本书在体例安排上，采用绪论和篇、章、节、目的结构。绪论主要介绍教育史的性质、功能、研究对象及其具体内容、教育史课程的学习与研究方法、教学过程与方法；其余五篇中，前三篇分别叙述中国传统教育的缘起、建立、完善与式微，后两篇分别叙述中国现代教育的蒙生、发展和改革、繁荣。这样便于学生通过本书的学习，比较清晰地把握中国教育从古至今发展演变的线索和脉络。在内容安排上，本书除了讲清教育发展的基本史实、脉络及其规律外，还突出优秀教育传统、教育文化及教育人物执著的教育精神、科学的教育思想和高尚的教育品质，力图使学生通过本书的学习，感悟中国教育的悠久历史和优秀传统，并使这些传统、文化、精神、思想、品质在新一代特别是教师身上得到体现、弘扬和升华。

“中国教育史”课程是高等院校教育学类专业的基础性课程。作者在长期从事中国教育史科研和教学的基础上，对中国教育史进行重新梳理并有所创新，使本教材具有较强的教学适用性。本书将中国教育史分为传统教育和现代教育两大阶段，全书共设五篇十六章，从教育制度、教育事件、教育实践、教育人物、教育论著、教育理论、教育思潮等方面，分别叙述了中国传统教育的缘起与奠基、建立与拓展、完善与式微，中国现代教育的萌生与探索、改革与发展。

本书可作为高等院校教育学科各专业本科生、研究生的教材和中小学教师继续教育用书，也可供教育工作者和研究人员参考。

绪论

一、教育史的性质与研究对象

二、教育史的功能和价值

三、教育史的教学过程和方法

四、本书的编写思想与内容简介

五、编写过程及其编写分工

先秦篇 中国传统教育的缘起与奠基

第一章 中国教育的缘起

 第一节 原始时期的教育活动

 第二节 中国原始教育的内容

 第三节 中国学校教育的萌芽

第二章 六艺教育与诸子私学

 第一节 六艺教育

 第二节 诸子私学

 第三节 稷下学宫

第三章 先秦时期的教育思想

 第一节 孔子的教育思想

 第二节 孟子、荀子的教育思想

 第三节 《礼记》的教育思想

 第四节 墨子的教育思想

 第五节 道家的教育思想

 第六节 法家的教育思想

汉唐篇 中国传统教育的建立与拓展

第四章 文教政策与选士制度

 第一节 文教政策

 第二节 选士制度

第五章 学校制度的确立

 第一节 官学

 第二节 私学

第六章 汉唐时期的教育思想

 第一节 贾谊的教育思想

 第二节 董仲舒的教育思想

 第三节 王充的教育思想

 第四节 颜之推的教育思想

 第五节 韩愈的教育思想

宋元明清篇 中国传统教育的完善与式微

第七章 官学的完备与衰微

 第一节 官学制度的改革

 第二节 官学体系的完备

 第三节 官学的教学与管理

 第四节 科举与学校

第八章 书院的兴起与衍变

 第一节 书院的历史演变

 第二节 书院的教学与管理

第九章 蒙养教育与社会教化

 第一节 蒙养教育

 第二节 社会教化

第十章 宋元明清时期的教育思想

 第一节 王安石的教育思想

 第二节 程颐、朱熹的教育思想

 第三节 陆九渊、王守仁的教育思想

 第四节 王夫之的教育思想

 第五节 颜元的教育思想

清末民国篇 中国现代教育的萌生与探索

第十一章 现代教育的萌生

 第一节 教会教育

 第二节 洋务教育

 第三节 维新教育

第十二章 现代学制的建构

 第一节 壬寅一癸卯学制

 第二节 壬子一癸丑学制

 第三节 壬戌学制

第十三章 现代教育的改革与实验

 第一节 新文化运动时期的教育改革

 第二节 20世纪二三十年代的教育思潮与教育改革

 第三节 中国共产党领导的革命根据地教育

第十四章 清末民国时期的教育思想(上)

 第一节 张之洞的教育思想

 第二节 康有为的教育思想

 第三节 梁启超的教育思想

 第四节 严复的教育思想

第十五章 清末民国时期的教育思想(下)

 第一节 蔡元培的教育思想

 第二节 黄炎培的教育思想

 第三节 陶行知的教育思想

 第四节 晏阳初的教育思想

 第五节 梁漱溟的教育思想

 第六节 陈鹤琴的教育思想

新中国篇 中国现代教育的改革与发展

第十六章 中华人民共和国时期教育的改革与发展

 第一节 教育方针政策

 第二节 教育制度

 第三节 各级各类教育的发展

参考文献