衷克定编著的《在线学习与发展》通过定量化的分析，探讨在线学习者的不同认知特征、不同认知风格和不同元认知学习策略方式在在线学习中所表现的规律性特征，使在线学习环境、学习活动以及学习材料的设计和选择更加符合学习者的基本认知规律。对于在线学习者认知规律的探讨将按照从表象到内涵，从显性到隐性，从行为习惯到策略技能的步步深入的方式进行探究。

衷克定编著的《在线学习与发展》整合与集成了笔者近十几年来对在线学习领域问题进行探讨所积累和产生的一些理论与实践的研究成果。研究焦点集中于在线学习的学习环境、学习活动、学习材料等所具有的本质特征及其对学习者的影响和作用。与此同时，笔者同所带领的科研团队——北京师范大学信息技术教育研究所的教师和研究生对在线学习者的认知发展、学习动机和人格特征三方面的心理特征及发展规律，运用实证研究、定量化分析方法进行了数十项实验和分析，探究在线学习环境、学习活动对学习者心理特征层面的影响和作用，并积极引导在线学习者在提升学习绩效的同时主动改变自身的心智特征，以获得指导自己行为规范的深层心理机能。

《在线学习与发展》面向教育科学研究工作者、网络在线学习活动组织者、管理者、设计者和资源建设者，提供理论与实践方面的借鉴与参考。

第一部分 在线学习篇

第一章 在线学习环境特征

第二章 在线学习活动的特征

第二部分 在线学习认知篇

第三章 在线学习者认知特征

第四章 在线学习者认知风格的研究

第五章 在线学习者元认知特征

第六章 在线协作学习感知

第三部分 在线学习动力篇

第七章 在线学习动机的内驱力观点

第八章 在线学习动机的归因观点

第九章 在线学习动机的自我效能感观点

第十章 在线学习动机的自我决定理论观点

第十一章 在线学习者外在动机内化的探究实验

第四部分 在线学习人格篇

第十二章 在线讨论活动中人格结构特征的反映与影响

第十三章 在线学习活动设计中人格类型因素的作用和体现

结语