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书名 花背小乌龟/中国最美桥梁书
分类 少儿童书-儿童文学-童话寓言
作者 冰波
出版社 化学工业出版社
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简介
编辑推荐

《中国最美桥梁书》精选了冰波多年来的童话作品,结合儿童心理发展以及语文教育,使用儿童常用字,采用中文的基本句型,注重句子的长短适中、情节架构和叙事方式,写出孩子最感兴趣的桥梁书。该书采用童话故事的文学样式,并配上温馨可爱的手绘插画,营造了一个富于情趣的文学世界,让孩子从小爱上阅读。

这本《花背小乌龟》(作者冰波)是其中一册。

内容推荐

《花背小乌龟》(作者冰波)是一部精彩的作品,《花背小乌龟》使用儿童常用字,采用中文的基本句型,注重句子的长短适中、情节架构和叙事方式,写出了孩子最感兴趣的桥梁书。该书采用童话故事的文学样式,并配上温馨可爱的手绘插画,营造了一个富于情趣的文学世界,让孩子从小爱上阅读。

目录

花背小乌龟

1 彩虹蛋

2 遇到一位穷画家

3 城里的生活

4 悄悄地离开

5 大音乐家波斯猫

6 最后一曲是《火山爆发》

7 旋转彩灯

8 摔进了水洼里

9 画了很.多的画

10 浣熊成了大名人

11 新的生活

恐龙鲁鲁

1 胆小的鲁鲁

2 鲁鲁的蛋壳

3 鲁鲁和青蛙

4 变成大恐龙

5 狐狸的坏主意

6 鲁鲁在城里

7 大尾巴的用处

8 大嗓门

9 唱歌和下雨

10 鲁鲁变成气球

11 最大的一泡尿

12 鲁鲁的牙齿

13 喷嚏的用处

14 鲁鲁去看戏

15 大棉鞋

16 特别大的蛋糕

喷嚏龙

试读章节

“我的画怎么样?”浣熊好像很兴奋,逼近了小花背问。

“好,画,画得,好……”小花背含糊地说。

不料浣熊又退开一步,向小花背又是一鞠躬:“谢谢你!”

小花背真糊涂了。

浣熊捧着自己的画,眼泪流下来了。他说:

“我画了这么多年的画,你,你是第一个这么耐心地看我画、还说我画得好的人哪……”

浣熊很激动。他是一个穷画家,辛辛苦苦作画,就是为了能参加画展。可是,在这个城市里,参加画展是要交很多钱的,而浣熊却没有钱。没有参加过画展的画家,谁都瞧不起……

小花背再也不好意思问路了。

“你叫什么名字?”浣熊问,“家在哪里?”

这一问,小花背也伤心起来。他把自己的经历讲了一遍。浣熊也陪着流泪。

“我们都不得志,不如结成兄弟吧?”浣熊说。

“好的,浣熊大哥。”小花背说。

浣熊显得很高兴,他拉住小花背的手,说:“那,我们回家吧!”

他俩向城里走去。

夕阳真美啊。一大一小两个身影,在他们的身后拖得好长好长。

进了城,浣熊带着小花背,拐来绕去,进了一条黑黑的胡同。在胡同底,有一间破旧的瓦屋,歪歪斜斜的好像就要倒了。

“瞧,那就是我的家,不,是我们的家!”浣熊说。

小花背心里想:天啊,那么破!

进了门,屋里是乱七八糟的。袜子东一只,西一只,一大叠脏碗大概有一个星期没洗了,窗帘也掉下来了,地上还放了几只木盆。

“那木盆是用来接雨水的,我这房子会漏雨。对不起,我一个人住着,从来不理会的……”

浣熊忙忙乱乱的,开始收拾起来。一会儿,浣熊挂好了窗帘,理好鞋袜,还给小花背搭了一张小床。

“以后,我们就要开始新生活了。哈哈!”浣熊很高兴。

小花背却在心里想:怎么城里也有这么破的房子?

浣熊打开抽屉,倒出了里面所有的钱。那是一大堆硬币和几张皱巴巴的小票子。

 “走吧,我们先去吃饭,然后再去玩,让你见识见识城里。”浣熊拉着小花背出门了。

他们走进了一家挺漂亮的餐馆。浣熊点了几个特别贵的菜。这些菜,浣熊自己也从来没有吃过,他是从来不上馆子吃饭的。今天他拿出来的钱,是他积攒了好几年,准备攒够了去参加画展的。他看小花背吃得那么津津有味,连额头上的汗也出来了,觉得很高兴。

“吃吧,吃吧,多吃一点。”浣熊不断地鼓励小花背,自己却一点儿也不吃。

“我吃不下啦,实在吃不下啦!”小花背喘着气说。

浣熊这才把桌上的菜全部吃完,连汤也喝了,还把盘子舔得干干净净的。

“走吧,去痛痛快快玩一会儿!”浣熊说。

他俩去了城里最高级的大型游乐场。在游乐场里,小花背坐碰碰车,溜冰,唱卡拉OK,还坐了小飞机……

从游乐场出来,小花背兴奋得满脸通红:“浣熊大哥,我们还去哪儿?

“我们去听音乐吧,那是非常非常美的。”浣熊说。

他俩走进了一家豪华的音乐厅。

大红的金丝绒幕布拉开了,美丽的报幕小姐松鼠甜美地说:“请欣赏波斯猫和他的乐队演奏的轻音乐。”

在潮水一般的掌声中,走出来一位风度翩翩的先生。

“瞧,”浣熊轻声说,“他就是最伟大的音乐家波斯猫先生。他的乐队专门演奏他的曲子,他又是作曲家,又是指挥,还是出色的钢琴和小提琴演奏家哩。”

浣熊的眼里,充满了对这位波斯猫的钦佩。

“那我也很崇拜他。”小花背说。P15-19

序言

我写过一个故事《书本里的蚂蚁》:一只蚂蚁走进了书里,和书里的文字做了朋友,带领着文字,每天变幻出新的故事,一样的文字,不同的组合,就会有不同的故事。我想,这大概就是文字的魅力口巴?

其实,更加确切地说,文字的魅力应该体现在作者——文字——读者三者沟通的基础上。

作者把自己对生活的观察、理解和想象用文字进行各种组合,写成文字故事;

读者通过阅读文字,开始想象、体会(调动情惑)和再现情境,有的是重温生活经验,体会生活细节,有的则是获得前所未有的新境界;

在这个过程中,文字承载了静态和动态的各种图像、情感、想象、空间、时间等多种元素,是作者和读者之间心和心的桥梁。

写文字的作者像一个造桥的人,不仅要考虑桥的美观(要写得文学),还要考虑桥的实用(要适合儿童)。

读文字的大人和孩子是走过这座桥的人,他们有时候独自一人,有时候手拉手,有时候成群结队……站在桥上看风景、发出感慨、提问,还会有很多桥之外的新想法。

造这座文学的桥梁和走过这座文学桥梁的人,双方都获得了一次思维和情感沟通,心与心交流的机会。

那么,如何更好地帮助孩子走过文学这座心灵的桥梁呢?

动作、声音,甚至是表演:当我们用动作、声音和其他综合的方法帮助孩子理解故事的时候,我们会发现,其实我们已经开始在表演故事了。当孩子用动作、声音和图像来回忆和复述文字故事的时候,孩子们对故事的理解也就开始了。

图画加文字的书几乎成为了孩子们阅读启蒙的最佳选择,图画的创造和对文字的再创造,就犹如声音、动作对于文字的发挥和展现一样,都在讲述着文字无法讲述的某些意味,于是,原本的文字也跟着变得更加容易让孩子理解、变得更加具有广度以及更加有趣味和感染力。

对于升入小学的孩子,面临从读图画书向读纯文字书发展的趋势,在图画书和纯文字书之间,也需要一种过渡,这种过渡便是图文结合的桥梁书。

我们不能绝对地说,年龄越小,需要的图就越多,年龄越大,文字量就逐渐增加,直到有一天,完全甩掉了图,只看文字。当然不是,因为有时候,大人也要看全部都是图画的书,有时候,读图也未必比读文字更容易。

实际上,我们还是会为年龄小一些的孩子多准备一些文字量相对少、图量相对多的图书,因为对于认字这件事,孩子们还需要一些时间,而随着年龄的增大,认识的文字量逐渐增加,孩子们会越来越接受文字书。从这个意义来说,为孩子打造从读图和读图文到读纯文字之间的过渡图书,也是非常有必要的。

那么,我们这套图书便是这样的一套桥梁书。是希望在有色彩、有时空、有情感、有想象……的文字基础上,加上美好的图画,让图画来传递和文字中不一样的色彩、时空、情感、想象……从而使书的内容变得更加丰富,阅读起来因为各种信息同时表现故事,同时表达情感,同时表达主题,反而更加轻松和一目了然。

也希望孩子们在桥梁书的带领下学会自己阅读,学会读文字的书,学会读更加厚实的书。

王一梅

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更新时间:2025/3/31 21:10:14