这套“中国儿童文学分级读本”，期望以一种符合当代人文价值观和教育理念、反映儿童文学审美理想的选编立场，来为当代的儿童读者以及那些儿童成长过程的陪伴者们，提供一套比较纯净、独特的原创儿童文学读本。

本册为《共有一个地球(小学卷6年级)》。

《中国儿童文学分级读本》记录了儿童文学百年精华，引领现代阅读分级体系，开辟经典作品解读视角。本册为“小学卷·6年级”。

全书分为《金波：来自大自然的诗情》、《童话中的意味》、《共有一个地球》、《沈石溪的动物小说》等部分。每篇作品都有“分享阅读”和引言，精美的插图帮助大家更好地理解作品内容。

金波：来自大自然的诗情

 月亮浸在溪水里

 听秋天里蟋蟀的歌

 有一片绿叶沉默不语

童话中的意味

 河马进城

 鼻子

共有一个地球

 祖先的摇篮

 森林手记

 闪电摩托

沈石溪的动物小说

 保姆蟒

 魔鸡哈扎

童话四篇

 大白鹅妈妈和西瓜蛋

 小雁归家

 水柳村的抱抱树

 九十九只猫和一只老鼠

高洪波的儿童诗

 我喜欢你，狐狸

 我思念一只小鸟

 叶子们的叙说(组诗)

寓言三则

 一群人和一群猴

 见过世面的老鼠

 一匹“宝马”

生活中绽放的想象

 哑巴熊

 老唱片

 心理跟踪器

 “毕扑”一声

桂文亚的散文

 和火车赛跑

 班长下台

 草地之歌

 我和我的影子

班马的小说和散文

 我想柳老师

 黑马

孙幼军笔下的怪老头儿

 我的代表

 海外异国志

大象走到了街上。

它打从娘胎出来第一次去找鼠太爷。鼠太爷是这儿的官，大伙儿有了什么事，都去找它，比如长颈鹿的脖子给松鼠撞伤了呀，乌龟给狐狸去当小板凳了呀等等等等。

大象是遇上了一件尴尬事，说出来还怪难为情的，那就是它的鼻子在夜间的安放发生了问题。这事儿是突如其来的，就像夏天烈日下的一场暴雨，叫人一点准备也没有。以前它睡觉，总喜欢将鼻子舒舒服服地伸展在一边，这样才睡得安稳。昨天，它的太太一下子生了个白白胖胖的小宝宝，口鼻眉眼全像它。大象乐了一天，才发现小小的家里只剩下门口那丁儿点地方让它睡觉了，最要命的是，晚上它的鼻子只好放到大街上去。你见过哪个父亲在睡觉时将鼻子搁在自家小宝宝身上的？就这么件事儿，大象便倒了霉，先是夜间着了凉，它伤风了，整个鼻子被堵得密不透风，像一根结结实实的棍子。后来又有一个先生(也许是女士)从半掩的门缝里进了屋，闷声不响地溜。达了一圈，顺便就拿走了许多好吃的。

天亮的时候，大象迷迷糊糊地被一阵喧闹声吵醒，朝门外一看，不觉大吃一惊：它的鼻子两旁，聚集了不少汽车和行人，喇叭声和咒骂声混成一片。接着来了一个警察，以私设路障罚了大象的款，任它怎么解释也没用。

就这样，在一个阳光灿烂的早晨，忧心忡忡的大象按响了鼠太爷家的门铃。

当来访者小心翼翼地将一只脚迈进门槛时，它以为自己来到了一个十分漂亮的室内游乐场——

近处是一座五彩缤纷的花坛，上面盛开着蜡梅、迎春、茉莉、荷花、牡丹、一串红、野菊花，还有许多叫不上名儿的。这些本该在四季中挨着队开放的花儿，怎么都凑到一块儿了？再说，荷花应该是待在河里的，现在竞学青蛙的样，蹦到岸上来了。花坛的一头，紧连着一架绿色的螺旋形滑滑梯，大象小时候好像玩过这样的玩意儿，挺有趣的。滑滑梯下，停靠着一辆粉红色“碰碰车”，一条光洁的镶着花边的地板跑道，一直伸向前方，渐渐上了一个缓坡，到达一座小巧玲珑的游泳池。池水碧绿，温泉般地冒着微微热气。游泳池一边，挂着一顶白色的小降落伞，准是为了让那些在水里“扑通”了一阵的人再玩玩那种从天而降心惊肉跳的把戏。游泳池下方，竖着一面大镜子，想必就是那种会叫胖人变瘦瘦人变胖长人变矮矮人变长的哈哈镜了。游乐场两边，还蹲着几只奇形怪状的东西，看上去像一只只巨大的馄饨，不知有何贵干。

大象可不是那种不买票就想混进什么地方白白玩上一阵的家伙，它慢慢将脚缩回，心里嘀咕着：“咋一大早就跑错地方啦，准是没顾得上吃早饭，眼睛饿花了。”

奇怪，花坛上，准确地说，在一棵牡丹的红艳艳的花瓣下，传来一句睡意蒙咙的声音：

“谁呀？”

花坛的一角掀动了一下，鼠太爷那充满智慧的小脑袋便从一个小窟窿里探出来。

大象看清楚了，所谓的花坛的花儿，原来是一张高高的大床和一条精致的花被子。鼠太爷还在睡觉哪。当然，鼠太爷喜欢在夜间办公——所有的官儿都是这样——大象来访，显然把它给弄醒了。  大象惴惴不安地进了房间，站在那张大床前，俯首帖耳，低声说道：“早上好，鼠太爷。”算是开了个头。

鼠太爷今天兴致挺高，也许是昨晚做了个好梦吧。它眯眼望了望这个它所管辖范围内身躯最庞大的公民，关切地问：

 “什么事啊，大象？”

 “是这样的，鼠太爷。”大象一想到昨晚的遭遇，就愤愤不平起来，忘了拘束，“我的鼻子没地方放了，您知道，我的鼻子应该是有地方放的，可是昨天晚上开始，突然就没有地方放了，而且，还要罚款。您知道，我是个规规矩矩的人……”

“别急呀，亲爱的大象。慢慢说，慢慢说。”鼠太爷柔声地鼓励。

于是，大象总算将太太分娩问题和鼻子在夜间的安放问题和伤风、小偷、罚款问题毫无遗漏地说了出来，末了，它很不好意思地提出了它的住房申请，它希望有一间能在夜间安放得下它的鼻子的房间。

鼠太爷一骨碌从花被子里坐起来。

“该死，大象的鼻子都成了流浪汉了，我竟然还在睡大觉，太不应该啦。”它利索地从枕头下摸出一件衣服，将一只手伸进袖子里，将另一只手伸进另一只袖子里。它站了起来，站在那张能睡下大象一家子的大床上，面对着那条广阔的花被子，就像当年拿破仑将军站在地平线上，指挥着八十万军队准备向敌人发起总攻。

“我们马上对你们的问题进行表决！”鼠太爷昂首翘起胡子，气势磅礴地说。它示意大象先到一旁坐一会，“此事马上就会有结果。”

大象疑惑地向一只“大馄饨”走去，“那里面有馅吗？”它提心吊胆地将半个屁股挪上去，才晓得这不过是只大沙发。大象惊奇万分，它环顾着这间被它称作是娱乐场的超级房间，心想：鼠太爷怎么回事？睡那么大的大床，坐那么大的沙发，还有滑滑梯，降落伞什么的，难道它整天待在家里做游戏？

幸亏它很快看到了答案，要不就是猜上一辈子，再让它小宝宝接着猜一辈子，也甭想猜出来。P15-19

重新发现中国儿童文学

记得许多年前，我在参与主编一套课外语文读物时，曾对一起承担其中儿童文学作品选编任务的伙伴们说，作为一套汉语课外语文读物，我们要格外重视对中国儿童文学作品的遴选工作。从中文世界的儿童文学阅读实际看，虽然翻译儿童文学和原创儿童文学均以现代汉语的言语形态呈现，但是很显然，两类文本所蕴含的文化内涵、言语风格等等都存在着不同程度的差异。翻译儿童文学的文化认知和言语体味价值自然无可否认，但是原创儿童文学作品在展示母语的特色、丰富性和独特魅力方面，在儿童的母语体验、习得和语感培养过程中的特殊作用及其重要性上，却是翻译儿童文学作品所不能替代的。

整整一年的搜寻、阅读、比较、筛选之后，结果并不令人满意——我们的初衷并没有得到很好的落实和呈现。在那套颇受各方关注和重视的语文读本中，本土儿童文学作品所占的篇幅并未达到我心目中预期的合适的比例。因此，尽管读本出版后受到了广泛的好评，但对我来说，内心也同时留下了一份难以释怀的遗憾。

这些年来，我一直想通过自己的工作，来弥补多年前内心留下的这份遗憾。在我看来，大约一个世纪以来的中国现当代儿童文学的艺术发展，为我们提供了一份值得珍视的历史遗产、一个有待不断发掘和重新解读的文学矿藏。

事实上，有关中国儿童文学的各种选本已称得上汗牛充栋，其中一些选本的史料价值、欣赏价值也显而易见，但是，我依然认为，我们有足够的理由和必要，秉持自身的人文情怀和审美理念，从散落在中国儿童文学历史长河和阅读记忆里的文本存在中，去重新勾勒、编织现代汉语儿童文学的历史脉络和艺术模样。我们也许会发现，在既有选本所提供的“历史叙事”和艺术眼光之外，中国儿童文学还可以被描画、呈现为另外一些可能的艺术风貌。这套“中国儿童文学分级读本”，就是期望以一种符合当代人文价值观和教育理念、反映我个人儿童文学审美理想的选编立场，来为当代的儿童读者以及那些儿童成长过程的陪伴者们，提供一套比较纯净、独特的原创儿童文学读本。

坦率地说，在漫长、大量的搜寻和品读过程中，尽管我已有了比较充分的现当代儿童文学史方面的阅读积累和知识准备，但是，那些传统的、深入我们作家艺术骨髓的儿童文学创作理念和文化习性对中国儿童文学发展的历史影响甚至伤害，仍然让我深感震惊。例如，许多作品，包括名家笔下的儿童文学作品中不时出现的暴力、杀戮、侵害等情节和元素，成为了这些作品一种本能的叙事构成，而作家和一些选家对此可能浑然不觉。又如，不少作品怀着教育儿童的动机和“自信”，总是把儿童设定为一个被质疑、被否定的对象，作品中所潜藏、体现的童年观，也总是表现出一种否定性的而非建设性的价值判断和情感取向——“与童年为敌”，成为了历史上许多原创儿童文学作品所呈现给我们的一种基本的文化姿态。因此，如何以今天的观念——其中涉及哲学上的、教育学上的、心理学上的、文学上的，等等——去重新梳理、选择和呈现原创儿童文学中所裹藏着的那些具有纯粹而永恒潜质的作品，正是这套读本最主要的选评动机和方向之一。

为了实现这样的选评设想，在具体做法上，我主要拟定和遵循了这样一些选评策略。

其一，摒弃传统文学史观念和定论所给定的有关中国儿童文学的历史框架及其内容的束缚，以我个人的人文和审美理念、阅读和研究积累为依托，重新描绘一幅个人心目中的有关中国儿童文学的艺术图景。

其二，更进一步，对一些重要的儿童文学作家及其作品的择选并不囿于惯常的判断结果，而是从个人的眼光和阅读体验出发，来进行某些重新选择和布局。

其三，对于某些以往并不被专业人士及公众看重或重视不够的作家，而我个人认为其作品的艺术品位和价值在不同程度上处于被忽视甚至被遮蔽的状态的情形，这套选本则凸显了某些打破常规的重视和安排。

其四，在“分享阅读”板块，我希望这些赏析文字不仅是个人阅读体验的交流，同时也希望能够开辟一些有关中国儿童文学的新的解读视角和思考方向。

总之，设定和践行上述目标，不仅是为了呈现个人的专业追求和审美趣味，同时也是想为读者、为学术研究提供一定的提示和参考。当然，我也期待在这样的选评工作之中，重新发现和解读中国儿童文学的心愿，也能够得到切实的实现。

“中国儿童文学分级读本”的选评工作历时一年有余，其间得到了许多作家朋友或他们的亲人的支持和帮助。版权授权联系工作在多方努力下，尤其是在浙江少年儿童出版社历时一年多的全力工作下，取得了重要的进展。但是，由于种种原因，许多已经入选并进行了精心评析的作家作品，最后还是未能收入读本。从这个意义上说，这套选本还只是部分地实现了我的上述工作目标。

对于我来说，这套读本或许只是一个起点。我相信，重新发现和解读中国儿童文学，将是一个永远富有价值和挑战性的话题和目标。

方卫平