史维恩编著的《没有教不会的孩子》透过五大教育强国的专家真实经验，详细阐述成效非凡的实施方法，提供如何打造智能启发的有效环境、塑造良好品格的正确应对技巧，将培养天才儿女、优质学生的过程与秘诀，一点一滴完整呈现。早期开发幼儿潜能，赢得领先群雄的卓越智力、出类拔萃的优秀品质，以提早预约孩子的成功未来！

《没有教不会的孩子》收录了美、意、德、英、日五国教育专家的实际成功经验，其教育方法享誉全球，有条理地介绍每种教育方法的理论运用和实施经验，为天下父母提供最具权威、完整的潜能提升法则。到目前为止，这些方法不仅培育出众多天才，更被世人奉为典范。“M．S．斯特娜：自然教育法”、“蒙特梭利：特殊教育法”、“卡尔·威特：全能教育法”、“赫伯特·史宾塞：快乐教育法”、“铃木镇一：才能教育法”均成为全球人士的研究目标、父母与教育者实施教育的准则。

在五位教育专家的思想精华中，经过时间的长久历练以及人们的实践，人才辈出的案例逐渐增多，而因其教育理念受惠的家庭更不在少数，全球有数百万家长从这些教育方法中得到莫大帮助，使其孩子的人生得到积极、正向的转变。

《没有教不会的孩子》由史维恩编著。

前言

第1章 M．S．斯特娜：自然教育法

 1 母亲是孩子未来的成功关键

 2 训练幼儿视听能力

 3 发展幼儿的语言潜能

 4 幼儿期玩出认字与阅读能力

 5 有效提升书写及作文能力

 6 故事启发记忆与语言能力

 7 四种游戏法引导数学兴趣

 8 发展幼儿心智的三种游戏环境

 9 鼓励孩子参加各种活动

 10 十种培养孩子自尊及自信的方法

第2章 蒙特梭利：特殊教育法

 1 手脑并用提升智力

 2 0～3岁是教育的黄金时期

 3 五种开发潜能教学法

 4 满足幼儿需求以发展智力

 5 环境优劣决定幼儿未来

 6 打造提升智力的真实环境——以“儿童之家”为例

 7 编制适合孩子的教具

 8 培养幼儿读写能力

 9 早期训练生活技能

 10 帮助孩子独立

 11 奖惩对孩子没有效果

 12 在吸收心智驱动下学习

 13 重视孩子的敏感期

第3章 卡尔·威特：全能教育法

 1 全能教育的奇迹——从“弱智化”变成天才

 2 运用递减法则

 3 从小发展孩子的理性判断力

 4 培养全方位人才的教育实施

 5 培养孩子的同理心

 6 掌握孩子的交友情况

 7 游戏造就知识

 8 培养良好的生活习惯

 9 防止孩子形成骄傲自满的性格

 10 培养孩子从事善行

第4章 赫伯特·史宾寒：快乐教育法

 1 让孩子快乐受教

 2 用兴趣引导孩子快乐学习

 3 引导孩子的好胜心

 4 快乐性格的正确培养与教养误区

 5 时常参与孩子的活动

 6 打造完善的家庭环境

 7 培养孩子的积极心态

 8 激发孩子的信心

 9 抽出时间陪伴孩子

第5章 铃木镇一：才能教育法

 1 每位孩子都能成才

 2 能力并非遗传

 3 能力是生命机能的别称

 4 能力的培养与前进速度无关

 5 家庭是培养孩子能力的重要条件

 6 加法式训练

若父母对孩子放任不管，他将会不懂得如何选择、分辨朋友的品行素质，进而可能会沾染上各种恶习。由于老威特常常看到一群孩子在路旁赌博，甚至聚众斗殴，所以自己常在他们之间调解纠纷，为此他感到心寒。

有鉴于此，他决定不让小威特乱跑，也很少让小威特与其他孩子一同玩耍。但当时大家认为他的这种教育方法不妥，便一再劝告他孩子必须有游戏玩伴。否则他们就会感到无趣，以致情绪低落，性格孤僻。

后来，他终于妥协了，为小威特找来两位品行优良的女孩一起玩。以下是他观察小威特与她们的相处情形：

我和妻子商量，相继选了两个小女孩当儿子游戏的朋友。她们都是附近受过最好教育的孩子，会唱歌、跳舞，小威特和她们玩得非常愉快。可是几天后，结果正如同我的预料，儿子出现了一些不好的行为。自从他们一起玩耍后，懂事有礼的儿子变得相当任性，自以为是且傲慢，诚实的他也开始说谎，并学会讲一些低俗的语言。

于是，我对儿子与两位小女孩的游戏情形进行观察，发现她们什么事都顺着小威特，造成他的行为及观念开始产生偏差。为此，我告诉小女孩们：“不要凡事都听从小威特的，若他自大傲慢就跟我说。”但终究无济于事，最后我和妻子决定不再让儿子跟她们玩了，而是由自己亲身陪伴，只偶尔让小威特和其他孩子接触。

老威特认为让孩子们一起游戏，到最后一定会有一方居于强势，另一方则成为弱势，就如同小威特的例子，两个小女孩成为弱势，而让小威特产生自大狂妄的倾向。然而，若是接触到品行不良的孩子，其结果更是不堪设想。正如俗语所说：“近墨者黑。”多数情况是坏孩子的恶习能非常快速地传给其他孩子，但良好习惯却难以影响他人，这是由于培养好的品行需要通过努力和自我控制，而恶习却无需负担任何责任，因此能够轻易沾染。

从这个层面出发，老威特认为学校是孩子恶习的集中场所，学校里的学生素质参差不齐，当孩子去上学时，因大部分的时间都待在学校，若没有强烈的自制力便容易沾染恶习。所以，他主张学校及老师应当对每位孩子进行了解，适时纠正孩子的不当言行，并与家长们密切联系孩子各方面的情况，对学生间的玩乐情形能进行有效监督、掌握。最重要的，父母应当在孩子理解语言后，就开始训练其自我约束力，让他们了解是非善恶，以巩固孩子的心理基础，来抵抗不良习惯的诱惑。陪伴孩子玩游戏

对于孩子是否需要游戏玩伴，老威特不是绝对禁止，他提倡在游戏的前提下，父母允许他们进行有限制的接触，并能在现场进行观察。这种掌握孩子与其他玩伴接触的方式，可让孩子在遇到突发状况时，学会心平气和地处理。对此，老威特曾在书中记载：

由于儿子在家中没有争吵的机会，所以并不会像其他孩子一样容易情绪激动。即使性格刚烈的孩子无理取闹时，也都无法使小威特发怒。他受到孩子们的喜欢，并且从不吵架。儿子目前已经十八岁了，至今尚未跟其他人发生冲突。

在就读大学的过程中，他经常和同学们讨论学业问题、交换意见，即使论点相左也绝不会伤害彼此感情。由于儿子年龄比其他同学小，表现就容易引起别人嫉妒，但他总是坚持真理，以理服人，使得他们与儿子的关系非常亲密，并获得敬重，自然而然地也结交了许多知心好友。

在卡尔。威特的教育理念里，较少有同龄朋友参与的童年并不意味着孩子会失去可贵的童趣，为了使孩子能拥有“赤子之心”，身为家长更应该从旁协助。老威特认为，当孩子们一起玩乐时，由于年龄相近，他们可以更加随心所欲、毫无顾忌地说话、做事，而这种“乐趣”将容易导致孩子的心智发展偏向，在某种意义上，也是父母推托与孩子一起玩乐的责任。以他的经验指出，父母若是能了解孩子的心理，与他一同游戏、玩乐，他同样也会感到开心。在父母的陪伴下，最大的好处就是在孩子出现不好的行为时就能立即阻止，把握时机对他讲道理，孩子也能即时体会，进而形成良好的心智品格。P098-100

每位父母都希望自己的孩子前途无量，因而尽其所能地教育孩子，但为什么有些孩子表现得出类拔萃，有些却仍旧碌碌无为呢？事实上，造成如此大的差别的原因在于父母与教育者没有采用良好的教育方法。

由于孩子大部分的时间都在家庭中度过，所以“家庭”就是孩子成长的第一场所，而父母是教育孩子的“启蒙老师”，并且是终其一生的。在长期相处中，父母培养孩子的教育方法，将决定孩子未来会成为何种类型的人，以及未来的命运。因此，父母对他们的早期教育便关系着他们未来的竞争能力。

每一位孩子都拥有巨大潜能，只不过被一些外在因素而压制，究其原因是家长的教育方法错误。随着社会的发展，许多父母都知道家庭教育对孩子的重要性，但父母必须了解天才不是遗传的，让孩子未来获得成功，是要靠后天的努力和父母的有效引导。

正所谓“望子成龙，望女成风”，父母应当针对孩子的能力发展程度，选择正确的教育方法，给予有效提升的环境与方式，这样才能将自己的孩子培养成人才。然而，许多家长找不到适合孩子的良好教育方法，往往错过开发潜能的黄金时期。除此之外，父母间的互动、与亲朋好友的交流、对生命的关怀等，皆是教育孩子人格的重要途径，孩子是看着父母的行为而学习成长的，一旦给予错误示范，就会使孩子在未来的人生道路上付出不小的代价。因此，为孩子选择一套真正适合他的教育方法，才是父母的首要责任。

本书收录了美、意、德、英、日五国教育专家的实际成功经验，其教育方法享誉全球，有条理地介绍每种教育方法的理论运用和实施经验，为天下父母提供最具权威、完整的潜能提升法则。到目前为止，这些方法不仅培育出众多天才，更被世人奉为典范。“M．S．斯特娜：自然教育法”、“蒙特梭利：特殊教育法”、“卡尔·威特：全能教育法”、“赫伯特·史宾塞：快乐教育法”、“铃木镇一：才能教育法”均成为全球人士的研究目标、父母与教育者实施教育的准则。

在五位教育专家的思想精华中，经过时间的长久历练以及人们的实践，人才辈出的案例逐渐增多，而因其教育理念受惠的家庭更不在少数，全球有数百万家长从这些教育方法中得到莫大帮助，使其孩子的人生得到积极、正向的转变。

编者