王忠慧、李薇主编的这本《行走静悄悄－－田村中心小学语文课例研究与课堂教学改进》如实呈现小学语文《欲速则不达》、《大家都快乐》两课的课堂实录（每课均由同一位教师进行三次试教），展现了符合课改精神的小语授课方式是如何在教学研过程中逐渐形成的，对包括了教育研究人员、教师在内的教学团队的研讨等活动也进行了记录，这样的形式呈现了教师新的教学观及课堂教学得以改进的真实的过程，为广大小学语文教师提供了真实的案例，同行们可以从这些经验、教训中总结出打造新型课堂的思考方向和着力点。

序一 起点的高度与起跑的姿势决定着泰来

序二 为了心中的美好愿景

第一章 一座堡垒的轰然坍塌

第一次课例研究活动大事记

 第一节 《欲速则不达》课例研究历程：课堂实录

第一次课堂实录：基于原始经验寻找课堂改进的“生长点”

第二次课堂实录：主题聚焦后的流程设计

第三次课堂实录：小组合作学习机制的确立

 第二节 《欲速则不达》课例研究反思

文本解读：想说爱你不容易

学情前测：原来调研还需要框架

小组合作：走出“被无知”的误区

 第三节 《欲速则不达》课例研究总结

第二章 内容？策略？这是个大问题！

第二次课例研究流程图

第二次课例研究大事记

行走静悄悄——田村中心小学语文课例研究与课堂教学改进

 第一节 《大家都快乐》课例研究历程：课堂叙事

一教一反思：策略创新与内容随意

二教二反思：流程更改与内容模糊

三教三反思：内容重构与策略调整

 第二节 《大家都快乐》课例研究反思：心向研究的艰难转身

执教者的深度体验

“沉溺”于浩瀚文献的感受

持续关注“学习流程”

 第三节 《大家都快乐》课例研究总结

第三章 成长故事大家说

结语 用事业凝聚人心