第1章 学习的基本问题

 1．1 学习的本质和特征

 1．2 学习的过程

 1．3 学习的类型

第2章 学习与个体发展

 2．1 学习对个体发展的必要性

 2．2 学习与认知发展

 2．3 学习与语言发展

 2．4 学习与个性和社会性发展

 2．5 学习与道德发展

第3章 学习与脑科学研究

 3．1 学习的生物基础

 3．2 学习与大脑活动规律

 3．3 学习与大脑两半球功能的不对称性

 3．4 学习和行为障碍与脑

第4章 学习心理学发展概况

 4．1 中国学习心理学发展概况

 4．2 国外学习心理学发展概况

第5章 行为学习的核心观点

 5．1 试误一联结学习

 5．2 经典性条件作用

 5．3 操作性条件作用

 5．4 社会学习

第6章 认知学习的核心观点

 6．1 顿悟学习

 6．2 符号学习

 6．3 认知—发现学习

 6．4 认知—接受学习

 6．5 信息加工的学习过程

第7章 人本主义和建构主义学习的核心观点

 7．1 人本主义对学习的基本看法

 7．2 建构主义学习的核心观点

 7．3 建构主义理论的应用

第8章 学习动机的理论与实践

 8．1 学习动机的作用与类型

 8．2 学习动机的理论探讨

 8．3 学习动机的实践探索

第9章 学习策略的理论与实践

 9．1 学习策略的理论研究

 9．2 学习策略的实践探索

第10章 人格与学习

 10．1 人格与学习的理论研究

 10．2 人格对认知能力和学业成绩影响的实证研究

主要参考文献

后记

《学习心理学》由王有智所著，内容由三大部分构成：第一部分从第1章到第4章，主要对学习的本质、学习与个体发展、学习与脑科学研究、学习心理学发展概况等基本问题进行分析讨论。第二部分从第5章到第7章，重点阐释和评介主流学习理论，诸如行为学习、认知学习、人本主义和建构主义学习理论的核心观点。第三部分从第8章到第10章，结合课题研究对学习动机、学习策略、自我效能、人格与学习等专题进行理论和实证探索。

《学习心理学》是笔者王有智近年来主持全国教育科学规划项目“城乡中小学生学习动机差异的比较研究”、“贫困地区初中生学习动机培养与激发的实验研究”和陕西师范大学重点科研课题“西部中学生心理素质教育理论与实践的跨文化研究”、“中学生学习动机培养与激发的实验研究”等课题研究的主要成果，也反映了作者所指导的部分研究生学位论文的相关成果。它既对前人研究成果进行了系统梳理与加工分析，又有所创新和发展，特别是结合我们自己的实证性研究，对学习动机、学习策略、人格与学习等专题进行了理论与实践的整合，以传递给学界和读者，期望能对学习心理学的发展和研究产生积极作用。