中国幼儿教育专家协会审定推荐，一百年来影响全球亿万母亲的早教经典。

读者会发现，维妮弗里德·斯托纳的这本《斯托纳夫人的自然教育》是一座宝库，其中蕴藏着大量的实用工具，以帮助孩子获得游戏精神，在玩乐中掌握有用知识。

维妮弗里德·斯托纳在著名的哲学家詹姆斯博士的影响下，开始阅读《卡尔·威特的教育》，深受影响，并逐渐形成了自己的“自然教育”理论。在她的指导下，她的女儿从3岁起就会写诗歌和散文；4岁就能用世界语写剧本；5岁开始在报纸和杂志上发表自己的创作；9岁通过了大学入学考试；10岁能运用13种不同语言熟练交谈；在其他方面，她也有不凡的表现，她会拉小提琴，会弹钢琴，并在国际象棋比赛中获得过好成绩。 斯托纳夫人不满足于仅将自己的女儿培养成才，她也希望让更多的人了解早期教育对孩子成长的重要性，于是在女儿12岁那年，也就是1914年，她写成了《斯托纳夫人的自然教育》一书。《斯托纳夫人的自然教育》中她通过生动的事实而不是枯燥的理论，详细地记述了女儿的成长过程。

推荐序

自序

第一章 这些早教范例启发了我

 每个孩子都有天赋

 伟人往往得益于适当的早教

 早教并不影响孩子的健康

 对孩子的培养从摇篮期开始

第二章 做好了准备再做母亲

 教育必须始于母亲

 为孩子的到来做好准备

 让孩子在充满美感的环境中成长

 孩子一定要父母亲自带

 不把坏情绪传染给孩子

第三章 做孩子健康的守护者

 为孩子提供有益健康的食物

 帮孩子养成规律的饮食习惯

 女儿是这样保持健康的

第四章 早期的感官训练

 潜能开发从孩子出生就开始

 用经典诗歌唤醒孩子的耳朵

 用精美画作提升孩子的艺术品位

 让孩子通过色彩感知世界

 观察力是人类最棒的老师

第五章 用游戏激发孩子的潜能

 “游戏精灵”让女儿爱上学习

 五花八门的感官开发游戏

 动动小手让孩子无比快乐

第六章 为孩子打开音乐之门

 用优美旋律滋养孩子的耳朵

 让音乐练习变成愉悦的享受

 每个孩子都应掌握一定的音乐知识

第七章 学会利用大自然的馈赠

 我用老卡尔的方法教女儿认识大自然

 为孩子创造亲近自然的机会

 小动物们让女儿学会倾听自然

 亲近自然让学习变得有趣

 用自然教育法让孩子爱上地理学

第八章 开发孩子的想象力

 想象力比巨额财富更有价值

 “想象仙子”是孩子的陪伴天使

 小心呵护孩子的想象力

第九章 让孩子爱上学习

 讲故事能孩子开拓视野

 我是这样为孩子讲述故事的

 鼓励学生以表演的形式还原历史

 童谣让孩子的记忆更加牢固

 让女儿学习有用的知识

 引导孩子爱上读书

 从两岁开始，女儿就坚持写日记

 数字游戏带女儿走进数学王国

 在生活中教女儿学数学

第十章 如何教女儿学习语言

 我用最好的语言与女儿交流

 打字机让女儿熟练掌握拼写技巧

 通过记单词学习拉丁语

 游戏帮助女儿熟悉语法

 让女儿在教学中学习

第十一章 这样做让亲子关系更美满

 给与孩子玩耍的机会

 孩子的发展需要多样性

 再忙也应与孩子一起游戏

 每天都是快乐的日子

 让孩子热爱自己的家

 鼓励孩子多说“我试试”

 认真对待孩子的提问

第十二章 摇篮期就要对孩子进行品德教育

 父母的品行决定孩子一生

 引导孩子学会自制

 知识令女儿自信而谦逊

 孩子不是天生的利己主义者

 教孩子学会服从自己内心的声音

 教孩子学会尊重自我

 对自己和他人诚实

第十三章 斯托纳夫人的教育观念

 绝不体罚孩子

 责骂比体罚更伤人

 让孩子明白惩罚是自己造成的

 品行记录表促使女儿越来越好

 绝不对孩子说“不准”和“必须”

 对孩子更要讲诚信

 父母更要注意自己的形象

 教会孩子整洁而不是虚荣

 帮助孩子克服恐惧心理

 永远不要取笑孩子

附录 自然教育的宗旨

每个孩子都有天赋

作为母亲，我们必须留心观察，找到孩子的天赋所在，并在它长大、开出迷人又欣悦的花朵之前，小心看护。

我相信，每个正常的孩子天生就具有某些独特的天分或才能。但人的天赋并非总能开花结果，唯一原因便是，在婴儿时期，其天赋未被发现，也未得到培养。有时，天赋很强大，足以在被忽视而且杂草丛生的环境中挤出一条血路，世界也因此变得更加快乐或者更加美好。但通常的情况是，未能得到发展的天赋被这些杂草扼杀了。作为母亲，我们必须留心观察，找到孩子的天赋所在，并在它长大、开出迷人又欣悦的花朵之前，小心看护。

很多母亲把孩子的身体照顾得非常好。她们明白，把小家伙们收拾得干干净净、让他们吃得好、带他们呼吸大量的新鲜空气，他们的身体就可能长得很好。她们唯一希望的就是看到自己的宝贝长得又肥又壮。她们不会力求让孩子的心智得到良好的发展，而仅仅满足于让孩子成为健康的动物。

一些教育学者认为孩子在七八岁之前就应该无拘无束地成长。他们认为，一个孩子如果在这个年龄段之前能像野草一样毫无约束地成长，那么入学后，与那些在此之前已经学了好几年的孩子相比，他取得的进步会更令人惊奇。的确，部分这类智力发展被有目的地延迟了的孩子，会成为成功的人，这也证明了他们天生头脑聪明。但据我所知，他们中没有任何一位登上了本可抵达的声望巅峰。在我看来，这令人惋惜，因为，如果他们得到了适当的早期训练，他们就有可能成为作出伟大贡献的人。

所谓的天才分为两类，一类为气质型天才，一类为智力型天才。大多数音乐家属于气质型天才。通常来说，音乐家们容易只朝一个方向发展而显得有些怪异，也正因如此，人们误以为天才与傻瓜只有一线之差。

虽然赫伯特·斯宾塞只在几个领域，而不是所有领域取得了伟大的成就，但他的确是位智力天才，心智健全、头脑清晰、各方面发展均衡。没人能在精力分散的情况下变得特别杰出，但通常来说，做一个“万事通”要比当一名专家更快乐。专家是某一领域的权威，常常高处不胜寒，对充斥着这个世界的许多其他有趣的事物知之甚少。因此，我们不应嫉妒那些所谓的天才。人与树一样，最完美的状态是所有枝干都得到均衡发展，而不是只有几根枝丫长得庞大无

比，其他的又弱又小。

伟人们的过度发展或发展不足，让某些人总是谈及“天才的精神错乱”。《病历文献》杂志的一组最新数据显示，没有任何一位作家敢说，自己在取得显赫的文学地位时，精神病医生不会对自己进行心理解析。人们常常会提及他情感的不稳定性，这种不稳定性一会儿将他捧入云端，一会儿又让他如堕地狱。他在文学、音乐、艺术等方面的作品常被看成是他发泄非正常情绪与激情的产物。如果这种观点正确的话，那么，当今最好的文学作品为何不是来自于精神病院呢？“真正的天才必定疯狂”这一观点很荒谬。但的确，任何一种特质或天赋在得到最大程度的挖掘和培养的过程中，对其拥有者来说，绝非乐事。就如慷慨大方也可能演变成挥霍浪费一样，这个过程也很可能变成痛苦的折磨。为了快乐，任何事情都应适度。因此，在培养孩子的过程中，母亲应该努力发展他的天赋，但是不要损害他的其他能力。

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20世纪初，人们普遍认为慈善家们会为年轻人修建教堂、创办大学，但其实，除了帮助维修和供养孤儿院外，慈善事业并没有为孩子们做些什么。但如今，幼儿成了所有母亲和慈善家的兴趣焦点所在。智慧之士不仅开始保护孩子免受生理伤害，同时也开始为孩子谋求知识和道德的双重福利。

利用环境元素和游戏方法进行幼儿教育这一主题已经成了大多数父母的主要关注点。一些母亲意识到国家的荣耀与孩子的幸福一样，全都取决于孩子的早期教育，于是，她们不再去打桥牌，也不再参加午后茶会，而是将时间用来辅导小东西们寻找通往幸福和成功的道路。

在过去的5年里，我收到无数来自世界各地的母亲们的来信，她们向我询问我教育女儿小维妮弗里德所采用的方法，她们想知道小维妮弗里德何以在5岁的小小年纪就能为报纸、杂志撰写故事与童谣。

我曾花很多时间一一回复这些母亲的来信，给她们介绍自然教育这一理念及具体方法，但很难向每位母亲作出全面阐释。

为满足这些母亲的恳求，我将我的育儿理念整理成书。但我对出书一事一直犹豫不决，因为我不想将自己的孩子当作某个教育理论系统的范例。

然而，母亲们不断的来信，让我感到我有义务帮她们找到通往知识的小径，并将其视为一件乐事而非苦差事。基于这种想法，也因为我深深热爱孩子们，希望看到他们在追求知识的道路上快乐地成长，于是，我尽我所能告知我是如何培养我的女儿的。她不是天才(虽然有些人认为她是)，她仅仅是一个精力无穷的、健康的、快乐的普通孩子。她之所以能比大多数同龄孩子知道得更多，是因为她生活在“大自然母亲”的怀抱中，在“观察力”和“专注力”这两位巨人以及活泼可爱的“兴趣”仙子的陪伴下，得到了人类最好的朋友“想象力”的帮助。

维妮弗里德·斯托纳