科学处罚孩子，旨在让孩子理解：“打在你身上的巴掌，不是爸爸的，不是妈妈的，不是其他任何一个人的，而是你自己的。”周源编著的《惩罚孩子也要讲艺术》主要向父母介绍应该如何科学惩罚孩子，本书采用现实案例与说理教育相结合的方式，娓娓道来，富有说服力，实用性较强。

周源编著的《惩罚孩子也要讲艺术》主要向父母介绍应该如何科学惩罚孩子，从言说有道、体罚有度、惩罚有招和实施有方四个方面进行阐述，《惩罚孩子也要讲艺术》采用现实案例与说理教育相结合的方式，娓娓道来，富有说服力，实用性较强。

第一章 言说有道

 一“对”与“错”是要告诉孩子的

 二孩子，咱们可得事先做好“约法三章”哦

 三爸妈齐上阵，“新料旧菜”一锅煮

 四轻声抚慰受罚后的幼小心灵

 五不要恶语相向，别让孩子的心灵受伤　

 六“唠叨”会给惩罚减分

 七孩子患上“表扬嗜好症”，批评无从下手

 八绝不能对孩子说“不要你了！”

 九给孩子体罚后少不了的动情说理

第二章 体罚有度

 一对孩子的体罚有弊亦有利

 二和孩子一起制作体罚小工具

 三体罚只是手段，而不是目的，别让体罚过度

 四“打一巴掌给一颗糖”，不知是罚还是赏

第三章 惩罚有招

 一孩子，自己的“摊子”自己收拾

 二不同错误，惩罚各有招

 三体力劳动的惩罚有讲究

 四当孩子把道歉当做“免罚金牌”

 五惩罚不及时，全当耳旁风

 六惩罚中“要害”，才能见收效

 七见机行事“冷隔离”

 八让孩子自己“摔跤”

第四章 实施有方

 一控制情绪再处罚

 二“红白两阵营”，奖惩难统一

 三以身作则要做到

 四照章行罚很重要

 五“雷声大雨点小”，不兑现的处罚怎见成效

 六男孩女孩，同错同罚

杨小洋是杨颖的儿子。杨颖是杨小洋的爸爸。

但是为什么杨颖老觉着，自己才是杨小洋的儿子，那个五岁零七个月的小萝卜头才是自己的老子呢?

原因是这样的，杨小洋作为一名小太阳幼儿园的学生，和其他同龄的男孩子没什么太大差别。这个没什么太大差别，表现在五岁零七个月的男孩儿该健康成长的所有“零件”，他的和别的小朋友一样，一个不差，并且达标指数相当高。

但是其实他又挺特别的。特别在哪儿呢?这不，杨颖又在尴尬地“虚心”接受杨小洋班主任的训话了：“他说，他是不小心把颜料撒在了王一楠的裙子和头发上，所以要及时挽救!他还会用‘挽救’这个词儿呢。然后呢，就领着王一楠到洗手台去，用冷水把王一楠全身都弄湿了，跟个落汤鸡似的。这个年龄的孩子是最容易感冒的，您也不是不知道。刚才我不知道说了多少好话，才算安抚了王一楠奶奶的情绪。她老人家就见不得自己孙女有半点闪失。杨小洋的爸爸，你的孩子确实挺聪明，好像有一肚子的古怪鬼主意。”一边说着，一边还无奈地摇头叹气。

其实如果事情只到这，估计大部分父母会觉得，这也没什么，孩子淘气嘛，很正常啊。接下来，看看杨颖爸爸是怎么和儿子交流的。

“你领着王一楠去洗头洗澡是怎么回事?”杨颖压制怒气，自己还开着车，必须淡定。

“我得挽救她的裙子和头发，不然她就变成红毛怪物啦，啊呜!可以吃人的那种。”一边说着，还一边张牙舞爪地配个“情景展现”。

“别岔开话题!你老是喜欢绕开重点说一堆废话，想引开我的注意力?没门儿!我可不是你妈妈。你也是个小老爷们儿了，咱们来个简单痛快话，今天的事儿，你知道错了没有?”

“爸爸，你说我是小老爷们儿?”杨小洋睁大眼睛，满脸兴奋。杨颖挫败地耷拉下脑袋，在杨小洋面前，杨颖这个爸爸总有种束手无策的无力感!到底怎么样才能让他认错呢?

不行，事情不能就这么算了。远的不说，就说这杨小洋的班主任，那是个极其认真的人，有时候她反馈孩子的情况之后，第二天她会当着家长的面儿，问孩子昨天的事情，父母是怎么教育你的，你知道错了吗，今后打算怎么做?表面上问的是孩子，其实是在检查给家长布置的“家庭作业”是否完成好了，如果过不了这关，她会说家长不配合老师的教育工作，继续对家长“施压”。杨颖可不想明天一大早又站在教室门口听训话。

饭桌上，这事儿被再次正式又严肃地拿出来，再艰难，也得继续交涉!

起初，杨颖觉得杨小洋是在跟自己耍“小阴谋”，故意岔开话题，兜圈子，就是为了消磨他的耐性，直到他放弃“教育”，杨小洋就取胜了!既然没有做错事儿，那就不必受罚!但是这几个圈子兜下来，杨颖发现，为什么这小家伙就是不肯认错呢?就算再老谋深算的狐狸也该露出点尾巴了。这杨小洋也不过五岁多点的小萝卜头，能有多大能耐啊?看来得换个角度思考问题了。

或许，他压根儿就没觉得自己做错了什么事!

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“孩子要多鼓励少处罚。”“绝对不能体罚孩子!”“处罚孩子下不了手怎么办?”“难道我做错了也要接受处罚?”……为人父母迟早都要接触到与处罚孩子有关的教育问题，尤其当孩子处于三岁到八岁这个年龄段时，是孩子大小错误出现得最多的阶段。关于处罚，归类下来大致有以下几个问题：

1．是不是绝对不能处罚孩子?

2．怎样才算科学有效的处罚手段?

3．父母和孩子在处罚的教育过程中，到底各自扮演什么样的角色?

4．处罚的目的是什么?

其实，“鼓励”和“处罚”没有谁是谁非，作为教育手段，两者都具有同样重要的作用，但是如果处罚掌握不好方法和尺度就会对孩子造成心理上的伤害。本书的每篇文章都由三个部分构成：首先以各个年龄段的孩子最容易出现的问题为素材；之后“孩子的心声”将告诉你，在面对同一个问题时，也许孩子的思考角度和体会是父母未曾想到的；而处罚的对象是孩子，弄清楚孩子的想法，最后我们才能相应地给出一些行之有效的处罚建议。

但是有一点是作为父母们无论如何都要清楚的：处罚只是手段而非目的。使用这个教育手段的父母只是扮演辅助的角色，孩子才是教育过程中的主体，能让孩子明白无论使用何种教育手段，都只是为了帮助他们“改掉坏毛病，发扬好习惯”。

科学处罚孩子，旨在让孩子理解：“打在你身上的巴掌，不是爸爸的，不是妈妈的，不是其他任何一个人的，而是你自己的。”