麻省总医院儿科专家、哈佛医学院著名儿童心理学家罗斯·格林的代表作，畅销美、英、加15年，提出积极合作式问题解决法，为无数父母解决孩子乱发脾气的问题。

大发脾气、毫不妥协、语言和肢体上的冲撞、不与同龄人交流、大哭不止……人们原以为这些孩子是倔强、任性、故意挑战大人极限，但格林博士指出，这是因为他们缺乏重要的技能，如灵活性、适应性、挫败忍耐力和问题解决能力等。只要有能力，他们就会表现好。

罗斯·格林博士分析了应对孩子挑战性行为的3种方法，并提出了帮助孩子培养他所欠缺技能的3个步骤，在《暴脾气小孩：教养执拗、易怒孩子的新方法》一书中，用大量实例和模拟场景对话，一步一步、一字一句地教父母培养孩子学习必要技能，成就高情商的孩子。

所有的父母都应该读一读这本书，特别是家里有暴脾气小孩的人。

《暴脾气小孩：教养执拗、易怒孩子的新方法》作者罗斯·格林博士是哈佛医学院杰出的儿童心理学家，并曾在麻省总医院儿科任项目负责人，有丰富的儿童心理治疗经验。他的研究获得了包括美国教育部在内的多家机构的资助。

《暴脾气小孩：教养执拗、易怒孩子的新方法》是罗斯·格林博士的代表作，问世后立即引起轰动，名嘴奥普拉也邀请格林博士登上《奥普拉脱口秀》的舞台，介绍他理解和教养暴脾气小孩的颠覆性新方法。

《暴脾气小孩：教养执拗、易怒孩子的新方法》一书可读性极强，并可以立即付诸实践。作者用大量生动的模拟情境再现孩子发脾气时的场景，一字一句地教读者如何应对和处理各种暴脾气危机。

中文版序

奥普拉对话格林博士

如何应付暴脾气小孩

序 暴脾气小孩不是“问题儿童”

第一部分 理解暴脾气小孩

第1章 我说不行就是不行：如何理解暴脾气

第2章 我也不想发脾气：孩子有能力就会表现好

 神经绑架

 挫败忍耐力

 灵活性

第3章 我有压力时无法思考：阻碍孩子好行为的因素

 执行技能

 语言处理技能

 情绪管理技能

 认知灵活性技能

 社交技能

第4章 4个暴脾气小孩的案例：脾气爆发的真实表现

第二部分 教养暴脾气小孩

第5章 标准行为管理方法不见效：寻找与孩子需求相符的教育方法

 传统的标准行为管理方法

 固执＋固执＝发脾气

第6章 孩子经常乱发脾气：应对暴脾气小孩的3种方案

 方案A：强制型解决方案

 方案C：放弃型解决方案

 方案B：积极合作式解决方案

第7章 孩子根本不听我说话：使用方案B时可能遇到的阻碍

 将心比心

 界定问题所在

 邀请

第8章 跟孩子的讨论没有成果：教会孩子必要的技能

 识别并清晰地表达顾虑

 思考一系列可能的解决办法

 思考解决办法的可行性及可能结果

第三部分 关于暴脾气小孩的其他疑问

第9章 弟弟老惹姐姐生气怎么办：家庭问题对暴脾气小孩的影响

 兄弟姐妹

 父母之间观点不一致

 祖父母与父母保持一致

第10章 在学校怎么办：教师适用的方案B

结语 准备好了：行动，从现在开始

聪明却不得不退学的米切尔

米切尔15岁，上9年级。他被父母硬拉进治疗师的办公室，开始了新一轮咨询。治疗师首先与米切尔的父母交谈，他母亲是一位法学教授，父亲是一位执业律师。他们说，米切尔被诊断为妥瑞氏症和躁郁症，却拒绝服用除一种抗高血压药之外的所有药物。这种抗高血压药可以帮助控制他的痉挛。他们还告诉治疗师，今天来这里治疗让米切尔非常不高兴，因为他完全不相信精神健康专家的话。家长说，米切尔极端易怒（情绪管理路径），没有朋友（社交技能路径），动不动就郁闷恼火。但是，先抛开路径不谈，了解米切尔的问题的一大办法就是观察他与父母之间的互动。

父母说，米切尔是家中最小的孩子（别的孩子都已离开父母独立生活），非常聪明，天赋异禀。可由于他在当地一所预科学校经历了一些事，现在还在9年级复读。

“这就是浪费潜能的典型案例，”父亲说，“去年发生的事让我们心力交瘁。”

“发生了什么事？”治疗师问。

“他适应不了预科学校，直接退学了，”父亲说，“这孩子智商高达140，可他却在这里最好的预科学校坚持不下去。上学让他精神接近崩溃。他甚至要割腕自杀，为此住了一周医院。”

“这种情况确实很可怕，也很严重。他现在怎样？”治疗师问。

“糟透了，”母亲说，“他完全丧失了自尊，失去了对自己的信念，而且无法完成学校布置的任何任务。我们觉得他得了抑郁症。”

“他现在在哪里上学？”治疗师问。

“我们本地的高中，”母亲答道，“那所学校挺不错的，但我们觉得凭他的智商，他在那里根本遇不到挑战。”

“当然，除了聪明之外，在学校表现优秀还需要很多其他的能力，”治疗师说，“我可以看一下你们做过的测试吗？”

父母把一份心理教育评估表递给治疗师，这份评估表是米切尔7年级时完成的。这份材料显示，他语言技能超常，非语言技能很一般，在执行容易分散注意力的任务时经常遇到障碍，处理信息的速度非常慢，写作能力在平均水平之下。在最高点与最低点之间有着高达25分的差距。但即使这样，测试人员还是认为，米切尔在学习过程中不存在障碍。

“这份报告很有意思。”治疗师说。

“为什么呢？”父亲问。

“我们可以从中找出一些线索，发现米切尔在学校无法实现大家对他的期望的原因。”治疗师答道。

“但是评估结果显示，他不存在学习障碍。”母亲说。

“我觉得这个判断可能不准确。”治疗师说。之后，他解释了评估结果可能说明的一些问题。随着谈话的深入，可以逐渐肯定，米切尔的确在写作、解决问题、快速处理情况和持续性努力等方面存在困难。“我们要仔细深入地了解一下这些困难。”治疗师说。

“当然，他还是很聪明的。”父亲说。

“在某些领域，他的确十分聪明，”治疗师说，“然而，在有些领域他却很难向众人展示自己的聪明才智。我想，这种不一致让他十分苦恼。”

“噢，他很苦恼，”母亲说，“我们也很苦恼。”

过了一会儿，治疗师把米切尔请进了办公室。他拒绝与治疗师单独谈话，于是父母留了下来。

“我早就受够心理健康专家了。”米切尔一开始就大声宣布。

“为什么？”治疗师问。

“他们一点用处都没有……没有一个对我有帮助。”米切尔答道。

“不可以这样粗鲁，米切尔。”父亲打断了他。

“住嘴！爸爸！”米切尔吼道，“他又没跟你说话！”

风暴很快平息了。“过去两年，你遇到了很多麻烦吧？”治疗师问。

“你们跟他说什么了？！”米切尔冲父母吼叫。

“我们跟他讲了你在预科学校碰到的麻烦，”母亲答道，“还有你的自杀倾向，以及我们无法……”

“够了！”米切尔尖叫着，“我根本不认识这个人，你们却把我的事全告诉他了！要不是我同时吃87种不同的药，我根本不会有自杀倾向！”

“你那时吃了些什么药？”治疗师问。

“我不知道，”米切尔边说边揉着自己的额头，“你告诉他，妈妈！”  “我觉得，人类现有的每种精神病药物他都吃过了，”母亲答道，“硫酸锂、百忧解……”

“别再夸张了！妈妈！”米切尔大叫。

“米切尔，不可以这样跟妈妈说话。”父亲说道。

“你如果继续对我说话的方式指手画脚，我现在就走！”米切尔吼道。

风暴再一次迅速平息了。“你现在吃的是什么药？”治疗师问道。

“就是一些控制我痉挛的药，”米切尔答道，“要是你准备让我吃别的药，最好想都别想。不说这个了！”

“他也没有坚持吃治疗痉挛的药物，”母亲说，“所以他现在也经常痉挛。”

“妈妈！住口！”米切尔喊道。“我会不会痉挛无所谓，别再跟我提这事了！”

“可是……”母亲又开始说话。

“妈妈！别说了！”米切尔大喊。母亲安静了下来。

“米切尔，你现在有自杀倾向吗？”治疗师问道。

“没有！如果你再问我这件事，我现在就走！”

“可他还是自我感觉不太好。”父亲说道。

“我好着呢！”米切尔大叫。“你们才需要看心理医生，我用不着！”米切尔转向治疗师：“你能治疗一下他们吗？”父亲听到这个问题笑出了声。

“有什么好笑的？！”米切尔怒吼。

“让我打断一下，”治疗师说，“我知道你今天不想来这里，我也能理解你为什么对心理健康专家没有信心。但是我想知道……你希望我怎么治疗你的父母呢？”

“告诉他们别烦我，”他低吼道，“我很好。”

“没错，他整个人很有条理，完全控制得住局面。”父亲讽刺道。

“我求求你了！”米切尔尖叫。

“如果我告诉他们，让他们别烦你，你觉得他们做得到吗？”治疗师问。

“不，”他瞪着父母，“他们做不到。”

“可不可以这样说，”治疗师小心地问，“你与父母的互动让你非常苦恼？”

米切尔转向父母。“你们又找到了一个天才，”他说道，“我们在这里浪费时间和金钱，就为了听这人说些傻子都看得出来的事实？”  “米切尔！”父亲说，“不可以这样粗鲁！”

“别对我指手画脚！”米切尔吼道。

“谢谢你替我说话，”治疗师对父亲说，“但我想听听米切尔的想法。”治疗师转向米切尔，“如果你不在这里，我觉得我没办法说服他们别烦你。”

P52-55

欢迎！很高兴你拿起了我的书《暴脾气小孩》，我非常希望你能读读它！

开始读书之前，我只想提醒你一点：你将读到的内容与以前人们理解和对待有挑战性行为的孩子的方式完全不同。你可能会发现书里的观点与你的想法不一致。希望你能读下去，认真考虑书中的新观点。

在过去的四五十年里，我们对暴脾气的孩子已经有了许多认识。我常说，基于我们目前对他们的了解，现在是研究和帮助这些孩子的最好时机。因为过去我们对他们的认识不完全正确。我们本以为这些孩子在故意吸引大人注意、故意不合作、挑战大人极限，所以我们过于依靠奖励和惩罚的手段来帮助这些孩子。可是，有许多孩子并没有因为这样的观点和手段而受益。

感谢近来的研究，我们现在知道这些有挑战性行为的孩子是缺乏重要的技能，比如灵活性、适应性、挫败忍耐力和问题解决能力等。我们现在知道，如果他们有能力，他们就会表现好。我们还知道，在许多情况下，奖励和惩罚并不能帮助他们发展这些技能、让他们表现更好。所以，他们常常需要我们使用不同的视角来看待他们，并使用不同的策略来帮助他们。

最近，我的一个同事告诉我，许多年前，她第一次在研讨会上听我演讲时，对我的许多观点都不同意，差点儿不愿意听下去。她说，幸亏她当时继续听了。她越听越觉得我的观点正确。

所以，如果你不同意本书中的视角和策略，不要停下！先试试，不断地尝试，因为这些策略你可能不太习惯。改善你和孩子的关系，帮助他更加灵活地应对人生的挑战，这不是一件容易的任务，也不是一蹴而就的事。不过这本书能够帮你完成。

罗斯·格林