(一)早——行动早、计划早。特长的培养必须注意一个“早”字，把培养特长的工作摆到重要的议事日程上。通过观察、提问、测验、谈心等手段去印证孩子的综合素质。但是，任何企图短时间内快速高效地培养孩子特长的想法都是不现实的，拔苗助长是反科学的。要培养特长生，只有加强计划性才能做到事半功倍。奋斗目标要长远，进步节奏要沉稳；在完成目标时要充分注意其特点：由打好基础知识到提高运用能力、由平稳进步到加速提高，不可操之过急。
(二)宽——宽松的环境、宽广的胸怀。只有在相对自由宽松的环境里，人的身心才能放松，没有受到禁锢的思想才可能解放。基于这样的认识，为培养出类拔萃的人才，我们要着力为孩子创设一个宽松的环境，拓展其思维空间。如可以多激励孩子质疑、求异，组织答辩、研讨、演讲、朗诵，为孩子提供自由言辩的舞台等。作为家长，总会遇到孩子不听话的时候，这时就需要以宽广的胸怀去对待他们。要态度温和而有耐心，过于严厉的口吻和严格的要求都容易造成孩子的心理紧张和压抑。要宽容他们的不足，理解他们的个性。另外，当面对自己一时不能解答的问题时，不要端起家长的架子扼杀孩子思维的灵感，要对孩子有这样的思考提出赞赏，并查阅资料给予圆满的答复。
(三)扬——发扬优势、张扬个陛。在数学学习上有突出表现的孩子，大都思维敏捷，敢于求异，要合理发扬其优势，使其向更高层发展。例如，给他们提供一些与数学有关的课外书籍，并与之探讨有趣的数学知识。要想使学习不断扬长，就要重视个性上的张扬。一个有良好个}生特长的孩子，会本着对自己、对亲人、对老师、对社会的高度责任感，建立“建功立业”的强烈成就感，持久地保持高涨的学习热情。在取得好成绩后又能产生强烈的危机感，不断地克服学习中遇到的各种困难，取得新的进步。在日常的学习和生活中，孩子主要是通过对生活和人生的真切感悟，提高对社会本质、人生价值的认识，改善主体与外界的关系，调节心理状态，慢慢形成良好的个性。作为家长，要密切注意孩子的思想动态，及时发现孩子个性修养上的不足，并结合生活中的典型事例进行动之以情、晓之以理的教育。
(四)导——学习指导、心理辅导。学得游刃有余的孩子很欢迎家长解其惑、指其路的点拨式指导，使他们产生豁然开朗的感觉。这种指导是警句式的，语句要言不烦而非夸夸其谈，心领神会而不貌合神离。可多帮助他们做分析，提供自己的看法，但具体怎么做要由他们自己决定，应该允许他们殊途同归，鼓励“各显神通”。也许，没有父亲扶着的孩子会摔更多的跤，但有一点是肯定的，那就是孩子一定学得更快、学得更欢。要使“消化能力”特别强的孩子得到更多的“营养”，除了保证正常的“三餐”外，还需要给他们“开小灶”，让他们参加更多带有竞赛性质的提高班，多进行高难度的智能训练，提高心理承受能力。 ‘一名合格的家长，除了提高孩子的思想认识，告知他们健心的方法，还应帮助他们培养勇于承受失败和挫折、面对成功和荣誉的过硬心理，做到荣辱不惊、悲喜不乱。
总之，培养孩子的特长是一件任重道远的事，需要家长的耐心与执著。方法4：兴趣班的选择
现今，各地孩子园和少年宫都开设了丰富多彩的钢琴、书画、围棋、舞蹈、电脑等各类兴趣班。但兴趣班到底是谁的兴趣这是一个简单但发人深省的问题。既然接受兴趣培养的是孩子，那么应该培养的当．然就是孩子的兴趣，而不应该是家长的兴趣。但是，中国的许多家长，却从来不考虑这个问题。他们往往把自己的兴趣与好恶强加给孩子。至于孩子有什么感觉、是怎么想的，他们根本不考虑。用理论性的术语来说，就是忽略主体意识的培养。这种致命的缺点，不仅伤害了孩子，也伤害了自己。
仅对一个班孩子的报名项目做了一次简单的统计，就发现所有孩子都参加了兴趣班其中2／3的孩子参加的兴趣班有3项以上。这种不符合孩子身心特点的教育无疑给孩子带来沉重的压力，主要是因为家长中存在着非理性的心态。家长认为社会竞争激烈，要多学知识和技能才行。孩子每天的时间被安排得满满的，这样父母就心安理得，觉得孩子学了许多特长，却不知剥夺了孩子活泼爱玩的天性。作为家长应该明确孩子参加兴趣班的目标是塑造个性，开发潜能和培养创造力，使孩子终身受益；而不是为了一幅无数次临摹下的漂亮的画，更不是为了时时参加各种比赛，拿个奖来炫耀，满足父母的虚荣心。
孩子能否早日成才，关键是父母能否早日发现并引导孩子的兴趣稳定地发展。鼓励孩子培养广泛的兴趣爱好，平时多参加一些学校组织的．课外活动或社会实践活动，这对疏导、缓解孩子的心理压力是大有好处的。有些父母望子成龙心切，总是强迫孩子去学这个、学那个，结果事与愿违。正确的做法应该是尊重孩子自己的意愿，根据他们的兴趣及特长理性地进行选择和培养。美国社会家庭学家康斯坦丁·尼诺指出：“家庭教育定向的一个关键，是要让自己与孩子在平等关系中认识、研究、对待和决定。其中，家长去发现孩子的兴趣，比家长让孩子去产生兴趣重要得多。”P9-11