本书收录传统民间童话数十篇，这些童话故事都像是童话家用灵巧的手指在钢琴键上奏出的美妙旋律，倾诉着作者对所有天真的小孩子的怜爱和祝福，也展现了一个由童趣、幻想、天真和稚嫩交织而成的纯美的童心世界。它们会丰富孩子的生活，温暖孩子的心灵，开阔孩子的眼界，培养孩子的智力。

《中国童话故事精选》一书收录传统民间童话数十篇，书里的童话故事情节神奇曲折，内容丰富多彩，表现形式生动浅显，以对自然物的拟人化描写手法，来适应儿童的接受能力。这些童话故事会丰富孩子的生活，温暖孩子的心灵，开阔孩子的眼界，培养孩子的智力。而这些从小学到的语言能力、想象能力、思维能力，甚至辨别善恶的能力，一定会让孩子终生受益。

导读

1 “咕咚”

2 乌鸦歌

3 一根老虎毛

4 长腿的萝卜

5 骄傲的小公鸡

6 小象的“鼻子功”

7 仙鹤和天鹅

8 愚蠢的狮子

9 狗和狼

10 挑粪工和小白蛇

11 爱帮忙的小猴

12 神奇的煮海石

13 找朋友的小狼

14 小熊请客

15 “黑白颠倒塔”

16 纳闷的萤火虫

17 小猴子建家

18 跳舞的文字

19 猫牌黑板擦

20 得病的乌鸦

21 金瓜银豆

22 小溪看大海

23 驴子和老鼠

24 锤子的故事

25 淘气的小兔

26 爱笑话人的小蜻蜓

27 雪孩子

28 小鸭变凤凰

29 圆圆和方方

30 葫芦娃

31 鱼哥哥和鱼弟弟

32 贪心的阿羊

33 棉花姑娘交朋友

34 傲慢的月亮

35 莴苣和狗尾草

36 学会流泪的小青石

37 海鸥与湖鸥

38 茶壶

39 老鼠搬家

40 小兔子的“智慧眼”

41 神秘老人

42 花儿时钟

43 聪明的小兔

44 丢掉的生日

45 昙花姑娘

46 三脚马

47 老虎与人较量

48 光明果

49 三个风怪

50 猴子和鳄鱼

51 螳螂将军和乌龟元帅

土坡上住着一只小蚂蚁。

一天，小蚂蚁碰见一条大青虫，它上去就咬住了大青虫。大青虫疼得来回地翻滚。小蚂蚁被翻过来颠过去，摔了很多跟头，可就是不松口。看准了机会，它一口把大青虫的眼睛咬瞎了。大青虫翻了几个跟头，死掉了。

这下可把小蚂蚁兴奋坏了，它跑去跟松鼠炫耀。

“小松鼠！你瞧我的力气多大，一下就打死了大青虫！”小蚂蚁握着小小的拳头说。

松鼠见小蚂蚁一脸的傲慢，不屑地说：“哼！这有什么了不起，值得你大惊小怪的！”

“那可是老大的一条青虫，比你的个子还要大！”

“又在吹牛！”

说完，松鼠蹦跳着走了。

小蚂蚁见松鼠走了，心里不免有些失望，可还不甘心，又跑去找野兔。

“喂喂！小野兔，你瞧我的力气多大，几下就打死了一条大青虫！”

小蚂蚁说完，等着野兔夸它的本领大。

谁知，野兔忙着采摘荠菜，瞧也没瞧它一眼。

小蚂蚁为了显示自己的力气大，故意把大青虫说得很可怕，它夸张地说：“大青虫长着两排大牙齿，一口能咬断一棵小树！”可是不管它怎么形容，野兔像没听见一样，只顾忙自己手里的活。

小蚂蚁彻底失望了，弄不明白它们怎么不夸赞自己呢？哼！我一定要做一件大事情，让它们知道我的本事有多大！

春天到了，小蚂蚁准备去找些青菜吃。它东瞅瞅，西看看，突然，发现了好大的一根毛。毛黄澄澄的，又光又亮，漂亮极了。它开始研究起这跟毛，猜想会是谁掉的呢？最后，它认定这是森林之王——老虎的毛，因为只有老虎才可能长出如此漂亮的毛来。一想到是老虎毛，小蚂蚁马上想到了一个好主意。它扛起老虎毛，像战士背着一把长枪一样，雄赳赳、气昂昂地向森林里走去。

小蚂蚁走了大半天，才找到了伙伴们。原来松鼠、赤鹿、野兔和猴子正在大榕树下聚会呢。它“哼哧哼哧”地走到伙伴们跟前，放下老虎毛，把手指放在嘴边，神秘地对大伙“嘘”了一声。接着，它一字一句地宣布：“伙伴们，告诉你们一个惊人的消息！我——一只小蚂蚁，今天，就在刚才，打死了一只大老虎！”

松鼠、赤鹿、野兔和猴子听了，全呆住了，你看看我，我瞅瞅你，不知道小蚂蚁又在搞什么名堂。

见大家都不说话，小蚂蚁又一字一句重复了一遍。

“我打死了一只大老虎！”

“你这么小的个子，谁会相信你能打死一只老虎呢？”松鼠不屑地说。

“是真的，我趁老虎不注意，一口咬碎了它的眼睛，最后老虎痛死了！”

“又在吹牛！”

“是真的！”小蚂蚁指着那根毛说，“你们瞧，这根老虎毛就是证明！”

松鼠向前探了探脑袋，摸了摸所谓的“老虎毛”。

“嘻嘻——”松鼠忍不住笑出声来，“这哪里是老虎毛，分明是我脱下来的毛！”

大家一听，“轰”地大笑起来。

“小蚂蚁你连吹牛都不会，愣拿松鼠毛说是老虎毛！”  小蚂蚁脸微微一红，但马上反驳说：“你怎么证明是你的毛？”

松鼠跷起后脚，用小爪轻轻在身上搔了几下，地上果真落下一堆的黄毛，它向大家解释说：“春天来了，我脱去长长的黄毛，换上一身青灰色的毛，你拿的就是我身上掉的一根。”

“怎么又是黄毛，又是青灰毛的？”小蚂蚁不服气地说。

“小蚂蚁，你不知道，我们松鼠整天在树上蹦来窜去，如果不随着树叶变换颜色，就会被山猫发现叼走吃掉。”

这时，赤鹿迈起小脚往前走了一步，低下头，瞧了瞧“老虎毛”。突然，它欢快地踏起蹄子来。

“你们别争了，这既不是老虎毛，也不是松鼠毛，这呀，是我掉的毛！”

听赤鹿这么一说，小蚂蚁大声喊：“怎么又成你的毛了？”

赤鹿回过头，用舌头梳理了一下身上红棕色的毛，底下也落了几根毛，它一本正经地说：“我刚生下来的时候，长着一身的黄胎毛，现在我长大了，身体一天比一天结实，每天都褪下不少胎毛，这不是我掉的毛才怪呢！”

赤鹿想继续解释，可是话被野兔打断了。

野兔说：“赤鹿哥哥，这根毛不是你的，是我从身上拔下来的。”

小蚂蚁白了野兔一眼，没好气地说：“怎么又成野兔毛了？”

野兔害羞地低下了头，腼腆地说：“我快做妈妈了，肚子下的毛会长长一些，我拔下来，好为未来的小宝宝铺一个既暖和又柔软的小床，所以肯定是我的毛。”

猴子也不甘沉默，一下挤开它们三个，用老人的口吻说：“你们快别争了，大家谁不知道呀，我整天在树上窜来跳去，哪能不掉毛呢？这根毛一准是我掉的！”

小蚂蚁简直快被气死了，它跑到土坡上，一字一句地大声喊：“这——就——是——老——虎——毛，是我亲手从老虎身上拔下来的！”

猴子眼睛骨碌一转，问小蚂蚁：“老虎身上有几根毛呀？”

小蚂蚁一听愣住了，心“咚咚”地跳，脑门上出了一头汗，心想：“天哪，我没见过老虎，哪里晓得老虎有几根毛呀！”于是就撒谎说：“老虎只长了一根毛，因此我就拔下了这根毛。”

赤鹿问：“小蚂蚁，老虎有多大呀？”

这下小蚂蚁更慌了，心想：“鬼知道老虎有多大呢？”一时急得脖子都红了，憋了半天才说：“不小！不小！老虎比最大的螳螂还要大得多呢！”

大家听完，“扑哧”一声都笑了。猴子笑得躺在地上爬不起来。

小蚂蚁被它们笑得莫名其妙。

最后，野兔对小蚂蚁说：“你大概没见过老虎吧！老虎可是百兽之王，是个庞然大物。就是把猴子、松鼠和我加在一块，也没有老虎的一条腿重哩！”

小蚂蚁的脸“唰”一下红到了脖子根，尴尬地说：“这根毛掉在地上，我就把它拣了回来。”说完，就灰溜溜地跑了，再也没脸面在伙伴面前夸口了。P12-15

“大语文丛书”总序

白烨

语文课程的教授与学习，离不开各类文学作品的阅读与鉴赏。这套“大语文丛书”，便是配合中小学语文课程的教与学，专门编选和出版的大型课外阅读作品的系列读本。

“语文”一词的含义，《现代汉语词典》的解释为“‘语言和文字’，也指‘语言和文学的简称’。”《新华词典》另有“语言和文章”的解说。从人们的实际运用来看，把“语文”理解为“语言与文学”的看法更为普遍，因为早期的“文学”与“文章”的界限模糊，“语言与文章”的说法也完全成立。从这个意义上来理解“语文”，它应该属于人文社会科学领域，或者说是它的初期阶段；它既是人们相互交流思想的必要工具，又是人类记录和积累文化知识的重要方式。

“语文”的概念虽然是近代以来才有的，但“语文”的渊源与历史却可追溯到人类产生口头语言和出现文字表达之时。经过数千年的发展与演变，“语文”——“语言与文学(文章)”，已经形成了丰厚的文化积累与辉煌的文明传承。其中的代表性成果，便是古今中外的名人名篇、名家名作。它们在精到而优美的语言文字之中，凝结了人们在不同时期的人生感悟、时代情绪与审美精神，并作为文明的载体和文化的传统，滋养和哺育了一代又一代的人们。这些经过历史的积淀与检验而成为宝贵文化财富的语文经典，是我们取之不尽、用之不竭的知识源泉。

教育部在2001年与2003年，先后颁布了《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》(即“语文新课标”)。这一“语文新课标”提出的总目标要求是“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化营养”。在此基础上，规定了不同阶段学生的课外阅读量，这样一个高屋建瓴的指导性的意见，对于切实保证中小学语文教学的质量，全面提高中小学语文学习的水平，无疑是及时的和重要的。

关于阅读书籍对于人们的成长与成才是如何的重要，许多先贤大德都有精深透辟和精警启人的论说。如英国的著名戏剧家莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就像乌儿没有翅膀。”俄国著名作家高尔基说过：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵与上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”我国的著名文学家鲁迅也指出：“爱读书的青年，大可以看看本份以外的书，即课外的书……比如学理科的，偏看看文学书；学文学的，偏看看科学书。看看别人在那里研究的究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。”所以，读书不只是简单的知识累进，单纯的范文借鉴，更不是一种实用性的消闲与娱乐，它在本质上是一种心灵的碰撞、心智的徜徉、心性的滋养。经常性地阅读好的作品，能够积累文学知识，增进艺术感觉，丰富文化素养，掌握语言规律，进而充实精神世界，提高语文方面的综合能力，当然也包括欣赏作品和写好作文的实际能力。

根据“语文新课标”的中小学生的课外阅读要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量；要少做题，多读书，读好书，读整本书”的要求，我们这套“大语文丛书”，既注意了所选作品在体裁、样式上的多样性，如中外文学名著中的小说、散文、诗歌、戏剧精品、童话、寓言、故事、神话、科普科幻等方面的中外名作；还注意在各类体裁作品的遴选中，选收那些既有代表性，又适合学生课外阅读的作品，以使“大语文丛书”对于不同年级、不同兴趣、不同需求的学生，都有切合其需要和适合其阅读的作品，从而做到丰富多样，各取所需。特别要指出的是，丛书的选与编，充分考虑了面向中小学生的阅读水平、循序渐进地提高语文能力、应对语文考试等实际性的需要。可以说，整体上的丰富性与具体上的实用性的较好结合，是我们这套丛书有别于同类丛书的一个鲜明特征。

为使这套丛书在配合语文学习和应对语文考试上更具有针对性和实用性，也为了扩展学生的知识面，提高学生的思考能力，本套丛书根据不同的类别，在提供原作原貌的基础之上，分别增加了以下一些内容：

1.导读：包括作品写作背景、内容提要、思想内涵、阅读要点等；

2.知识链接：包括作者介绍、作者的生平与成就、作品的地位与影响等；

3.译文：将古文译成现代汉语，以直译为主，力求做到“信、达、雅”；

4.注释：将原著或古文的正文中出现的疑难词句、问题等，予以解释性说明，以扫除阅读上的障碍；

5.名师点评：由知名语文教师总结每篇文章的主要特色并作简要评论；

6.经典记忆：以节选的方式推荐优美的语言、警句；

7.阅读延伸：就作者的历史资料、奇闻轶事及相关人物、事件等，作提示性的介绍；

8.问题与思考：对文章中的精彩观点与描写等内容，或提出鉴赏性的意见，或提出思考性的问题，以使学生更深地领会文章，并把握其精髓。

希望通过我们的这些良苦用心与编选努力，能使这套“大语文丛书”给中小学生的语文课外阅读提供既丰富又实用的精神食粮，陪伴中小学生们有益而快乐的阅读，为推动中小学的语文学习，促进中小学生们的健康成长，略尽我们的一份绵薄之力。

是为总序。

2009年7月26日于北京朝内