榜样的力量是无穷的。本书从1000名优秀小学生的先进事迹中提炼、总结出26种优秀品质，给您的孩子树立一批看得见、摸得着、学得到的先进榜样，从而激发起好好学习、奋发向上的强劲动力，帮助您的孩子也成为杰出小学生中的一员！

本书认真研究了1000名小学“优秀学生”、“三好学生”、“优秀学生干部”、“十佳学生”的先进事迹，在此基础上归纳、提炼出这些杰出孩子身上都有哪些优秀品质，他们的父母又是如何培养的，为您的孩子在小学里脱颖而出提供良好借鉴和有益帮助。

从A-Z的成功指南

A.好奇心强

 有父母扶持，放手不放纵

 有父母肯定，能改邪归正

 有父母理解，难得受体罚

 有父母启发，好奇心强烈

 有父母引导，能改正缺点

B.助人为乐

 自觉遵守社会公德

 发自内心地去帮助别人

 在帮助别人中变得高尚

 立足安全，力所能及

 父母是他们的好榜样

C.全面发展

 德育为首，五育并举

 孩子有动手动脑机会

 启发孩子自己寻求答案

 重点培养劳动技能素质

 离不开学校的倡导和引导

D.有特长

 有特长的孩子更自信

 学特长有利于磨砺意志

 特长是升学的敲门砖

 学特长有价廉物美捷径

 学特长要尊重孩子意愿

E.动手能力强

 好奇心能经常得到满足

 不一定安分，但是聪明

 学玩结合，学习兴趣浓

 动手能力促进了主动学习

 善于把课本和生活相结合

F.热心公益

 具有良好劳动习惯

 在家和在校一个样

 父母经常提出这方面的要求

 孩子能自觉接受劳动意识

 经常参加公益劳动

G 阳光活泼

 品学兼优，积极乐观

 助人为乐，充满爱心

 心直口快，能说会道

 活泼好动，艺压群芳

 心理健康，不甘示弱

H 热爱自然

 喜欢向大自然学习

 从大自然中得到教益

 环境保护意识强

 经常参加各种社区活动

 节能护绿，爱护小鸟

I 争强好胜

 经常开展合作性学习

 家校互通，比学赶超

 不要求事事争第一

 善于挑起好胜心理

 不包办，但也不是不管

J 自信

 自信是成功的前提

 了解自己，激发自信

 多和过去的自己作比较

 在实践中不断增强自信

 克服薄弱环节增强自信

K 诚实

 把诚实作为合作前提

 具有一定的自我反省能力

 父母善于有针对性地引导

 偶尔说谎要寻找原因

 道德认识主要受社会影响

L 勤劳

 手和脚都是属于自己的

 经常去田地间参加实践活动

 父母有正确的劳动意识

 劳动形式多种多样

M 合群

 合群的孩子心理更健康

 合群的孩子综合素喷高

 高素质是在活动中形成的

 有父母帮助提高适应能力

 安度二午级这个大键期

N 感恩

 对父母的付出过意不去

 父母会鼓励孩子感恩

 了解父母的工作环境

 有真情实感和具体行动

O 创新

 父母首先要有创新观念

 鼓励孩子的创造性思维

 充分发挥孩子的想象力

 让孩子从创新中尝到乐趣

 鼓励创新必须克服惰性思维

P 学习习惯好

 良好的传统学习习惯

 良好的创冒造性学习习惯

 良好的合作性学习习惯

 不同主科各有侧重点

 找到了学习得第一的捷径

Q 生活习惯棒

 较高的自理能力

 良好的饮食习惯

 良好的卫生习惯

 良好的睡眠习惯

 良好的礼仪习惯

R 学习方法对路

 父母善于针对性地指导

 认真听讲，不懂就问

 相互交流，课外阅读

 作业高效，多做练习

 不主张简单机械的重复

S 学习有计划

 全面安排，长短结合

 从实际出发，留有余地

 注重效果，拾遗补缺

 安排好常规学习和自由学习

 重点安排好假期和周末

T 作业效率高

 学习效率高，如虎添翼

 听课时高度集中注意力

 识字效率高，记得牢

 作业效率高，时间短

 善于引进竞赛机制。

U 上课々心

 注意力集中

 观察能力强

 记忆能力强

 思维能力强

V 学习自觉

 自觉是他们的一种品质

 父母懂得自觉行为的特性

 父母善于开发自觉行为

 学习自觉的小学生更会学

 自觉性决定着主动性

W 守纪律

 认真准备好课前预习

 学会全神贯注地听课

 父母善于心理调整

 父母很关心学习成绩

X 善动脑

 家庭智力环境优越

 学习和玩耍相结合

 父母会指导孩子怎样用脑

 善于成为激励大师

 说到底还是习惯问题

Y 勇于发言

 经常鼓励孩子发表意见

 善听和会说是相辅相成的

 外在表现和内在态度

 与孩子对话要能促进思考

Z 爱读课外书

 父母善于指导课外阅读

 掌握课外阅读的正确方法

 会选择和比较阅读材料

 处理好与课内学习的关系

 最重要的是对课外阅读感兴趣

有父母扶持，放手不放纵

小学生的好奇心需要得到父母的扶持，否则不但无法健康成长，还会被扼杀在萌芽状态。

在这方面，主要关注以下两点：

允许孩子成为“破坏分子”

有些父母称喜欢拆装物品的孩子为“拆匠”、“破坏分子”。其实，这正是孩子好奇心强的表现之一。父母应当允许孩子成为“破坏分子”，这和从事危险动作的“恐怖分子”还是有天壤之别的。

杭州市学军小学的一名小学生好奇心特强，凡是自己没见过的东西都要探个究竟，养成了见一样东西拆一样的“坏习惯”。

有一次，他对自己家里的座钟发生了兴趣，便把它全部拆了开来，可是却怎么也安不上去了。

如果换了其他父母，说不定真的要对孩子斥骂一顿了。可喜的是，这对父母经常阅读家庭教育书，知道对孩子的好奇心应当保护。他们觉得，只要孩子没做出什么“太出格”的事，就不必过于限制孩子。

在这种思想指导下，父母详细了解了孩子的探索过程，一方面热情鼓励他继续探索；另一方面又专门去买了几件智力玩具，引导他在拆卸玩耍中体验到更多乐趣。

孩子的好奇心得到了适度满足，智力发展有了长足进步，不但日后没有出娄子，而且学习成绩非常优秀。

给孩子创造适宜的环境

人类周围的环境刺激非常丰富。当千姿百态的事物具体展现在小学生面前，让他有机会亲自看一看、听一听、闻一闻、尝一尝，甚至用手摸一摸、掰一掰、拆一拆，翻过来、倒过去地摆弄一番时，他实际上就是在用实际行动探索未知世界的奥秘。

对小学生而言，适宜的环境刺激主要包括玩七巧板、骑小自行车、荡秋千、坐跷跷板、看小人书，以及看电影、看演出、参观动物园和博物馆等，这些都非常有助于他认识周围世界的博大精深。

小学生的接触面越广，就越容易激发起好奇心和求知欲，慢慢培养起学习兴趣来。

家中的贵重物品平时尽量不要放在孩了看到的地方，但只要孩子看到了，给拆了，就不要责怪他。

要知道，孩子是不懂什么叫“值钱”的，父母的责备却是对好奇心的致命打击，对孩子的心理会造成深远而长久的负面影响。

有父母肯定，能改邪归正

好奇心强的孩子，难免会做出一些“出格”的事来，给父母添“麻烦”。这时候父母的态度如何，会直接影响到孩子。杰出小学生的父母能适时肯定孩子的好奇心，帮助孩子“改邪归正”。

在这方面，主要关注以下两点：

充分肯定孩子的探索精神

只有充分肯定孩子的探索精神，才能正确地引导孩子。

杭州市学军小学的另一名学生，好奇心强，又非常好动，总喜欢在他伸手可及的东西上“做实验”，由此给父母惹出不少“麻烦”。

有一次，他随父母去公园里玩，看到另外一对父母领着一个两三岁的小女孩，小女孩的脚边放着一个纸盒子，盒子里一对毛茸茸的小鸡可爱极了，于是他满心欢喜地上前，捉起这两只小鸡，把它们放到一旁的水中去。眼看小鸡奄奄一息快淹死了，小女孩急得大哭。

这时他父母发现了，走过来询问他为什么这样做。男孩说，人人都知道小鸭子会游泳，他就想看看小鸡会不会游泳。如果不会，它这时候会怎么样呢？它又为什么不会呢？  这样的回答在大人看来哭笑不得，可是在孩子眼里却很自然。是呀，在孩子眼里小鸡、小鸭是差不多的：既然小鸭会游泳，小鸡就怎么不会呢？

可喜的是，这对父母在向别人“赔不是”的同时，并没有一味责骂孩子，相反却肯定了孩子的这种好奇心。

进一步为孩子创造条件

在肯定孩子探索精神的同时，要尽可能创造条件，引导孩子把充沛的精力释放到他感兴趣的事物上去，进行一次升华。

上面提到的这位父母，为了激发孩子的探索兴趣，和孩子一起去少年宫，报名参加了航模班。

通过这种方式，孩子慢慢找到了自己的爱好。学了一段时间后，善于动手的优点便显现出来了，很快就能自己组装航模了。

还在小学里读书的他表示，自己将来要当一名飞机设计师，设计出世界上飞得最快、最高的飞机来，以后参加国庆大典。虽然这仅仅是一种理想，甚至还完全是“空想”，可是父母听了心里却比蜜还甜。

有父母理解，难得受体罚

年龄和阅识的巨大差异，决定了孩子感到好奇的东西父母往往不理解，这样一来矛盾就出现了。当然，倒霉的总是孩子，不是再也不许接触这东西，就是受批挨罚。杰出小学生的“待遇”就不是这样。

在这方面，主要关注以下两点：

将心比心理解孩子

父母要能理解孩子，帮助他慢慢改正错误，不但能使孩子少受体罚，而且还能很好地保护孩子的一颗好奇心。

一位小学生的好奇心特强，看到同学带去的新奇玩具或文具，总要上前摸一番，惹得其他同学经常到老师那里去告状。

老师听见后，不由分说就通知父母，父母当然要批评孩子几句才能交差。这时候，孩子总会安稳几天，可是过几天义犯了。

父母也知道，小孩子这样做并没有恶意，主要是好奇心所致。可是由于他们把握不好这方面的分寸，一动就把东西弄到地上摔坏了，当然就会引起纠纷。

在这里，就需要父母将心比心理解孩子，既不打击孩子的好奇心，又能让他和同学友好相处，为此还真需要用到家教艺术。

学习先进的家教理念

许多困惑都是可以通过学习家教艺术来解决的。

例如，这位学生的父母根据家教书上介绍的方法，对孩子说，如果以后每个星期同学到老师那里去告状的次数比过去少，就答应给他买一样他喜欢的小礼物；如果这个学期结束后，老师说他已经改正了缺点，就奖励他一样大礼物。

孩子一听，劲头来了，忙问“是什么大礼物？”父母笑了笑，没有直接告诉他大礼物是什么，事实上他们自己也不知道是什么。

从此以后，孩子果然尽到了努力，每星期的告状都比以前减少，这就意味着他每个星期都能得到一样小礼物。在这些小礼物中，既有他喜欢的儿童读物，也有各种各样的电动玩具、遥控赛车。

孩子毕竟是孩子，每个星期得到了什么小礼物记得清清楚楚；可是到了年底本来要奖给他大礼物的，不料他自己却先忘了。

生活在这样的环境中，不仅孩子原来的一颗好奇心得到了保护，而且改善了他与同学之间的关系，真是一举两得。

有父母启发，好奇心强烈

小学生的好奇心需要得到父母启发，才能向正确方向发展。如果任其发展、自生自灭，未必能取得理想效果。

在这方面，主要关注以下两点：  千万不能伤了孩子的自尊

自尊和一个人的生命同等重要，所以无论如何不能伤了孩子的自尊。

一位小学生总喜欢问一些稀奇古怪的问题，例如“什么是‘只要’”、“什么是‘唯一’”、“汽车烧汽油的烟从哪里冒走了”，等等。对于一些有形物质，父母还能解释一番；而对于一些虚词，简直是无能为力。

不过，这对父母的可贵之处在于，明知孩子的提问有时自己不知如何解答，却自始至终都尽量耐心解答，怕伤了孩子的自尊，从而导致闭口不言。

每次在解答问题时，他们总是从最简单的地方开始，引导、启发孩子逐渐了解一些比较深奥的大道理。

例如，孩子问“电视机里的人藏在哪里？”他们就从电视的娱乐功能开始，一步步讲解什么是微波、光电、液晶等。

显然，这种知识对小学生来说还过于深奥，但也正因“深奥”才让孩子感到更神奇，听得津津有味，并产生更加强烈的好奇心。

P4-9

列夫·托尔斯泰说：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”套用这一经典句式也可以说：“杰出的学生都是相似的，不杰出的学生各有各的原因。”

本书认真研究了1000名小学“优秀学生”、“三好学生”、“优秀学生干部”、“十佳学生”的先进事迹，在此基础上归纳、提炼出这些杰出孩子身上都有哪些优秀品质，他们的父母又是如何培养的，为您的孩子在小学里脱颖而出提供良好借鉴和有益帮助。

杰出学生的相似之处

研究发现，最杰出的学生具有以下四项特征：

1.有远大理想

杰出学生对人生规划有着清晰的设计，一步一个脚印、踏踏实实朝着目标迈进。相反，后进学生不但没有长远目标，甚至也没有短期目标。即使面临升学，他们也不知道自己想读哪所学校、哪个专业。

2.对成功具有必胜信念

杰出学生总是充满自信，即使没有十分把握，也会付出百倍努力。因为人的潜能是无穷的。正是这种必胜信念，成为他们充分发挥潜能的心理保证。相反，后进学生总觉得自己不行，未战先败。

3.做事有计划，而不是全听老师的

杰出学生有自己的一套计划。不但有年度计划、学期计划，还有当天计划；不但有学习计划，还有娱乐、交友、休息、上网计划。相反，后进学生全听父母或老师安排，哪怕这种计划不科学也全盘接受。

4.学习方法科学，学习习惯好

杰出学生有自己的一套学习方法，其最大特点是没有自我干扰，同时又能抗干扰，所以学习效率高。相反，后进学生的学习方法和学习习惯均存在问题，不是丢三拉四就是心不在焉。

杰出学生父母的相似之处

研究发现，最杰出学生的父母及家人同样具有以下四项特征：

1.对孩子的长处如数家珍

杰出学生的父母对孩子的长处如数家珍，不但能及时发现他们的优点和进步，而且能及时给予表扬和鼓励。相反，后进学生的父母只看到孩子的缺点，批评多表扬少，甚至只有批评没有表扬。

2.家庭民主气氛浓

杰出学生的家庭环境宽松，家庭成员之间像朋友一样对待，孩子心情很舒畅。相反，后进学生的父母则不够尊重孩子，“家长”(国外可没有这个词)意识重，甚至觉得孩子应该“怕”自己才行。

3.经常与孩子交流、沟通

杰出学生的父母对孩子的心理了如指掌，提出的参考意见孩子基本上能听得进。相反，后进学生的父母与孩子之间代沟大，甚至根本无法沟通，彼此很难理解对方的所作所为，经常发生矛盾。

4.认为“学得好”比“考得好”更重要

杰出学生的父母也关心孩子的分数，但会在考得好时给予表扬，考得不好时分析原因、宽慰孩子。后进学生的父母只看分数，成是英雄败是寇，考得好时告诫“不要骄傲”，考得不好则一通批评、指责甚至毒打，让原本渴望鼓励的孩子感到失望乃至绝望，从此自暴自弃。

榜样的力量是无穷的。本书从1000名优秀小学生的先进事迹中提炼、总结出26种优秀品质，给您的孩子树立一批看得见、摸得着、学得到的先进榜样，从而激发起好好学习、奋发向上的强劲动力，帮助您的孩子也成为杰出小学生中的一员！