犯错是上帝给孩子的权利！

合格的家长，培养成功的孩子！

不允许孩子犯错，就是不允许孩子长大！

戴维：“我那些最宝贵的经历都是失败后得来的！”

罗曼·罗兰：“人应当做点错事，做错事，就是长见识！”

《荀子·劝学篇》：“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”

杜春英编写的《淘气的男孩是好的淘气的女孩是巧的》教导父母如何培养出不平凡的“淘气天才”！

淘气是孩子特殊才能的表现方式：贪玩的孩子有运动天赋，爱搞破坏的孩子动手能力强，“贪财”的孩子理财能力棒，爱问问题的孩子思维能力强……杜春英编写的《淘气的男孩是好的淘气的女孩是巧的》解读了孩子淘气的缘由，并给出相应的“教淘”方法，有助于家长和老师发现淘气孩子的天才细胞，培养出一个不平凡的“淘气包”！

《淘气的男孩是好的淘气的女孩是巧的》全书共分为天才也是些淘气孩子、淘气宝贝是不是被我们宠坏了等七章内容。

第一章 天才也是些淘气孩子

 第一节 最让老师头痛的比尔·盖茨

 第二节 问题多多的小爱迪生

 第三节 “小笨蛋”爱因斯坦

 第四节 “淘气包”乔治·华盛顿

 第五节 撒谎的小列宁

 第六节 最让家长不放心的小乔丹

第二章 细看他们的“坏孩子”思维

 第一节 孩子淘气有缘由

 第二节 孩子淘气的好坏论

 第三节 淘气孩子无法承受之重

 第四节 爱模仿的淘气包

 第五节 蹲下来看淘气孩子

 第六节 孩子淘气只因不“平庸”

 第七节 “听话”孩子问题多

第三章 淘气宝贝是不是被我们宠坏了

 第一节 是谁给了孩子淘气的权力

 第二节 六位“鸡妈妈”，一个“熊猫宝宝”

 第三节 “一切为了孩子”到底错在哪儿

 第四节 “以赏代罚”致使孩子恃宠而骄

 第五节 缺爱滥宠，扭曲孩子的心理

 第六节 放纵孩子的占有欲，致使他们不懂分享的快乐

 第七节 “最好的”给予，却培养不出最好的孩子

第四章 爸爸、妈妈，你们够好吗

 第一节 你是否在孩子的成长过程中缺位

 第二节 看看自己是不是好榜样

 第三节 孩子的隐私你别那么八卦

 第四节 “粗暴”的言语是割伤孩子的“利刃”

 第五节 你们的家庭是否够和谐

 第六节 孩子的无能和你有关

 第七节 是谁导演了孩子的“自甘堕落”

第五章 听听孩子的心：是谁将我逼离家

 第一节 孩子的心声——越长大越孤单

 第二节 孩子的坦诚——老成持重是被逼

 第三节 孩子的无奈——没有兴趣的兴趣班

 第四节 孩子的无助——为什么不肯信任我

 第五节 孩子的绝望——别把我当“神童”

 第六节 孩子的愤怒——别把“教训”当“教育”

 第七节 孩子的疑惑——是谁夺走了我的幸福

第六章 任何时候都不要说“放弃”

 第一节 再坚持一下，你就是成功者的父母

 第二节 做会赏识孩子的父母

 第三节 孩子上网成瘾该怎么办

 第四节 如何化解孩子的“仇亲”心理

 第五节 面对“破坏大王”家长该如何出招

 第六节 挑战“小谎精”

 第七节 对早恋的孩子强说No

第七章 聪明父母的“教淘”高招

 第一节 “教淘”高招之“严父慈母”法

 第二节 “教淘”高招之准许孩子回嘴

 第三节 “教淘”高招之放飞自由

 第四节 “教淘”高招之趣味游戏

 第五节 “教淘”高招之妙语引导

 第六节 “教淘”高招之平心静气

 第七节 “教淘”高招之行万里路

附录

 附录一 美国天才儿童行为表

 附录二 自测孩子的天赋才能

 附录三 孩子成年前要明白的十个道理及建议

 附录四 中外教育名家的六十条教子建议

说到天才自然不能不提阿尔伯特·爱因斯坦，他是现代物理学的开创者和奠基人，是相对论的提出者，是“决定论量子力学诠释”的捍卫者。因其在物理学上的伟大贡献，1999年12月26日，他被美国《时代周刊》评选为。世纪伟人”。他既是伟大的物理学家，又是思想家、哲学家。可就是这样一个伟大的人物，却不是一个才思敏捷、聪慧过人的少年，他的迟钝曾让父母担心，而他的逃学经历也被人说至今日。爱因斯坦的幼年经历也许正好印证了古罗马哲学家塞涅卡的一句名言：“任何一个伟大的天才都有一种痴呆的缺陷。”

1879年3月14日，爱因斯坦出生在德国西南乌尔姆城的一个犹太家庭，一年后又随全家迁居慕尼黑。从一出生爱因斯坦身上就有着许多不同于常人的事情，而这些也一度让他的父母颇为担惊受怕。刚出生的小爱因斯坦就因后脑出奇地大而让父母和亲友惊讶，在惊讶的同时，初为父母的赫尔曼夫妇也为这个小家伙担心起来；而爱因斯坦3岁多时还不会讲话，更是让父母忧心忡忡。他们既怕孩子智力迟钝，也怕他会是个哑巴，并曾带他去医生那里检查，在得到。不是”的答案后父母才算松了口气。可是直到9岁，爱因斯坦讲话仍不很通畅。。他所讲的每一句话都必须经过认真吃力的思考。’ 幼年时的爱因斯坦也比别的孩子都显得迟钝，他喜欢一个人冥想，喜欢自己去探索大自然的奥秘。一次，在依萨尔河岸野餐时，一位亲戚说，小爱因斯坦很严肃，当其他的孩子都在互相玩耍、逗乐时，他却独自坐着看湖的对岸。母亲保莉妮却为自己的孩子辩护：“他是沉静的，因为他在思索。等着吧，总有一天他会成为一个教授！”对于这位母亲的辩护，那位亲戚感到很可笑，但也能理解母亲的心情。教授，这在人们的心目中，是只有那些聪敏的人才有可，能得到的荣誉称号，而这个连话都说不好的笨孩子能成为一个教授吗？

可看似安静的爱因斯坦在7岁以前却也是个易怒的孩子，当事情不合他心意的时候，他常常气得脸色苍白并会大发脾气，那副不能控制自己的模样着实让人觉得可怕。他曾向他的女教师扔椅子，把对方吓得再也不敢教他。他还多次向自己妹妹玛雅的头上扔东西，甚至有一次还将玩具九柱戏的木柱子扔到她头上，把她的脑袋打了个小洞。所幸这种可怕的性格没有延续下去，等他上小学后，都渐渐改掉了。

中小学时代的爱因斯坦延续了他沉静的个性，也并没在当时表现出超人的才智，他的每门功课都很平常，更由于他举止缓慢，不爱同人交往，老师和同学都不喜欢他。教他希腊文的老师德根哈特对他更是厌恶，并曾公开骂他“你一生绝不会有什么作为”，而且还因为个白他在课堂上会影响到其他学生，竟想把他赶出校门。

所幸爱因斯坦在父母、叔父及他们的朋友们那里，得到了很好的启蒙教育。爱因斯坦的叔父雅可布·爱因斯坦是位工程师，非常喜爱数学，当小爱因斯坦来找他问问题时，他总是用很浅显通俗的语言把数学知识介绍给他。在叔父的影响下，爱因斯坦较早地受到了科学和哲学的启蒙。12岁时，叔父给了他一本《平面几何学》，这本书对他的影响极大，可以说小爱因斯坦深深地被几何的美吸引了。在他的《自述》中，他清楚地记下了这次人生中的“惊奇”，他写道：“三角形的三个高交于一点，它们本身虽然并不是显而易见的，但是可以很可靠地加以证明，以至于任何怀疑似乎都不可能。这种明晰性和可靠性给我造成了一种难以形容的印象。”正是有了这种难以言说的欣喜印象，再加上叔父的引导，年幼的爱因斯坦越发喜欢上了自然科学。

在爱因斯坦成长的过程中，还有一位对他启蒙意义极大的课外老师——塔穆德。塔穆德是一位波兰籍的医科大学的学生，由于十分贫困，犹太会堂在与赫尔曼商榷之后，塔穆德得以每周在爱因斯坦家享受一顿免费午餐，并和羞答答，长着黑头发和棕色眼睛的小爱因斯坦交成了好朋友。塔穆德是位开朗、见识广且爱好阅读的年轻人，他借了许多通俗的自然科学普及读物给小爱因斯坦看，这些读物有比希纳的《物质与力》，洪堡的《宇宙》以及伯恩斯坦的20卷的<自然科学通俗丛书>。爱因斯坦从这些卓越的通俗读物中知道了自然科学领域里的主要成果和方法，它们不但增进了他的知识，而且拨动了这个年轻人好奇的心弦，引起了他对问题的深思。塔穆德也点燃了爱因斯坦自学的兴趣火花，他每周都会来爱因斯坦家为他改一些习题，并且辅导他做一些较难的问题。过不久他又开始引导爱因斯坦学习高等数学，13岁时爱因斯坦就已开始自学微积分了。当他的同班同学还在为那些简单的平面几何和循环分数问题而皱眉头时，爱因斯坦靠自学已经进入到无穷级数这些美丽神奇的“无穷世界”去了。就这样，这个常人眼中的“小笨蛋”越发聪明了，他对数学的认识和应用很快超过了“老师”塔穆德。不仅如此，爱因斯坦在物理学、哲学上也有很深刻的认识，因此塔穆德认为身边的这个。小笨蛋”简直是个神童，他还断言：“一个伟大的科学家或哲学家，将从爱因斯坦身上成长起来。”

爱因斯坦一直就是个腼腆的学生，他不爱说话，但他待人公正、宽容，所以同学们如果有什么不能解决的问题总会找他来评理，因为大家都相信他。为此，同学们还给他取了个绰号叫“诚实的约翰”。同样，这种正义感也使得他在很多方面都敢于挑战教师们的“权威”，因此后来当爱因斯坦绞尽脑汁想要休学时，他的班主任却提前以”因为有你在，教师们在班级里的尊严受到了破坏”为理由让他退了学。P7-9

有一位虔诚的女士，在自家屋后开辟了一个花园。她每天都勤于修理，所以花木枝繁叶茂、花香袭人。

这位女士常将这些清雅的花送到寺院去供佛。

寺院的住持禅师很欢喜地说：“你每天都来插花、换水，以花供佛，一定能生生世世得庄严。”

女士说：“只要每天剪下花朵，送到寺院供佛，我的内心就得到宁静与清凉，这是我喜欢每天来供佛的原因。”

禅师说：“是啊！心中应无所求，当下就是清净。”

女士又说：“但是回到家我就会有烦恼，心不得安宁！我要用什么方法，让自己的心清净呢？”

禅师说：“花瓶里的花，如果不护理，很快就会凋谢。你知道该怎样让花保持新鲜吧？”

女士说：“是的，要时常换水。因为花茎浸在水中容易腐烂，无法继续吸收水分，花朵就容易凋谢。所以必须要每天换水，并且剪掉烂掉的梗及茎，这样才能保持花的新鲜。”

禅师说：“花的新鲜与我们身心清净的道理是相同的。在日常生活中，我们要常常自我净化、改进自新，才能保持身心清净啊！”

保持身心的清净，这对不少家长来说是“不可能办到”的事情，每天要面对繁重的工作和家务，而孩子们又总是“不争气”、“淘气”、“屡教不改”，面对这样的生活家长怎么能静下心来？

不得不承认家庭教育并不是件易事，所谓“十年树木，百年树人”不是没有道理的。但教育孩子也并没有想象中那么艰难，只是家长们常常执著于要把孩子教育成“好孩子”罢了。

当家长在否定孩子的行为、认为孩子再一次淘气时，其实他们是站在自己的角度来思考对错的，也是以自己的原则和要求来评价孩子的行为的，而这些很多时候并不适用于孩子。当孩子竭尽全力也无法达成家长的要求时，家长们就容易动怒：“你真是没用！”当孩子的天性与家长的原则相冲突时，家长们便容易感叹：“现在的孩子真难教！”

不少家长感叹，教育孩子是人生中最苦的差事，孩子是左右父母情绪的人。事实是这样的吗？故事中的禅师告诉我们：想要获得身心的平静，“自我净化、改进自新”是根本所在。在教育孩子的过程中，家长要是能转变一下思路，用新的教育理念、教育方法来引导孩子，就可能会发现一个不一样的孩子，培养出一个不同寻常的“淘气天才”。

孩子的“坏”、“淘气”其实都是一种智慧。喋喋不休的孩子可能有演说的天赋，“财迷”的孩子可能是理财的精英，霸道的孩子有成为领导者的潜能……孩子的每一项行为可能都是他们智慧的表现。也许看完下面两个故事，你将对淘气的孩子有新的认识：

一个异想天开的孩子曾经和母亲有过一段有趣的对话：

孩子：“我要跳到月亮上去。”

妈妈：“好呀！但是，别忘记回来啊！”

这个孩子长大后实现了自己”异想天开”的梦想，成了第一位登上月球的人，他就是阿姆斯特朗。

一个孩子正拿着蓝色的画笔画苹果，邻居看到后对孩子的父亲说：“你是不是应该告诉你的孩子，画苹果时应该用红色的笔呢？”

这位父亲听后笑着说：“为什么一定要告诉他该用红色呢？我认为他画得很好，说不定他以后真的会栽培出蓝色的苹果呢。至于现在的苹果是什么颜色，他吃苹果的时候自然会明白的。”

这个孩子在父亲另类的教育下，后来成了远近闻名的天才——8岁能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语，通晓化学、动物学、植物学和物理学，尤为擅长数学；9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁出版了《三角术》一书；14岁被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁出版《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威；那之后的一生都在德国的著名大学里教学，并有口皆碑。他的名字叫卡尔·威特。

为什么很多人都会觉得西方的教育方式优于中国的？我们的家庭教育，问题究竟出在哪里？为什么我们很难把天才少年真正培养成才？为什么我们的孩子会变得越来越叛逆，越来越”大胆”？这些让家长们苦恼、疑惑的问题，将由谁来给他们解答呢？反思自己的教育方式，也许你可以从中找到答案。或许当初你们也想过要做孩子们的慈父、慈母、慈师，又或许你们认为严格才可以把孩子们培养成才。但孩子并不是家长的私人财产，培养孩子也不是家长的一项投资。家长们应该明白每个人都要面对自己人生的不同机遇和挑战，每个人都应该成为自己命运的主宰者；家长只能是孩子的“辅导员”，而不应该成为他们成长的”主导者”。

人生这条道路是崎岖不平的，不仅有无数个岔路口等待孩子去选择，还有无数个充满诱惑的陷阱。家长不可能伴随孩子们走过每一个转折点，也不可能给他们解释每一种诱惑，因为有的甚至连家长自己也没有经历过。如果孩子们一不小心变成了大众眼中的“坏孩子”，他们沉迷于网络、陷入早恋，甚至当起了街头小霸王……家长该怎么办？动怒、责骂、殴打，能够教育出杰出的孩子吗？这些行为可能在无形中扼杀了孩子的天才细胞、创造力、自信心等。一个没有创造思维、没有自信心、不敢表达自己的孩子，未来怎么去面对社会？试问哪个成人不曾淘气过？既然如此，家长又何必对孩子过于苛刻昵？给孩子一个愉快自由的成长空间，让孩子去“淘气”，你反而可能培养出一个适应能力、创新能力更强的天才少年！