己。行走在花园里，课堂并非只是教室，语文课堂要多大有多大！要让自己成为受学生欢迎的老师，就要有广博丰富的知识，能够满足学生源源不断的求知需求。如何使学生和自己都成为博学的人——阅读。阅读是一种最优雅的姿态！为此，在有限的语文课里，我还开辟出了绘本阅读课、读报课。报纸哪里来？我们自己编，《在花园里》是我们师生和学生家长自己办的班报；报纸如何读？语文课上我和学生一起读。我常常这样告诉孩子们：有报纸读是一种幸运，会读报是一种幸福。在若干年后的某一天，希望我的孩子们回忆起和他们一起行走在花园里的我时，会感到虽然不能算是学识渊博，但至少能够和他们一起谈古论今；虽然不一定能够处处引经据典，但应该能够从我身上感受到扑面而来的书香气息。

在这个“花园”里，土壤免不了要长杂草，花儿们也免不了会有虫子。于是，我便日日行走在这里——有时候免不了也要做几回蚯蚓，不断翻松土地，使花儿们的根能够呼吸到新鲜的空气；有时候免不了要做几回园丁，为那些被虫子啃咬的花枝捉虫；偶尔土壤上长出杂草来争夺花儿们的养分的时候，我也会奋力与之搏斗，捍卫和保护花儿们吸取养分的权利；有时候，我的脚步也不免匆忙和焦虑，甚至会在行走的时候呐喊几声，以慰藉那些在烈日和暴风雨中护花的勇士，使他们振作，抖擞精神、充满力量……学生犯了错误，少了厉声呵斥，多了谆谆教诲和殷殷期待。我始终相信，使卵石臻于完美的，并非铁的捶打，而是水的载歌载舞。信步在花园里所见到的风景，所写下的成长的文章，都只是随心而作，随感而发。

这样说来，我的随笔和艺术的距离之远，也就可想而知了。然而到今日还能借着教育随笔的名，有了成书的机会，无论如何不能不说是一件侥幸的事。今日有幸在教育研究院的安排下，抵达北京参加市名师培训，聆听中科院心理研究所研究院博导张梅玲教授的话“上自己的课，写自己的书，做自己的人”，心里豁然开朗——结集出版虽使我不安于心，但毕竟还有读者，还有同行在教育一线的班主任们，特别是我们的家长朋友们，我仍然是高兴的。

友人曾经提醒我：出版这本书时，书中所涉及的学生姓名千万要有所保留和隐避！我就此敬请有关者予以谅解。其实，倾听成长的拔节声，这是何其有幸的一件事。

我很感激我的先生。我们是多年的同志、同事，更是夫妻和莫逆。为了这本书，他所付出的精力、智力与劳力，绝不逊于我。先生所给予我的帮助，不只是文字上的修饰润色和意见上的沟通，最可贵的还在于亲密无间的砥砺与不断的鼓励。

我也要特别感谢我的老师周一贯先生。周老师就是一盏放在灯台上的灯。他照亮了“一家人”。这个家里，有求知问道的莘莘学子，也有漫游精神世界的读书人，更多的是像我这样辛劳于野的教师大众。一直以来，受周老师耳提面命，受益匪浅。此番结集，数易其稿，均由周老师拿捏和把关。一路的提携和厚爱，更难得因此结集出版，谨以此为谢。  是为自序。