明王朝经过两百多年的风风雨雨，已是百病丛生，危机四伏。在这样的时代背景下，平民出身的内阁首辅(宰相)张居正被推上了历史的前台，以其非凡的魄力和智慧，实行“考成法”“职官屏”治理朝政；命潘季驯主持浚治黄淮；任用名将戚继光、李成梁等整饬边镇防务，巩固国防；推行一条鞭法，改革赋税制度，改善国家财政状况，使奄奄一息的明王朝重新获得勃勃生机。一代名臣，生前权倾朝野，身后人亡政息，变法传奇尽在《风雨张居正》。CCTV《百家讲坛》正在播出同名讲座，敬请关注。

张居正(1525-1582)，与商鞅、王安石齐名的一代改革家。他主政10余年，实行了一系列改革措施：清查匿亩，推行一条鞭法，改革赋税制度，使明朝政府的财政状况大为改善；重用名将戚继光、李成梁等，消除边患，加强北部边防，整饬边镇防务；任用潘季驯主持浚治黄淮水事亦颇有成效。通过一系列改革，使奄奄一息的明王朝重新获得勃勃生机。

本书讲述了这位改革家独特的成长历程和雄才大略，陈表了他在亲情与理想之间痛苦挣扎，在世俗与操守之间艰难取舍，并最终超越世人的毁誉，超越世俗的荣辱，为实现国家振兴全力挣搏的人生气象。

序

第一讲　大明王朝1582

　最失败的教育

　最好的老师

　“四最”组合

　成绩

　反思一小下

第二讲　天才“落榜”之谜

　天才

　家世与传承

　梦与天才

　落榜见天才

第三讲　冷眼暗藏杀机

　杀机

　治国之才

　恩怨

第四讲　直面奸相严嵩

　入官场

　怪嘉靖

　交锋

　结交

第五讲　向左走向右走

　变故

　选择

　交谈

　站队的艺术

第六讲　决胜三字真经

　入局或旁观

　忍

　藏

　智

第七讲　交朋友居正道

　朋友

　秋游

　裂缝

第八讲　妙计初安天下

　窝里斗

　契机

　谈判

第九讲　宰相打架事件

　斗殴

　打架的信息

第十讲　可疑的“勾结”说

　矛盾

　勾结

第十一讲　荒谬的阴谋论

　败因

　逆转

　真相

第十二讲　精神之恋之谜

　贵妃

　沟通

　情人

第十三讲　铁三角的一角

　太监

　设局

　救急

　苦心

　铁三角

第十四讲　治国用人之道

　新人与旧人

　干事与说话

　稳重与极端

第十五讲　神奇的“考成法”

　难题

　考成

　成效

第十六讲　背后来的冷箭

　杀气

　犯忌

　学生告老师

　证据

　处理

第十七讲　施行一条鞭法

　一个案子

　考量

　推行

　经济学意义

第十八讲　大明万里长城　

　长城

　左继光

　右成梁

第十九讲　父与子的麻烦

　得意

　麻烦

　父亲

　反应

第二十讲　夺情偷风暴

　攻击

　解救

　梃杖与理想

第二十一讲　国家利益到地

　决绝

　排场

　操切

第二十二讲　成长中的烦恼

　亲情

　教育

　逆反

第二十三讲　误判去留间

　政治智慧

　操切风格

　坚决求退

　误判去留

第二十四讲　人亡政息之叹

　病逝

　抄家

　政息

第二十五讲　寻找张居正

　两个疑问

　身后名

　精诚

　民族的期望

后记

最失败的教育

我们知道，历史跟人生一样，总是充满了遗憾。

就大明王朝的历史而言，我觉得最大的遗憾既不是明成祖朱棣一怒之下杀了执拗的儒生方孝孺，也不是亡国的崇祯皇帝自毁长城杀了边关大将袁崇焕，而是明代嘉靖到万历年间的一段失败教育。

你绝对想不到！

一个最好的老师，加上一个最好的学生，一个最好的家长，再加上一个最好的陪读，四个一加在一起的结果并不等于四，它甚至不等于三，也不等于二，也不等于一，它实际的结果竟然是等于零！等于一场几乎是有史以来最失败的教育！

这场最失败的教育在大明王朝1582年的夏天爆发出惊人的毁灭力，直接为明王朝的终结拉开了大幕。

这到底是怎么回事呢？

这样的教育事件是不是特别值得我们来研究、分析一下呢？

最好的老师

我们先来看看这位最好的老师。

说起这位明代最优秀的老师，他第一个突出的特点倒还不在他的教学上，而在于他的长相。《明史》这样记载他的长相，说他“为人颀面秀眉目，须长至腹。勇敢任事，豪杰自许”。(《明史·卷二一三·张居正传》，后同。)

这19个字里提供了两点信息。一个纯粹是外形上的。“颀面”就是指英俊的面孔，这种面形较修长，不是国字脸，有点类似于梁朝伟在《赤壁》里扮演周瑜的那种儒雅风流的长相。在这张英俊的面庞上长着一双细眉毛、长眼睛，这细眉毛、长眼睛用专业术语来说，那就叫卧蚕眉、丹风眼。这还不算，颌下还有一缕长髯。说这个胡子长得太漂亮了，“须长至腹”——美髯一直垂过胸前，那就是一个标准的美髯公啊！这要是右手提把青龙偃月刀，左手再一捋长髯，大家说这是谁啊？

对啊，活脱脱就是一个关羽关云长在世。

关公若是蚕眉一竖、凤眼一睁，那绝对是要威震华夏的。之所以关公最后在民间文化里被请到庙里给供了起来，就是因为他是中国传统文化中最具男子汉气质的象征。

这也正是明代这位最优秀，也是最帅的老师的第二个特点：“勇敢任事，豪杰自许。”就是说他不仅长得漂亮，而且还特别有气质。什么气质呢？和关公一样，男子汉豪放、勇敢与沉稳的气质。

搁到现在，这长相，这气质，只能用一个字来形容，那就是——酷！

有人会说，这么帅的一位大帅哥怎么去当老师了呢？

这话说得，好像古代当老师的都只能是私塾里那种干瘪的小老头、就不能有英俊潇洒的帅哥一样。这位明代的大帅哥还就义无反顾地走上了教育岗位，用毕生心血担负起了一项特殊的教育工作。

这项教育工作比较特殊，是因为他这辈子只教过两个学生，而且是两位极为特殊的学生。这两位学生是父子，他是教完了爸爸教儿子。如果不是因为他病逝得早，我估计他教完了儿子还得去教孙子。

那么，这两位父子学生凭什么能请得动这位明代最好的老师呢？而这位最好的老师为什么又要为之倾尽毕生的心血呢？那是因为这一对父子学生的身份太特殊了。爸爸的名字叫朱载厘，儿子的名字叫朱翊钧。有人会说，这谁啊？名字不熟嘛，好像没听说过。不要紧，他们还有许多其他的名号，大家一定听说过。这位父亲朱载厘还被称为隆庆皇帝，他死后的庙号叫明穆宗；而儿子朱翊钧则被称为万历皇帝，他死后的庙号叫明神宗。

原来，这父子俩就是大明王朝的第十二任和第十三任皇帝，怪不得他们可以请动天底下最好的老师。  那么他们请的这位最好的老师是谁呢？

这个人在历史上可是鼎鼎有名。国学大师梁启超先生在《中国历史研究法补编》中说他是近300年大明历史上唯一的一个政治家。美学家朱东润先生称他是“一个受时代陶熔而同时又陶熔了一个时代的人物”。明代的大史学家王世贞称他是“救世宰相”。他生前的对头明代思想家李贽在他死后称他是“宰相之杰”。而《万历十五年》的作者史学家黄仁宇先生则称他是“智慧的象征”。

他在一些历史课本与教材上最常见的情况是与商鞅、王安石等人并列，被称为是中国历史上最伟大的改革家之一。

这个人，就是明代万历时期的内阁首辅——张居正。

“四最”组合

有细心的观众可能会指出来，你说了这么多后人的评价，虽然都很推崇张居正，但没人说他是明代最好的老师啊？你凭什么这么说呢？

确实，前人是没有从一个老师的角度来评价这位大明王朝最杰出也是最英俊的宰相张居正，但这并不等于说他就不是大明朝最好的老师。我们从他的从教经历里就可以看出，这个“大明朝最好老师”的评价并不过分。

张居正给隆庆当老师的时候倒并不突出。隆庆登基之前就有一个讲师团在负责他的教育工作，张居正只是这个讲师团中的一个，而且在这个讲师团里按资历和地位他只能排老末，所以他并不是隆庆老师中最为重要的一个。按现在的学校教育打个比方来说，他也就是个年轻的副科老师，并不是主科老师，对隆庆的教育也不负主要的责任，所以至于他在教隆庆的时候，他的教育事业到底怎样，并没有什么明确的史料可以提供参考。

我们说他是明代最好的老师，那主要是从他教育小万历的过程中看出来的。

隆庆六年，也就是公元1572年，隆庆帝突然病逝，才10岁的小万历就接替了皇位登了基。当时小万历的母亲李太后很着急，急什么呢？一怕小皇帝的位置坐不稳，二怕小皇帝的教育抓不好，这两个担心让这位孀居的李太后心里很是着急。

这时候，从小就带万历的大太监冯保就给李太后出了个主意，说他可以推荐个天下最好的老师，有了这位老师的指导，小万历的教育自然不成问题，而小万历的江山也将因此固若金汤。

李太后忙问是谁？冯保就说出了一个响当当的名字：张居正！

冯保为什么会推荐张居正呢？

这里有两个原因：一是冯保就是我们一开始说的那位最好的陪读。他是看着小万历成长的，不仅照看小万历的生活起居，还要陪着他玩儿，所以小万历从来不叫他的名字，只叫他“大伴”，就是年龄很大的伙伴。冯保当然跟小万历是有感情的，他也希望能找到最好的老师来教他，正好他很了解张居正的才华，于是就推荐了张居正。

第二个原因大概更关键些，《明史》里不止一次说“保与居正深相结”，也就是说冯保与张居正在政治上是同盟关系，由谁来做皇帝老师这个关键的位置，冯保当然要推荐自己的政治盟友！

冯保一推荐张居正，李太后当时心中一动，一下就想起那张“颀面秀眉目”的俊美脸庞来了。在隆庆登基前还是做裕王的时候，李太后当时还是李才人，她在裕王府里就见过张居正，但也只是见过面而已，并没有交谈过。

这时候，冯保把张居正请来，李太后当面跟张居正就有了一番交谈。

我们说李太后虽然因为小万历的登基而成为了太后，但她的年龄这时候其实也就二十多岁，而死了丈夫的李太后在孤独无助的时候领教了张居正的热情与才华，一下对这位张老师就佩服得五体投地。打这儿以后，她就把大明朝的江山和她那位皇帝儿子都托付给了张老师，而且从此以后，她对张老师在小万历教育上的各种做法一直都是绝对无条件支持的态度，这种支持与配合绝对可以称得上是一位最好的家长才会有的表现。

但历史上有一种说法，认为李太后在张老师面前之所以成为一位最贴心、最通情达理、最好的家长，是因为她爱上了张居正。

那么，年轻的李太后与英俊的张居正之间到底会有怎样的情感纠葛呢？他们是不是像有的人说的那样发展成了秘密情人的关系？还是像另外一些人认为的那样——二人之间根本没有任何暧昧关系？我们暂且先把这个有趣的谜题放下，留待后文，自然会有一个详细的分析。

不管张居正与李太后、冯保之间有多么“剪不断、理还乱”的关系，反正在这位最好的家长与最好的陪读的支持下，张居正满腔热情地投入到了对小万历的教育工作中。

跟做隆庆的老师不一样，给小万历当老师的时候，张居正身份已经相当于是“校长”兼“班主任”再兼“语文老师”了，他是所有老师的总负责，而且是万历所有老师中最尽心尽力的一个。

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我的伯乐，名叫马琳。她是《百家讲坛》的编导，也是南京人，所以算是回到了故乡，找到了我。

我喜欢上课，有点宿命论地认为自己就是一个“教书匠”的命。课堂上的那种氛围，以及那种氛围里的愉悦，都让我深深为之着迷。马琳也对我说，《百家讲坛》其实就只是一个课堂！

于是，暮春的一个早上，我坐火车来到了北京，来到了《百家讲坛》。因为有“教书匠”的宿命，也因为《百家讲坛》对我来说只是一个课堂，所以我讲得还算放松，还算顺利，得到了栏目组的认可。接下来，我的编导们就和我一同策划了这个“大明名臣”的系列选题。

之所以会在“大明名臣”的系列里选择先讲张居正，是因为我个人非常喜欢这个人物命运里那种奋进而又孤独的悲剧力量。诚如我在最后一讲里谈及朱东润先生创写《张居正大传》时的心情：每一个民族都自有其值得缅怀、不容忘却而又在时光长河里逐渐被淡漠了的英雄！我以为，张居正正是这样一个人。

让我非常欣慰的是，不论是《百家讲坛》的领导们，还是编导们，都非常理解我，也非常支持我，并打破常规，让我这个彻头彻尾的“新人”把这个并不算热门的选题，一讲就讲了二十五讲。

如今回头思量，我常会想起那句话——“海纳百川，有容乃大。”大概，这也正是“百家”的气魄与胸怀所决定了的。

这个系列里，具体负责我的编导是《百家讲坛》的现任主编那尔苏。说起来，我俩还特别有缘。那尔苏只比我小几岁，我们都出身于军人世家，都有一个严厉的军人父亲，也都曾惹下过童年时以为算是“塌天”的“大祸”……相似的童年经历让我们相见恨晚，也相得甚欢。

因为沟通良好，我们有了越来越多的共同语言。他会很细致地告诉我他们做节目的经验，从来不贸然指出我的问题，只是让我看到更好的方式与技巧；他会很耐心地揣摩我的文稿，从来不轻易否定，只是让我看到更具价值的方向与空间；他会想到我想不到的方方面面，甚至为我料理好一切细枝末节，包括讲课时的一杯水、一张纸巾，好让我毫无压力地站到讲台上，去融入属于我自己的课堂。

说起来，讲课的顺利完全得益于很多人的汗水与呵护。印象最深的是魏淑青主任和制片人聂丛丛老师，她们常在百忙中亲自参与选题的策划与讨论，一谈就是好几个小时，有时饭也顾不上吃一口，敬业的精神实在让我感动。

还有王咏琴老师、吴林老师、高虹老师、于洪老师、马晓燕老师和杨静老师，当然还有很多幕后工作人员，他们都为《风雨张居正》付出过许多心血。而讲稿的出版，更离不开杨瑞雪社长、刘海涛老师、苏东老师和逯卫光老师的辛苦与努力，我唯有怀着一颗感恩的心，对所有帮助我、支持我的师长和朋友，在心底默默地存着感激。

我想，时光终究会流转过去，唯有曾经共度的岁月，永不磨灭。