这套“中国儿童文学分级读本”，期望以一种符合当代人文价值观和教育理念、反映儿童文学审美理想的选编立场，来为当代的儿童读者以及那些儿童成长过程的陪伴者们，提供一套比较纯净、独特的原创儿童文学读本。

本册为《天空的翅膀》。

《中国儿童文学分级读本》记录了儿童文学百年精华，引领现代阅读分级体系，开辟经典作品解读视角。本册为“幼儿卷·中班”。

全书分为小妮的歌谣、柳树下的吟唱、掠过天空的翅膀等部分，收录了月亮弯弯弯上天、难忘的早晨、长腿七和短腿八等精彩文学作品，每篇作品都有“分享阅读”和引言，精美的插图帮助大家更好地理解作品内容。

小妮的歌谣

 小妮

 丫头丫

 捡柴

 捶衣裳

 小姑娘

 小姑娘上墙头

柳树下的吟唱

 小柳树

 牵牛花

 牵牛花

 落叶

 金银花

 石榴花

 菊花开

 小玫瑰

掠过天空的翅膀

 燕子

 燕子的话

 燕燕燕

 小燕子

 小黄狗

 小巴狗

 卖花狗

月光的歌谣

 月亮弯弯弯上天

 月亮行在天

 月光堂堂

 月光光

 月亮圆圆

 月亮哥

大树下的故事

 难忘的早晨

 怕痒树

 鸟树

 桃树下的小白兔

 大狼托克打电话

 我有友情要出租

 造房子

 小树叶

最美好的时刻

 长腿七和短腿八

 风的握手

 梨子提琴

小老鼠的歌

 小老鼠

 小耗子

 老鼠嫁女

 老鼠嗅着油豆香

 老鼠开门笑呵呵

绕口令

 拗口令

 三只兔

 酒换油

 狗与斗

 墙上一个鼓

 碗盛饭

 妞妞扭牛

 八十八只八哥乌

金波的童话和散文

 自己的声音

 大喊大叫的鱼头

 尖尖的草帽

 屋顶上的小树

故事里的为什么

 最好的种子

 小蝌蚪找妈妈

 谁勇敢

 城里的猫和乡下的猫

 岩石上的小蝌蚪

谢武彰的儿童诗

 早·晚

 没穿衣服的相片

 左·右·弯

 山

 林·森

 云·雨·

 雾

自然、乡村和城市

 雾

 谷草屋

 扣子

 斑马生活在城市

 青草地

创作儿歌一组

 春天来，雁打头

 大白鹅

 梅花鹿

周锐的童话和故事

 你没忘记我

 门铃和梯子

 要你赔

 喂，你好吗？

 留下的歌

 动物园的猴子变成了人

台湾儿童诗六首

 树

 鞋

 怎么办

 秋天的信

 蜈蚣

 电线杆

大人们的故事

 奶奶想上幼儿园

 牛奶将军

 老爷爷的胡子

 老公公的玩具店

一 狗尾巴草

狗尾巴草，小狗狗的草。

小狗狗把它种在奶奶的院子里。

夏天到了，每株狗尾巴草尖尖上都顶着一截毛茸茸的狗尾巴，小狗狗搬了个小凳子坐在狗尾巴草中间。奶奶来叫小狗狗吃饭了，拨开一嘟噜一嘟噜的狗尾巴草，小狗狗在草丛中睡着了。

奶奶用毛茸茸的狗尾巴草挠小狗狗的痒痒，小狗狗用狗尾巴草撩奶奶的鼻孔。奶奶打了一个很响很响的大喷嚏，吓得狗尾巴草刷啦啦地摇。

秋天，小狗狗要离开奶奶的院子到城里读书去了，就用两根狗尾巴草做了一把竖琴留给奶奶。没有小狗狗的日子里，奶奶就坐在狗尾巴草丛里拉小狗狗的竖琴，狗尾巴草在琴声里摇头晃脑地唱着小狗狗的歌。

狗尾巴草，小狗狗的草。

二蟋蟀草

秋风吹起来的时候，蟋蟀草抽出了长长的穗。

蟋蟀草的穗细细软软的，爷爷说，那是蟋蟀头上的须。只要蟋蟀草一摇一摇，长着须的蟋蟀就曜曜、曜曜叫。

毛毛吵着要(口瞿)(口瞿)、(口瞿)(口瞿)叫的蟋蟀，爷爷就用细细的蟋蟀草在洞里小小心心地挠。

小蟋蟀在洞里高高兴兴地叫。蟋蟀草偷偷往洞里溜，小蟋蟀就糊里糊涂往洞外跳。哎呀，性急的毛毛“啊”的一声叫，口下跑了小蟋蟀，折了爷爷的蟋蟀草。

蟋蟀躲在蟋蟀草丛里曜曜、曜曜叫，毛毛坐在蟋蟀草丛中呜呜、呜呜哭。爷爷掸掸身上的蟋蟀草，不知道该先去抓草丛中的蟋蟀，还是该先拉起草丛中要抓蟋蟀的毛毛。

哧溜溜吹来一阵风，刷啦啦荡起一片草，细细软软的长长穗，把草丛中的毛毛摇呀摇。一只黑晶晶的小蟋蟀悄t肖跳上了毛毛的鼻子尖，毛毛的梦里有了曜曜、曜曜的蟋蟀叫。

秋风吹起来的时候，有一片会唱歌的蟋蟀草。

三青蛙草

弯弯的小河里，有一群小青蛙。

青青的小河边，长一片青蛙草。

清晨，露珠还没有干，小青蛙就起床了，它们喜欢躲在青蛙草叶下面，叽叽呱呱讲一些昨晚上的梦。

根伢子昨晚上也做了一个梦，在梦中，青蛙草和小青蛙一样会咕咕咕地叫。一大早，根伢子就迷迷瞪瞪地往小河边走，摘一片青蛙草叶，喊一声小青蛙，嘴里念着“咕咕、咕咕咕”。

可是根伢子老是分不清哪是小青蛙，哪是青蛙草。小青蛙有一个像青蛙草口十子的背，青蛙草有一片片像小青蛙背的叶。

根伢子咕呱咕呱喊了半天的小青蛙，原来是一片厚厚实实的青蛙草；根伢子欢欢喜喜伸手去摘青蛙草，又被小青蛙一下咬了手。

根伢子恼得一屁股坐在草地上，压了青蛙草，惊了小青蛙，小河边一片“咕咕、咕咕咕”。

根伢子回家对妈妈说，他还是没弄清楚，青蛙草会不会咕咕、咕咕叫。

四棒棒草

棒棒喜欢把白茅草叫成棒棒草，他老是折一根小棒棒含在嘴巴里，吧咂，吧咂，再抓一把沙泥，撤得满天满地。

棒棒说，棒棒草甜：爸爸说，棒棒草棒，只要一点沙泥，只要几滴雨水，它就欢欢喜喜地爬成了一片，一片。夏天里它还会抽出白色的花穗，白色的花穗里能扯出细细的绒毛。采一穗放进嘴里，吧咂，吧咂，清清淡淡，香了满口，甜了全身。

棒棒就守着棒棒草等待夏天。

棒棒草长绿了，棒棒草长高了，河滩上铺了块绿色的地毯。

小棒棒长高了，小棒棒长大了，长大了的小棒棒在河滩上走进了夏天。

走进夏天的棒棒已能把小牛儿撵进圈里。

走进夏天的棒棒已能提着小桶拎起河水。

有一天，爸爸又讲起棒棒草的事情，棒棒赶快跑到河滩上。

绿了河滩，白了草穗，溜溜地在草地上打个滚儿，吧咂，吧咂，嘴里全是清清甜甜的味。

五马兰草

山野里有道涧水，涧水边有片马兰。马兰草喜欢手拉着手，踩着涧水的歌声，轻轻地踏着马兰草的舞步。

春风刚刚吹起的时候，马兰草就醒来了。它们一个唤着一个，从泥土里探出了碧绿的衣裙。

哟，天还这么冷，风还这么凉，田野上还听不见蜜蜂、蝴蝶的吟唱，马兰草就一簇一簇聚在一起，站在冷风里快快乐乐唱着春天的歌。

妮妮从开着的窗户里听见了，就从屋子里跑了出去，黄黄的草地上已有了许多绿绿的嫩芽。妮妮不知道它们叫什么名字，就小心地采了一株带回家。

妮妮问奶奶，这叫什么。奶奶说，它叫鸡儿肠，洗洗煎煎清肚肠。

妮妮问妈妈，这叫什么。妈妈说：它口L{马兰头，青青白白拌豆腐。

妮妮问老师，这叫什么。老师说：它叫马兰草，秋天里会开紫花。

妮妮不要清肚肠，妮妮不要拌豆腐，妮妮喜欢小紫花，连成一串做个小花篮。

花篮送给谁？谢谢涧水哗哗哗。

花篮送给谁？谢谢泥土把根扎。

再送给谁？妮妮不说啦，花儿跟着去学校，一个花篮放在老师桌子上。P127-131

重新发现中国儿童文学

记得许多年前，我在参与主编一套课外语文读物时，曾对一起承担其中儿童文学作品选编任务的伙伴们说，作为一套汉语课外语文读物，我们要格外重视对中国儿童文学作品的遴选工作。从中文世界的儿童文学阅读实际看，虽然翻译儿童文学和原创儿童文学均以现代汉语的言语形态呈现，但是很显然，两类文本所蕴含的文化内涵、言语风格等等都存在着不同程度的差异。翻译儿童文学的文化认知和言语体味价值自然无可否认，但是原创儿童文学作品在展示母语的特色、丰富性和独特魅力方面，在儿童的母语体验、习得和语感培养过程中的特殊作用及其重要性上，却是翻译儿童文学作品所不能替代的。

整整一年的搜寻、阅读、比较、筛选之后，结果并不令人满意——我们的初衷并没有得到很好的落实和呈现。在那套颇受各方关注和重视的语文读本中，本土儿童文学作品所占的篇幅并未达到我心目中预期的合适的比例。因此，尽管读本出版后受到了广泛的好评，但对我来说，内心也同时留下了一份难以释怀的遗憾。

这些年来，我一直想通过自己的工作，来弥补多年前内心留下的这份遗憾。在我看来，大约一个世纪以来的中国现当代儿童文学的艺术发展，为我们提供了一份值得珍视的历史遗产、一个有待不断发掘和重新解读的文学矿藏。

事实上，有关中国儿童文学的各种选本已称得上汗牛充栋，其中一些选本的史料价值、欣赏价值也显而易见，但是，我依然认为，我们有足够的理由和必要，秉持自身的人文情怀和审美理念，从散落在中国儿童文学历史长河和阅读记忆里的文本存在中，去重新勾勒、编织现代汉语儿童文学的历史脉络和艺术模样。我们也许会发现，在既有选本所提供的“历史叙事”和艺术眼光之外，中国儿童文学还可以被描画、呈现为另外一些可能的艺术风貌。这套“中国儿童文学分级读本”，就是期望以一种符合当代人文价值观和教育理念、反映我个人儿童文学审美理想的选编立场，来为当代的儿童读者以及那些儿童成长过程的陪伴者们，提供一套比较纯净、独特的原创儿童文学读本。

坦率地说，在漫长、大量的搜寻和品读过程中，尽管我已有了比较充分的现当代儿童文学史方面的阅读积累和知识准备，但是，那些传统的、深入我们作家艺术骨髓的儿童文学创作理念和文化习性对中国儿童文学发展的历史影响甚至伤害，仍然让我深感震惊。例如，许多作品，包括名家笔下的儿童文学作品中不时出现的暴力、杀戮、侵害等情节和元素，成为了这些作品一种本能的叙事构成，而作家和一些选家对此可能浑然不觉。又如，不少作品怀着教育儿童的动机和“自信”，总是把儿童设定为一个被质疑、被否定的对象，作品中所潜藏、体现的童年观，也总是表现出一种否定性的而非建设性的价值判断和情感取向——“与童年为敌”，成为了历史上许多原创儿童文学作品所呈现给我们的一种基本的文化姿态。因此，如何以今天的观念——其中涉及哲学上的、教育学上的、心理学上的、文学上的，等等——去重新梳理、选择和呈现原创儿童文学中所裹藏着的那些具有纯粹而永恒潜质的作品，正是这套读本最主要的选评动机和方向之一。  为了实现这样的选评设想，在具体做法上，我主要拟定和遵循了这样一些选评策略。

其一，摒弃传统文学史观念和定论所给定的有关中国儿童文学的历史框架及其内容的束缚，以我个人的人文和审美理念、阅读和研究积累为依托，重新描绘一幅个人心目中的有关中国儿童文学的艺术图景。

其二，更进一步，对一些重要的儿童文学作家及其作品的择选并不囿于惯常的判断结果，而是从个人的眼光和阅读体验出发，来进行某些重新选择和布局。

其三，对于某些以往并不被专业人士及公众看重或重视不够的作家，而我个人认为其作品的艺术品位和价值在不同程度上处于被忽视甚至被遮蔽的状态的情形，这套选本则凸显了某些打破常规的重视和安排。

其四，在“分享阅读”板块，我希望这些赏析文字不仅是个人阅读体验的交流，同时也希望能够开辟一些有关中国儿童文学的新的解读视角和思考方向。

总之，设定和践行上述目标，不仅是为了呈现个人的专业追求和审美趣味，同时也是想为读者、为学术研究提供一定的提示和参考。当然，我也期待在这样的选评工作之中，重新发现和解读中国儿童文学的心愿，也能够得到切实的实现。

“中国儿童文学分级读本”的选评工作历时一年有余，其间得到了许多作家朋友或他们的亲人的支持和帮助。版权授权联系工作在多方努力下，尤其是在浙江少年儿童出版社历时一年多的全力工作下，取得了重要的进展。但是，由于种种原因，许多已经入选并进行了精心评析的作家作品，最后还是未能收入读本。从这个意义上说，这套选本还只是部分地实现了我的上述工作目标。

对于我来说，这套读本或许只是一个起点。我相信，重新发现和解读中国儿童文学，将是一个永远富有价值和挑战性的话题和目标。

方卫平