本书是建立在三位作者的实践经验和集体反思基础之上的，作者对杜威作品的诠释也是建立在实证研究基础上的，所得出的结论也是以杜威早期、中期或晚期作品为依据的。本书作者首先对优秀的教育者进行反思，同时也对成为优秀教育者的必备条件进行了反思。作者鼓励新教师和有经验的教师挣脱毫无想象力的做法、政策、规则、原则和政治家的束缚，对教学实践和作为民主社会的个体的作用进行反思。因此，教师的职责不仅仅局限于教授理论和知识，也要通过教师与学生之间的互动与交流，通过提升所获得的学术知识，将良好的品质传递给学生，使学生成长为尊重他人、宽容、善良和具有同情心的社会成员。

　　本书的重要意义不仅在于阐释了杜威关于课堂内外教师作为艺术家的思想，还在于作者对杜威作为一名教育先锋者的教育理论、研究和哲学的诠释和理解。杜威已成为历史人物，但杜威关于教育的理论，关于教学艺术的思想仍然是鲜活的、具有时代气息的，这也是作者为什么在阐释杜威关于教学艺术的思想时，将杜威所论述的内容“当做是今天早上他所做的讲演”的缘故。作者梳理了杜威哲学中关于经验、自然、艺术的概念的基本内涵，对审美经验进行了生动的阐述，说明艺术性教学的特点，从而将教学上升到审美的高度。杜威认为艺术作品的最终决定因素在于其审美特性。他认为真正的艺术性工作，也是具有审美特点的，也就是要给予人们感觉上的愉悦。

第一章 绪论

第二章 教师即艺术家

第三章 教师即爱人

第四章 教师即聪明的母亲

第五章 教师即领航者

第六章 教师即园丁

第七章 教师即教育先锋者

第八章 教师即仆人

第九章 教师即社会工程师

第十章 教师即作曲家

第十一章 教师即智慧的医生

第十二章 教师即建筑师

第十三章 教师即领导者

第十四章 教室中的教师

第十五章 总结