第1章 教师教育技术导论

 1.1 教育技术理论与实践演进

 1.2 中国教师教育技术标准解读

 1.3 教学媒体与技术新进展

 1.4 《教师教育技术——从理论到实践》的内容与体例

第2章 当代学习科学

 2.1 学习科学主要理论流派

 2.2 信息时代学习科学的新进展

 2.3 学习方式变革

第3章 教学媒体与技术素养

 3.1 教学媒体概论

 3.2 信息检索与应用

 3.3 基础软件微软Officc 2007的教育应用

 3.4 社会性学习软件与技术

 3.5 学科教育软件举例

第4章 基于网络的学习

 4.1 基于网络的学习概述

 4.2 基于网络的学习种类

 4.3 基于网络的学习案例和资源

 4.4 基于网络的学习体验

第5章 教学设计的程序与方法

 5.1 教学设计概述

 5.2 学习需要分析

 5.3 学习内容分析

 5.4 学习者分析

 5.5 教学目标的确定

 5.6 教学策略的选择与制订

 5.7 教学评价的设计

第6章 信息技术与课程整合的模式

 6.1 信息技术的概述

 6.2 信息技术与课程整合的内涵与技术基础

 6.3 信息技术与课程整合的目标与原则

 6.4 信息技术与课程整合的形式与模式

第7章 教育技术与学科整合的应用案例

 7.1 信息技术在中学语文教学中的应用

 7.2 信息技术在中学旬语教学中的应用

 7.3 信息技术在中学政治教学中的应用

 7.4 信息技术在中学历史教学中的应用

 7.5 信息技术在中学数学教学中的应用

 7.6 信息技术在中学物理教学中的应用

 7.7 信息技术在中学化学教学中的应用

 7.8 信息技术在中学生物教学中的应用

 7.9 信息技术在美术教学中的应用

 7.10 信息技术在中学音乐教学中的应用

 7.11 信息技术在中学体育教学中的应用

第8章 教育技术与教师专业发展

 8.1 教师专业发展概述

 8.2 教育技术在教师专业发展中的角色定位

 8.3 师范生教育技术能力发展策略

 8.4 网络教学素养：教育技术视角下教师专业发展新内容

 8.5 促进教师教育专业发展的教师教育技术项目

参考文献

本书是师范院校现代教育技术公共课教材，依据《中小学教师教育技术能力标准(试行)》编写。全书共分为八章，比较全面地介绍了有关教师教育技术的理论与实践内容，其中包括：教师教育技术导论、当代学习科学、教学媒体与技术素养、基于网络的学习、教学设计的程序与方法、信息技术与课程整合的模式、教育技术与学科整合的应用案例、教育技术与教师专业发展等内容。全书内容新颖，逻辑体系完整，突出理论与实践相结合，致力于培养信息时代的新型专业化教师。

本书既可以作为普通高校、高等师范院校本科生、研究生的教材，也适合于作为职前教师教育技术能力培训以及教师继续教育参考教材。

本教材体现《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的精神，内容区别于信息技术教育类课程教材、学科教学法和教育技术专业课程教材。在教师教育技术教材的结构设计方面，强调在教学以及学习中运用教育技术的意识与能力，有意弱化教育技术学专业的知识体系性，即重在提高教育技术素养或者教育技术素质。其建构的基本原则为精选理论、突显能力、以“利用技术促进学习”为主线、注重教学设计的实用性，通过“活动”和“案例”等形式，将教学一线热点融入教学内容中。全教材不同于以往的教育技术公共课教材，而是采用全新的体系结构和编写体例，力求内容丰富、实用精当，具有广泛的适应性。