虚拟学习社区是信息化社会教育体系的重要组成部分，对其交互结构的研究是教育信息化的必然要求。本书在梳理、界定虚拟学习社区交互结构及其相关概念的基础上，阐释了虚拟学习社区交互结构的近结构，选择了我们所需要的近结构，论证了所选择近结构的合理性及其深层结构和表层结构，从而克服了“描述性”交互理论与“处方性“交互理论之间相互分离的不足，在理论上为迸一步研究虚拟学习社区中的交互闻题提供了一个新的视角和框架，在实践土为建设科学合理的虚拟学习社区提供了可供参考的操作模式。

第一章 绪论

 第一节 虚拟学习社区交互结构研究的背景和紧迫性

一、教育信息化呼唤现代远程教育质量保证研究

二、现代远程教育质量保证要求研究虚拟学习社区中的交互问题

三、远程教育学科建设迫切需要研究虚拟学习社区中的交互问题

四、交互结构是研究虚拟学习社区中交互问题的切入点

 第二节 虚拟学习社区交互结构研究的现状分析

一、国内外已有的研究成果分析

二、存在的问题和启示

 第三节 虚拟学习社区交互结构研究的方法和主要内容

一、虚拟学习社区交互结构研究的主要方法

二、虚拟学习社区交互结构研究的主要研究内容

第二章 虚拟学习社区交互解读

 第一节 虚拟学习社区

一、社区与虚拟社区

二、虚拟学习社区

 第二节 虚拟学习社区中的交互及其特征

一、交互

二、虚拟学习社区中交互的含义及其特征

第三章 虚拟学习社区交互结构的基本构成要素和子系统分析

 第一节 虚拟学习社区交互结构的概念和特征

一、虚拟学习社区中交互结构研究的出发点

二、虚拟学习社区交互结构的概念和特征

 第二节 虚拟学习社区交互结构的基本构成要素和子系统

一、虚拟学习社区交互结构的基本构成要素

二、虚拟学习社区交互结构的子系统及其相互关系

第四章 虚拟学习社区“教、学并重交互结构”的合理性审视

 第一节 虚拟学习社区交互结构的近结构

一、虚拟学习社区交互结构的近结构内涵

二、多样的虚拟学习社区交互结构的近结构

三、分层的虚拟学习社区交互结构的近结构

 第二节 虚拟学习社区中的三类基本交互结构

一、虚拟学习社区现行的两类交互结构

二、教、学并重的交互结构

 第三节 “教、学并重交互结构”的合理性审视

一、虚拟学习社区中学习者的主体性

二、虚拟学习社区学习者主体性：合适技术支持的“教、学并重

交互结构”中生成的结果

第五章 虚拟学习社区“教、学并重交互结构"深层结构模型的创建

 第一节 虚拟学习社区中交互的深层结构与表层结构及其相互关系

一、深层结构与表层结构及其相互关系

二、虚拟学习社区交互的深层结构与表层结构及其相互关系

 第二节 虚拟学习社区中交互的深层结构

一、虚拟学习社区中师生双边交互结构中蕴涵的深层结构

二、虚拟学习社区中师生单边交互结构中蕴涵的深层结构

 第三节 虚拟学习社区“教、学并重交互结构”的深层结构模型

一、虚拟空间环境

二、“教、学并重交互结构”深层结构模型中的主体与客体

三、“教、学并重交互结构”的深层结构层次

四、“教、学并重交互结构”的深层结构模型给我们的启示

第六章虚拟学习社区“教、学并重交互结构”表层结构的探究

 第一节 虚拟学习社区交互表层结构类型的生成

一、对虚拟学习社区中交互深层结构与交互表层结构关系的进一步分析

二、虚拟学习社区交互表层结构类型的生成

 第二节 虚拟学习社区协作式学习的表层结构及设计案例

一、虚拟学习社区协作式学习及其特征

二、虚拟学习社区中协作式学习的表层结构

三、虚拟学习社区协作式学习表层结构的设计案例

 第三节 虚拟学习社区探究式学习的表层结构及设计案例

一、虚拟学习社区中的探究式学习

二、虚拟学习社区探究式学习的表层结构

三、虚拟学习社区中探究式学习表层结构的设计案例

第七章 结语

一、本研究已经解决的问题

二、本研究对构建虚拟学习社区交互理论体系的启示

附录1

附录2

附录3

参考文献

后记