物流的概念最早起源于20世纪初的美国，当时被称为Physical Distribution（即PD），译成汉语是“实物分配”或“货物配送”。1963年，物流概念传入日本，当时的物流被理解为“物流是制品从生产地到最终消费者的物理性转移活动，具体由包装、装卸、运输、保管以及信息等活动组成”。随着社会经济的快速发展，现代物流学科在世界各国日益受到重视。适应现代物流业的发展，从2001年开始，教育部先后设立了物流管理与物流工程两个本科专业，并专门成立了教育部普通高等学校物流类专业教学指导委员会，协调指导物流类学科专业的发展。近年来，全国物流类专业呈现了蓬勃发展的势头。

《普通高等学校物流类学科专业创新人才培养模式研究与实践》由庞燕、王忠伟等所著，供相关读者阅读参考。

1 高等教育人才培养模式综述

1．1 人才培养模式概念的界定

1．2 人才培养模式的内容

1．3 以供应链思维推进物流学科专业人才培养的流程再造

1．4 物流类学科专业基于供应链的几种人才培养模式

2 国际视野下物流类学科专业的创新人才培养模式

2．1 高等教育全球化与国际化概述

2．2 创新人才理念的国际比较研究

2．3 国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的构建

2．4 国际视野下物流类学科专业创新人才培养模式的实践

3 普通高等学校物流类学科专业产学研合作模式的研究与实践

3．1 产学研合作概述

3．2 产学研合作的国际比较研究

3．3 我国普通高等学校产学研合作的实践与发展

3．4 普通高等学校物流类学科专业产学研合作模式的选择

4 物流类学科本科专业实践教学体系设计

4．1 实践教学及实践教学体系

4．2 物流类专业实验室建设

4．3 物流类专业创新实习基地建设

4．4 基于物流设计大赛的大学生创新能力培养模式

5 物流类专业本科人才培养方案的构建

5．1 物流类专业本科人才培养方案概述

5．2 构建物流类专业人才培养方案的基本要求

5．3 物流类专业人才培养方案的构建——以中南林业科技大学为例

6 物流类学科专业创新人才培养成果案例

6．1 摘要

6．2 背景介绍

6．3 基于交易成本的邯运集团物流系统分析

6．4 基于交易成本的邯运集团物流组织结构与业务流程优化

6．5 基于交易成本的邯运集团运输配送网络优化

6．6 基于交易成本的邯运集团仓储系统设计

6．7 依托国际陆港物流园区的邯运集团信息系统设计

6．8 结论

参考文献