这是一本旨在为中小学教师提供跨学科的文化视野,以丰厚他们的文化底蕴,提升他们的人文素养的教学指导用书。
本书能对人文社会科学庞大的知识体系建立总体的概念,了解其中与中小学教学关系较为密切的学科的前沿理论,把握这些新知识的总体特征,促进自身人文素养的提升;又要与中小学学科教学紧密结合,学会理论联系实际,从具体的学科教学的实践中理解理论的指导作用,并能对教师的具体的学科教学起引领作用,对提高教师的实际教学能力有所补益;最好,还能人课程专家们的法眼,让他们觉得可以一读,并认为我们的努力不妨也是推进新课程改革的一条好的思路。
第一章 绪论:人文精神·人文教育·人文知识
一、人文精神的失落与重塑
二、人文教育的衰落与复兴
三、人文知识的缺失与构建
第二章 哲学的视野:西方人本主义哲学与中小学学科教学
一、现代西方人本主义哲学思想概略
二、现代人本主义教育思想及“以人为本”的科学发展观
三、“以人为本”科学发展观指导下的中小学学科教学
第三章 系统科学的视野:系统科学的基本原理与中小学学科教学
一、“老三论”基本原理与中小学学科教学
二、“新三论”基本原理与中小学学科教学
三、“新新三论”基本原理与中小学学科教学
第四章 语言学的视野:语言的得体性与中小学学科教学
一、语言得体性概述
二、语言得体的辩证性
三、语言得体的文化性
四、教学语言的得体性
第五章 伦理学的视野:教育的伦理精神与中小学学科教学
一、道德教育与中小学学科教学
二、中小学学科教学中教学道德的追寻
三、在中小学学科教学中探求师德的新境界
四、在中小学学科教学中践行教育的伦理精神
第六章 文化生态学的视野:教育教学的生态建构与中小学学科教学
一、文化生态学的相关内容
二、教育文化生态学的基本内容
三、教学的生态建构与中小学学科教学
第七章 教育学的视野:对反思性教学的反思与中小学学科教学
一、反思性教学的源流
二、国外反思性教学理论的勃兴
三、国内反思性教学高潮的迭起
四、对反思性教学的反思
五、“从一课到一万课”——精彩的教学反思案例
第八章 心理学的视野:西方学习理论评析与中小学学科教学
一、西方学习理论的发展
二、对西方学习理论的评析
三、西方学习理论的借鉴与中小学学科教学
第九章 美学的视野:现代人本主义美学理论与中小学学科教学
一、现代西方美学理论概览
二、现代西方人本主义美学理论的教育学启迪
三、现代人本主义美学理论影响下的中小学学科教学
后记