教育部师范教育司主编的《教育家成长丛书》旨在研究、宣传和推广教师队伍中众多名师的先进教育思想、科学的教书育人方法、探索创新的成果和鲜活的教改经验，促进教师队伍整体素质的提高。本丛书的作者，大多是荣获“全国模范教师”“全国优秀教师”等荣誉称号、被誉为“师德表率，育人模范，教学专家”的特级教师。

《贾桂清与发展性教学》为其中一册，主要从成长之路、教育思想、典型案例、社会反响、成果展示五个部分全景式反映贾桂清教育思想、教育智慧、专业人格的形成过程和实践过程。

我的成长之路

 第一章 摆渡生命的船

 第二章 精神的故乡

 第三章 走在超越的路上

 第四章 仰望灿烂星空

 第五章 陌生的友爱

 第六章 迫近大地的飞翔

我的教育观

 第一章 觉醒——教育的终极追求

一、我的觉醒教育观的“起源”

二、觉醒是人的第二次诞生

三、觉醒是主体精神的发展

四、在共同体中觉醒

五、尊重是觉醒之母

六、学校文化——觉醒教育的“居所”

七、校长——一个仆人的恰当位置

 第二章 自由一觉醒的意志

一、自由一复兴的使者

二、自由——汉字的密码

三、自由——解放的兴趣

四、自由一精神的家园

 第三章 缺乏——觉醒之源

一、缺乏——渴望的力量

二、缺乏——非完满性

三、缺乏意识——精神的高贵需求

 第四章 理解——觉醒之路

一、知识——寻求意义的理解

二、理解——呼唤方法论

三、理解——寻求一种课程观

四、理解——最终指向“做人”

走进课堂

 第一章 我的课堂，我的思索

一、我的课例

二、学生评价

三、对这堂课的思考

 第二章 教师的课堂，我的再思索

一、教师课例

二、学生评课

三、对这堂课的思考

 第三章 建构一种课堂的生命形式

一、关注生命的课堂

三、聚焦微观的课堂

 第四章 实践周——令人格升华的课堂

一、每一周都是美

二、学生的话保留了我那份永久的激情

三、从学生的视角审视我们的教学

四、同学生一起感受生命的美

五、我最淳朴的教育梦

 第五章 德育课程，让人珍藏，引人思索

一、合理性——道德教育的天性

二、本真教育，一份求诚的信念

三、本色教育是有道德的教育

四、双重的德育课程

 第六章 付出的愈多，得到的愈多

一、追求做一名教育校长

二、校长是“教师的首席”

三、教育是使自己幸福的事

社会反响

 第一章 教育的沃土，开拓的脚步——记贾桂清校长的“觉醒”教育思想

一、“双主体”教育思想

二、“交互式”教育思想

三、“觉醒化”教育思想

 第二章 我眼中的贾桂清

一、学生眼中的老师

二、朋友眼中的桂清

三、同事眼中的校长

后记