本书紧紧抓住最新的教育理念，以广大教育管理者和教师为主要读者对象，通过总结名师创新经验、先进理念，宣传名师的核心教育力，在教育实践层面切实推动从教者职业素养的提升。

该书采用通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，以案例为主，解说、评点、分析为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中，让读者更充分地领会先进、有效的教学艺术。

第一篇 高空有月千门闭 大道无人吾自行

1.对话教学的理论群落

2.对话教学的缕缕思绪

3.对话教学的精神享受

4.对话教学的羞涩美丽

5.对话教学的村茶酒香

6.对话教学的妙音垂听

7.对话教学的习作追求

8.对话教学的好雪片片

9.对话教学的巅峰体验

10.对话教学的以心印心

11.对话教学的点铁成金

12.对话教学的第一反应

13.对话教学的未完成美

14.对话教学的稀缺静默

15.对话教学的童年梦想

第二篇 鸳鸯绣了从教看更把金针度与人

1.凄美的放手

2.做一片美的叶子

3.那深情的一跪

4.白鹭

5.只拣儿童多处行

6.生命的壮歌

7.真想变成大大的荷叶

第三篇 对话情深深几许拨开云雾见明月

1.惑由何起

2.什么是对话教学？

3.语文对话教学在课堂有哪些表现形式和特点？

4.如何就语文对话教学的切入进行操作？

5.教师需要为对话课堂的要求做哪些准备？

6.如何针对城乡地区差异让对话教学走入课堂？

7.如何抓住对话者教学的关键，让课堂充满高效性、体现自主性？

8.怎样才能正确处理“文本价值取向”与“多元解读”？

9.如何在对话教学中保证学生与文本对话的高效性及语文教学的有效性？

10.怎样让对话成为每个孩子内心的需求？如果学生的视点始终偏离文本“中心”，偏离您的预设，您会如何引导对话？

11.如何对答案进行预设？

12.用什么方式引导学生深入揣摩精妙字词的用法？

13.人文性不强的课文如何开展对话教学？

14.“孙氏对话教学”与以往课堂对话教学有什么不同？

15.如何理解在语文课堂开展阅读拓展？

第四篇 信手拈来世已惊教诲衮衮笔不停

1.再回首，怀思依旧

2.超越的教师

3.花蕊回赠蜂蝶的吻触

4.听王老师讲那过去的事情

5.田园藏山水

6.繁华凋尽，唯见真淳——欣赏公开课的四个心理时期

7.站起来

8.全力以赴

9.送你一双情人眼

10.想不平等，都难

11.要画脚，不要画鞋子

12.攻玉

13.一节好课里究竟有什么

14.修得好课“龙涎香”

15.拼客·拼课

16.灵性

17.每个人都是独一无二的