《独生时代的平衡教育》(作者李清霞)是一本在当前社会背景下对独生子女进行教育的父母指导用书，为家长朋友拨开爱的迷雾，点明教育方向。本书主要由三大部分组成：了解孩子和自己，科学的内容为您打下高效进行家庭教育的基础；平衡教育，渗透在孩子的智力和非智力培养、家庭环境、教育方式等方面；做智慧型父母，为您指出成为优质父母的路径。本书倡导“平衡教育”的理念，着眼于孩子的个体性、成长的全面性，期翼对各方面的培养最终达到一种平衡状态，而促进其健康成长。

《独生时代的平衡教育》(作者李清霞)持平衡教育的思想理念，特选当前儿童教育中的热点以及易被大部分父母忽视的话题，内容涵盖家庭环境、智力开发、非智力培养、教育方式等方面。每章以专题的形式呈现，既有相关理念和儿童心理发展特点的介绍，更有针对每个问题的具体、具有可操作性的教育方法，便于家长在生活中应用。

《独生时代的平衡教育》在文字上力求轻松、活泼，并穿插具有启发、借鉴意义的故事及案例，营造出了颇具科学性、指导性、可读性的行文风格。本书适合孩子家长、儿童教育工作者、儿童教育专家阅读。

第一章 忙爸爸也能成为好爸爸

 一、家庭教育呼唤“男主角”

 二、10招成为好爸爸

 三、来自好妈妈的调教

第二章 隔代教育：让战场变舞台

 一、为年轻父母支招

 (一)把握原则

 (二)掌握沟通技巧

 二、给祖辈老人献策

 三、说给双方的悄悄话_

第三章 关键期：捕捉孩子的特别生命力

 一、关键期关键在哪儿

 二、如何对待关键期

 (一)语言敏感期(0～6岁)

 (二)书写敏感期(3．5～5．5岁)

 阅读敏感期(4．5～5．5岁)

 (三)秩序敏感期(2～4岁)

 (四)感官敏感期(0～6岁)

 (五)对细微事物感兴趣的敏感期(1．5～4岁)

 (六)动作敏感期(0～6岁)

 (七)社会规范敏感期(2．5～6岁)

 (八)文化敏感期(6～9岁)

第四章 让孩子与科学零距离接触

 一、科学教育：智力发展的又一“助力器”

 二、开启孩子的探索之旅

 三、科学启蒙的四大原则

 四、走进好玩的科学世界

 五、不同年龄的孩子如何启蒙

第五章 孩子越玩越聪明

 一、玩出花样

 二、玩出人气

 三、陪孩子玩的智慧

 四、0～6岁孩子的玩具挑选

 五、玩具挑选的大方向

第九章 开启孩子的数学智慧

 一、数字启蒙智慧自测

 二、数学潜能早知道

 三、避开数学启蒙的误区

 四、启蒙方法总动员

 (一)生活情景

 (二)游戏中的潜能开发

第七章 给孩子“镀镀钢”

 一、挫折教育

 二、“镀钢”有方法

第八童 帮孩子赢得好人缘

 一、孩子眼中的交往

 二、赢得好人缘从受欢迎开始

 三、交往中的“另类插曲”

 四、帮孩子找朋友

第九章 去任性、养耐性

 一、和任性的孩子过招

 (一)孩子任性有隐情

 (二)10招搞定孩子的任性

 二、好耐性这样炼成

 (一)孩子为何缺乏耐性

 (二)耐心年龄清单

 (三)培养耐性有方法

第十章 让责任心在孩子心中扎根

 一、谁偷走了孩子的责任心

 二、识别责任感的“真面目”

 三、各年龄段孩子眼中的“责任感”

 四、责任感培养之家庭锦囊

第十一章 自由与规矩

 一、不同年龄的规矩清单

 二、确立规矩的方法

 三、遵守规矩的方法

 四、可以打破的规矩

第十二章 练就教育的“十八般武艺”

 一、奖励篇

 (一)孩子喜欢什么样的奖励

 (二)如何奖励孩子

 (三)温馨提示

 二、惩罚篇

 (一)什么情况下需要惩罚

 (二)如何惩罚

 (三)惩罚孩子的误区

 (四)警惕心灵惩罚

 三、表扬篇

 (一)为什么孩子需要表扬

 (二)表扬孩子哪些方面

 (三)表扬孩子讲程序

 (四)表扬七忌

 四、批评篇

 (一)教育方式与认错态度

 (二)你的批评为何无效

 (三)批评新兵法

第十三章 你会与孩子沟通吗？

 一、怎样的沟通才是有质量的沟通？

 二、沟通不只是“说话” 

 三、适于不同年龄段的沟通大法

 四、提问：开发潜能的沟通妙招

第十四章 “过度教育”的七宗罪

 一、过度保护

 二、过度干涉

 三、过度关爱

 四、过度开发

 五、过度期望

 六、过度表场

 七、过度满足

第十五章 视听世界，不让声光“闪”了孩子的心

 一、电舰：让我欢喜让我忧

 二、为孩子看电视把好关

 三、让动画片成为孩子的朋友

 四、电脑：朋友还是敌人

第十六章 给你的教育方式“把把脉”

 一、你的教育方式属于哪种类型

 二、做哪种父母自己选

 (一)好父母从修正开始

 (二)摸索适宜的教育方式

孩子与父亲在一起时的操作、探索活动，能培养孩子的动手操作能力和探索精神，继而激发孩子的动脑和创造意识，而这些又能促进其智力发育。

英国纽卡斯尔大学曾对17000名在1958年同一星期出生的婴儿进行了长达半个世纪的跟踪调查，结果显示，经常与父亲相处的孩子日后比同龄孩子聪明，并容易跻身高于父亲的社会阶层，这一优势在子女42岁前一直存在。

3．个性发展

俗话说：父爱如山，母爱如水。孩子在与父母的交往中，从母亲那里获得温柔、体贴、细致的关怀，而在父亲那里可以感受坚强、独立、果断等特点，这会让他的个性发展更为完善。

此外，相对于老人和年轻妈妈，爸爸往往更为理智，因此，在某些情境中也更能坚持“不可以就是不可以”，从而为孩子的成长立下必要的规矩。

4．情商发展

孩子在不同阶段有不同的教育特点，比如3岁前，可以无忧无虑地躺在母亲的怀抱里撒娇，享受母亲带来的温暖、宽容、柔软、感性；3岁后，则需逐步建立并承担相应的责任，需要父亲给予的力量、规则、意志力、理性等。

5．性别意识

幼儿期是孩子性别角色形成的关键期，父亲积极地与孩子交往，有助于孩子对男性和女性的认识有适当而灵活的理解。研究表明，如果男孩在4岁前失去父亲，会使他们在性别角色中倾向于女性化——喜欢非身体性的、非竞赛性的活动，如看书、听故事、猜谜语等；如果女孩在5岁前失去父亲，在青春期与男孩交往时往往会表现得焦虑不安或者无所适从。

芊芊4岁，有些胆小，过节时听到鞭炮声就会吓得直哭。每当这时，爸爸会马上抱住她安抚，还会模仿鞭炮的声音，发出夸张的“嘣、啪”声，让孩子觉得这是件有意思的事情，帮助她克服恐惧感。而当远处放烟花时，爸爸也一定会把芊芊高高举起，让她看到烟花的美丽和附近人群的热闹，渐渐地，芊芊不再那么害怕放鞭炮了。

爱孩子但没有行动的付出，或者没有让孩子感受到来自父亲的爱，这样的父爱是“虚拟”的。其实，成为好爸爸不必去刻意做什么，就像例子中芊芊爸那样，只要以自己的处理方式来关爱、照顾、引导孩子，就能体会到为人父的骄傲和责任感，孩子也能获得深深的父爱。

1．给孩子有质量的父教

一个父亲的心声：菁菁4岁多。了，由于我经常出差没时间和她玩，心里感到很内疚。为了弥补缺憾，每次出差都会给她买很多玩具和漂亮衣服。开始，菁菁很高兴，也很喜欢，后来随着一天天长大，除了喜欢玩玩具，她和我要说的话越来越少了，我感到很苦恼。

父亲与孩子之间的心灵沟通是不能靠物质和金钱来实现的，只有经常和孩子玩游戏、聊天，才能获得浓浓的父子(女)情。爸爸陪伴孩子并不在于时间的长短，而在于这段时间里孩子的感受如何，如果爸爸整天杲在家里，却总是独自看电视、上网，这种陪伴对孩子来说是毫无意义的。

一起享受放风筝的愉悦、猜谜的乐趣、做手工的新奇，把孩子放到肩上，让他像骑马一样逛游乐场……这些花样百出的活动，不仅拓展了孩子的视野，还能丰富他的想象力，培养其动脑、创造意识。更重要的是，爸爸的陪伴，让孩子体验到成长中别样的乐趣。

相比起妈妈，父亲和孩子之间更容易建立一种伙伴般的感情，因此，想让你们的父子情更深厚，还可以建立一些共同的暗号，比如，认可和鼓励孩子时，和他击掌、伸大拇指、拍拍他的头等。

2．见证孩子成长的“坐标”

孩子从出生到6岁的成长可谓“突发猛进”，不论是身体还是脑力的变化都是那么清晰，见证孩子的成长足迹可少不了爸爸的身影啊！

会做了

会站了

会走了

第一次叫“爸爸、妈妈”

会认字了

会数数了

每到一个阶段，请爸爸参与记录、拍摄孩子这些具有“里程碑式”的成长坐标吧！相机、录音机、电脑都是您的得力“助手”。这个过程既可以加深爸爸对宝宝成长的了解，也增进了父子感情。日后，当自己不再年轻的时候，看到这些画面，会感觉那里面不仅仅记录着孩子的成长，也有我们自己的心血和成长的足迹。

哲学家周国平在他的《宝贝宝贝》一书中，曾写到做孩子的大玩伴，而且要特别舍得花时间，“我觉得和孩子在一起玩的时间是特别短暂的，你现在少写一些东西、少挣一些钱在以后都是可以弥补的，可孩子的童年时光一旦错过了就再也补不回来了。和孩子在一起的时候，我总是尽力调侃，在孩子面前搞笑，她也会和我互动，所以，我觉得孩子的幽默和我的这种努力也是有关系的。”P3-5

笔者给不少儿童做过认知和情绪方面的测验，在对结果的分析中发现了一个有趣的现象：智商并非越高越好，而是在正常范围内，左右脑均衡发展才是比较好的状态。如果左右脑的发展相差较大，不管总值多高，则一定会出现这样那样的问题；在人格类测验中，最好的状态也是多种因素不能过高或过低，而是均衡出现于偏中间的位置……

其实，平衡是大自然的规律，任何事物都不是单一因素构成的，只有平衡才能稳定，有了稳定才有发展。

同样，教育也需要平衡：教育内容的平衡、教育方式的平衡。

平衡是一种折中，但它不等于“不好不坏”、“差不多就行”的理念，而是“损有余而补不足”。

20世纪五六十年代，很多家庭里儿女众多，父母工作繁忙，无暇照顾孩子；或者认为教育是学校的事情，此时的家庭教育提倡关注孩子的需要，重视早期教育等。到21世纪，尤其是70后、80后做了父母，教育理念也悄然发生了变化，强调家庭教育要尊重现实，对过度的行为予以收敛，对忽视的内容予以关注。

本书正是基于这一理念，首先在内容上做了选择：有些是教育热点问题，比如，隔代教育、儿童关键期、任性纠正、同伴交往等；有些则是家庭教育易被家长忽视的问题，比如，科学启蒙、责任心培养、过度教育等。

在方法指导上，为使家庭教育更具针对性和有效性，本书几乎在每章都会介绍儿童在该方面的阶段性发展特点，并对此提出了不同的教育方法，因而您会多次看到“因材施教”的小标题。

仅谈方法，好像还处于技术层面，而教育其实应是一门艺术。虽然在方法的介绍中有思想的渗透，但这更需要父母能智慧地运用，希望下面的故事能给您带来一些启示！ 

我有一匹小马请驯马师帮忙，他明确表示，只需两个月就能交给我一匹驯顺的马。

一个月后果然看到了变化，但驯马师为我试骑时，它却连甩头带尥蹶子。“这很正常”，驯马师自信地说，“有的马在进步之前必然先退步。你的马不一般，常用的方法都不好使。”又过了三周，驯马师给小马装上马鞍，骑了上去。它的进步简直令人难以置信，它不但对于指令乖乖听从，而且各种反应敏捷，比如，走步、快跑、停止、转向等。

我忍不住向驯马师讨教经验，他笑着说：“在和一匹马打交道时，我唯一确定能够改变的就是我自己，所以如果马不听话，我就改变我的做法。我不断变换训练方法，直至找到一种有效的方法。”

驯马与育人有着何其相似之处，教育孩子“法无定法”，如果效果不理想，那就不断调整自己的方式吧！所谓“一物降一物”，这也正是大自然的平衡之道。