作为一部自传体小说，《童年》讲述的是作家一段沉重的童年往事。对于他所经历过并在心中留下伤痛记忆的人和事，那些“铅一般沉重的丑事”，作家在叙述的时候，心情不可能是轻松的，因。此这部小说的基调在整体上显得严肃、低沉。但另一方面，小说是以一个孩子的眼光来描述的，这样就给一幕幕悲剧场景蒙上了一层天真烂漫的色彩，读起来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。

《童年》虽取材于作家的自身经历，然而它并不是作家早年生活的简单再现。它一方面真实地描写了阿廖沙的成长过程和他的所见所闻，大量运用真实的材料。另一方面，运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材料，并对它们进行了提炼和加工，使它们能够反映生活的本质。因此，在《童年》中，人物已不再是单纯的个人，而成为某一类人的代表。外祖父的家已不是一个一般的家庭，而是旧俄时代那个由沉重的劳动、家长制手工业的生产关系和无聊生活造就的小市民社会的缩影。

童年

附录

阅读训练题

参考答案

狭小而昏暗的房间里，我的父亲穿着一件白色的上衣躺在正对着窗户的地板上。他身体直挺挺的，所以显得很长，脚上没有穿袜子，脚趾撑开着，曾经轻柔抚摸过我的头发的大手，也静静地停放在他那宽厚的胸膛上，手指却无力地蜷曲着，一动也不动。他那双神采飞扬的眼睛一直也没有再睁开过，眼圈与曾经温和、红润的面庞都开始发黑了，咧着的嘴里龇出了牙，让我觉得很吓人，不敢多看他一眼。

穿着红色围裙的母亲跪在父亲的身边，不停地用那把我常常拿来锯西瓜皮的小梳子，把父亲那柔软、浓密的长发梳来梳去。她眼睛哭得有些红肿，声音也嘶哑了，可还是没完没了地对着躺在那里并不理会她的父亲流着眼泪哭诉着。

胖胖的外婆也哭了，她的哭声和妈妈的哭声应和着，让我觉得很特别。外婆哭得身体都颤抖了，还非要把我推到父亲的身边，我很害怕，不愿意到父亲的身边去，所以就使劲儿地反抗着，往她身后躲。

我从没看见过大人们这样声嘶力竭地哭泣，这种阵势让我恐惧。我也不明白外婆反复跟我唠叨的话是什么意思：

“阿廖沙去和你的爸爸见最后一面吧，可怜的孩子啊，你快去看看他吧，否则你就再也见不到他了！他还那么年轻，可怎么就死了啊……”

我刚刚大病初愈，可以下地四处跑了。不知为什么，我病的时候，开始是父亲看护我，可是后来，换成外婆每天来照顾我。(阿廖沙．彼什科夫即高尔基。1871年，高尔基3岁时，他的家乡——阿斯特拉罕流行霍乱，高尔基也得了病，他父亲马克西姆看护他，不幸染病身亡)

外婆长得又胖又圆，身上的肉很多，使她整个人都软乎乎的，很有趣的样子。我问她是从哪儿来的，她告诉我：“尼曰尼(尼日尼．诺夫戈罗德即“高尔基市”；俄语“尼日尼”是“下面”的意思。所以小孩子误会外婆是说从下面来的)，是坐船来的，可不是走来的，在水面上是不能走的，小鬼头！”

在水上不能走！坐船！哈哈，太逗了，真有意思——我家的楼上住着几个大胡子波斯人，地下室住着做羊皮生意的加尔梅克(加尔梅克是俄国境内的一个少数民族)族的黄脸老头儿，他会骑着楼梯的扶手滑下去，偶尔也会摔得大头朝下滚下楼梯。我知道这一切，却从来没听说过从水上来的人。

“为什么叫我小鬼头？”

“因为你总是说个不停！”她笑呵呵地说。

她讲起话来很温和。从那时起，我就爱上这个慈祥的老人了，我希望她能尽快领着我离开这个压抑的地方。我在这里实在太不舒服了。

母亲的泪水和呜咽声让我心烦意乱、惴惴不安。我从来没有看见她这么憔悴，她的个子高大，总是衣着整齐，干净利落。她的身体很好，浑身都充满了力气。可是现在，她却是蓬头垢面、衣衫不整。虽然我一直站在屋子里，可她就当我不存在似的，只是不停地为父亲梳着头，痛哭流涕、哽咽不止。

门外有几个穿黑衣服的乡下人，也有警察。警察烦躁地大声呵斥着。

“够了，赶快收拾吧！”

一阵风，把遮着窗户的黑色披肩吹了起来，像鼓胀的船帆，瑟瑟有声。

这个声音让我记起了父亲带我去划船的事。我们正玩得高兴，突然一声炸雷轰然响起，吓得我直往父亲的怀里钻。父亲哈哈大笑起来，大声对我说：“没有什么好怕的，我的大葱头(父亲对我——阿列克谢的爱称)！”父亲说着把我夹在他的膝间，紧紧的、牢牢的，让我感觉很安全……

突然，费力地站起来的母亲打断了我的回忆，她还没站稳就仰面倒了下去，头发散乱地倒在地板上。她脸色铁青，咬牙切齿地低声吼道：“阿列克谢——滚出去……把门关上！” 母亲在地上翻滚着，痛苦地叫着，牙齿仿佛都被咬碎了。  外婆风一样地冲到门口，对看热闹的人喊：“看在上帝的分上，你们走吧！这不是霍乱，是生孩子。好人们，不要怕！”

我害怕地躲到了角落里的箱子后面，看见外婆跟着母亲在地上爬来爬去，她不断地给母亲打气：“噢，圣母保佑！以圣父圣子之名，瓦留莎，坚持住！”

父亲安静地躺在那里，虽然外婆和母亲在他身边忙活着，不停地碰到他，可他纹丝不动，好像脸上还带着笑容。她们在地板上忙了很久，母亲好几次摇晃着站起来，却又倒了下去。

在昏暗中，我渐渐睡去。

一个婴儿的啼哭声突然响起来。

“噢，我的天，是个小伙子！”那是外婆高兴的声音。

我只记得蜡烛被点着了，烛火摇曳，后来的事儿就不知道了，大概是我彻底地睡着了。

之后，我印象很深的事情，就是雨中坟场上父亲那简单得不能再简单的葬礼。

那天下着雨，阴雨下的坟地一片凄凉。在墓地的角落，只有外婆和我是父亲的亲人，再有就是被雨水淋成落汤鸡的警察和两个拿着铁锹像与人赌气一样的乡下人。脚下的土地被雨水浸泡得又湿又滑。我站在一边眼看着他们七手八脚地把父亲的棺木放进墓坑里。

墓坑的底部全是水，还有几只青蛙，有两只青蛙躲开压向它们的棺木跳到了黄色的棺材盖上。

风儿把雨点吹得倾斜着打在大家的身上，不痛，仿佛还带着一丝微温。

“填土吧，快动手！”警察命令着乡下人，自己却往边儿上挪。

外婆又开始大哭起来，不停地用头巾角擦拭着混在脸上的雨水和泪水。

乡下人马上卖力气地往坑里的棺材上铲土。土打在坑里，噼里啪啦的很响。那两只青蛙顶着从天而降的土，奋力地往坑壁上爬，可是坑壁很滑，土块轻易地把它们打回坑里。

“我们回去吧，阿廖沙！ (也是阿列克谢的爱称)”外婆过来搂住我的肩膀，我挣脱开她的胳膊，我不想离开那里。

“啊！主啊！”她慨叹完，就默默地站在那儿，看着坟坑被填平了，一动也不动。

起风了，雨点儿显得很急促，和着那两个乡下人用铁锹平着地面的啪啪响声。

外婆拽起我的手腕，穿过了林立的发黑的十字架，奔向远处的教堂。

“你怎么不哭？哭一场会好受些！”我们走出基地的时候，外婆开导我。

“我不想哭。”我皱着眉头说。

“算了，不想哭就不哭，不哭也没什么的！”外婆的声音不大，像是自言自语。

我很少哭，因为我一哭，父亲就会嘲笑我，而母亲则会瞪着眼睛大声地呵斥我：“哭什么哭！”即使我哭过，那也是因为伤自尊了，而决不是因为怕疼什么的。

“那两只青蛙能从土里出来了吗？”我很为青蛙们担心，轻声地问外婆。

外婆慈爱地看着我：“未必，但上帝会保佑它们的，放心吧！好孩子。”

我的父母可都从来没有这么频繁、这么亲切地呼唤着上帝。

休整几天之后，我和外婆、母亲登上了一艘轮船，我们的船舱狭小而闷热。我那刚生下不久就已经死去的小弟弟马克西姆，被缠着红色带子的白布包着，静静地躺在角落里的一张小桌子上。  我坐在我们的行李上，从船舱里那个像马眼睛的、小小的窗户伸着脖子向外看，泛着泡沫的浊水激起的浪花突然有力地拍打在窗户上。我吓了一跳，失去了平衡，从行李包上掉了下来。

“没什么，不怕！”慈祥的外婆把我抱了起来，又轻轻地把我放回到了行李包上。P3-5

文学名著之所以能够在浩如烟海的文学作品中成为备受推崇的艺术瑰宝，是因为这些名著是历史的一面镜子，是时代大潮的涛声，是人类的精神食粮。特别是作家们在作品中塑造的一系列生动鲜活的人物形象，成为文学殿堂中永不泯灭的杰出典型。

阅读中外名著，是中小学生不可或缺的重要一课，对了解人类文化精华，培养高雅的精神情趣，加强语言文学的修养，提高写作能力，都会产生深远的影响。

基于上述考虑，我们按照教育部九年义务教育课程标准中指定的阅读书目，推出了“中外文学名著课程标准达标版”，分别是《红楼梦》、《三国演义》、西游记》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》、《爱的教育》、《昆虫记》、《童年》、《名人传》、《鲁滨孙飘流记》。鉴于这些名著都是几十万字或上百万字的长篇作品，大多数学生没有足够的时间和精力完整地阅读，我们推出了这批达标版文学名著。其最显著的特点是，保留原著的语言风格和主要故事情节，删掉了原著中与主要情节联系不紧密的内容，使改编后的作品既内容和情节完整、连贯，又可以节省阅读时间，非常适合学生需要。对于学生必须了解和掌握的精彩片断、作品情节发展的跌宕起伏之处及最能体现人物性格特点的描写，均原文保留，保证学生在有限的时间内掌握原著的精华，深刻体味作品的创意，汲取文学营养，提高写作水平。为了达到课程标准要求，书后还附有能够体现原著精髓的阅读训练题及相应的参考答案，使学生在轻松阅读的同时，能对原著进行梳理与掌握，并能从容应对考试。