本书从发展心理学的角度对青少年中流行的叛逆这一心理问题进行了详细的分析，说明了这一心理问题产生的原因、类型和表现等，以帮助青少年、家长和老师更系统地了解青春期叛逆心理问题的实质。书中列举了大量发生在青少年身边的典型故事，“专家支招”为孩子提供了正确处理这一问题的方法和措施。帮助青少年认识自己、纠正自己，对叛逆说“再见”。

在青春萌动的岁月，你是否有过自闭的烦恼，产生过厌学的情绪，品尝过早恋的苦涩，遭遇过网络的陷阱，经历过叛逆的伤痛？

如果你想抛掉这些困扰，那就请你走进《中学生心理辅导丛书》吧。它会让你打开心门，爱上你的学业，不会轻易说爱，也会让你走出网游迷潭，对叛逆说再见。

第一章 什么是叛逆

 第一节 你是独行侠吗

 第二节 叛逆心理概述

第二章 解析叛逆

 第一节 超限叛逆

 第二节 情境叛逆

 第三节 信度叛逆

 第四节 禁果叛逆

 第五节 自主叛逆

 第六节 归因叛逆

 第七节 失衡叛逆

第三章 走过叛逆

 第一节 他走出了叛逆的“漩涡”

 第二节 一位母亲与女儿的“较量”

 第三节 叛逆女孩的转型

 第四节 谢霆锋：从叛逆到妥协

第四章 跨越叛逆

 第一节　控制不良情绪”

 第二节　塑造良好人格

 第三节  克服自我中心

 第四节  多与父母沟通

 第五节  多与老师交流

第五章 亲子互动

 第一节 了解孩子的叛逆心理

 第二节 改善与孩子的沟通

 第三节 亲子活动

第一节 他走出了叛逆的“漩涡"

假若心中有一种叛逆在膨胀，我们不要害怕，因为叛逆是一个不可避免的过程，从叛逆到理解，我们的心才真正长大了。

身边故事

小时候，我总是听父母、老师的话，做他们让我做的，从来不考虑他们讲的是不是就一定正确。当我上了初中，嘴唇上下毛绒绒的胡子渐渐地长出，一脸的青春痘张扬着我的霸气，低沉的嗓子显示出无限磁性。这时候，我有了自己的想法，我开始讨厌父母、老师对我的指指点点。我以为自己的翅膀硬了，于是，我自命不凡，总想和别人对着干，心中有种叛逆在膨胀。

而我叛逆的对象就是我的数学老师——一个刚从大学毕业的黄毛丫头。她一上课，我就故意问一些不着边际的问题。且非要她回答，比如：为什么这个概念要这样定义啊？怎么就非要照着它做题啊？对我这些莫名其妙的问题，她是完全没有办法，只能告诉我说这是约定俗成的，而我又会继续为难她，以我从未有过的“打破砂锅问到底”的方式，她经常被我捉弄得不知所措。还有些时候，我一上课就和同学聊天，而且声音很大，她提醒我下课再讲，我还故意当着全班同学的面说：“老师，我们这是在讨论问题啊！你不是让我们不懂的要多和同学讨论吗？我也是照着你说的做的嘛。”一个月后，她哭着找我的班主任了。班主任说：“不会啊！刘星很乖的呀。其他任课老师都表扬他的呀！是不是你讲课太枯燥了？吸引不了学生啊？”她昕了，哭得更厉害了。我在一旁偷听到她和班主任的谈话之后，心里好不得意：“哈哈！可怜的黄毛丫头！我不与天斗不与地斗，就与你这个黄毛丫头斗，我乐此不疲。”

后来，我和她的斗争惊动了我妈妈。结果，她和找妈的通话频率简直是高到了极致。一天，我跑到妈妈卧室通过分机偷听到了她和我妈的对话。妈妈在电话里一个劲地对她说对不起，还说我正处于青春期叛逆阶段，希望老师能够理解我、帮帮我。还说最好不要让我察觉，就这样不动声色、不露痕迹地把事情办好。哼！地地道道的“卖国求荣”“里应外合”。还当着老师的面说我是青春期逆反，当我是病人吗？我越想越气，准备找机会报复一下妈妈。

报仇的机会终于来了。吃中午饭时，妈妈把鱼头和鱼肚子肉夹给我说：“刘星啊，妈妈知道你喜欢吃鱼，这些鱼刺少点的肉给你吃，你粗心，怕你会被鱼刺卡住，鱼尾巴就给妈妈吃好了。”一听到“鱼刺卡住”我就灵机一动，计上心来。当妈妈专心致志地吃着鱼肉时，我突然说：“妈妈我想请个数学家教好不好？”“好啊！”妈妈头也不抬专心地吃着鱼。怎么没卡住啊？我好失望。妈妈吃得更专心了，估计是发现了鱼刺吧！此时是不能分心的时候了吧！于是，我故作生气地说：“不愿意就说嘛，干嘛要回答得这么勉强？”“没有啊！”妈妈轻轻地回答，细心地吃着，看样子已经是披荆斩“刺”了，此时不卡更待何时？我“啪”的一下扔下筷子：“不请就不请呗！干吗要给我脸色看？”妈妈一急高声说：“没有啊！”哈！终于卡住了。看着妈妈到处找醋、找水喝的狼狈样，我心里别提多痛快了：“哼！谁让你说我是青春期叛逆？”

类似这样的事情发生了很多次。比如：妈妈给我买了套衣服，从内心来说我很喜欢，但我硬是说不喜欢，要她去换，自己又不肯陪她去。她只好一个人在店里和我电话购物，当她跑来跑去为我换了四五次时，我却又说要原来的那套了。她委屈得直掉眼泪，却又不敢说我。

现在想想那时的我真有点莫名其妙，真不懂事。其实，那段时间妈妈为我付出了多少心血啊。爸爸在外地做生意，妈妈既要工作，又要照顾我，每天都累得不行。她千方百计地想让我从青春期的懵懂困惑中走出来，我却浑然不觉，还故意刁难她。直到那次爸爸和妈妈争吵后，我才悔不该当初。

一日，我放学回家，远远地就听见爸爸大声地吼道：“你在家里到底都干了些什么？儿子的数学只有50分！你的心到底有没有放在这个家里？娶了你真是家门不幸！难怪我的生意老是亏！”难得回一趟家的爸爸摔门而去。从此，爸爸回家的次数越来越少了，妈妈也越来越抑郁，坐着发呆的次数越来越多。看着妈妈落寞的身影，有一天，我突然醒悟了：我的青春期叛逆真的太过分了。

于是，我停止了对数学老师的欺负。上课不再讲话了，不再问一些莫名的问题。我开始认真地听她讲课，主动预习、复习功课，不懂的地方请教同学、老师。老师看到我的转变，眼睛都乐得眯成了缝，她主动提出帮我补之前落下的课，我当然很高兴。在老师的帮助下，我的数学成绩赶上去了，对数学也产生了浓厚的兴趣，课下经常找老师要一些难度较大的题来做，做完了之后再与她切磋。在这个过程中，我与老师建立了良好的师生关系，并就我之前的捣乱行为也真诚地向她道了歉。老师笑笑说：“没什么。其实我也经历过这个时期的，重要的是你能顺利地走出这个叛逆‘漩涡’。”

之后的某一天，我也真心真意地向妈妈说了声“对不起”，并奉上了一份优异的成绩单。

期末结束的班会上，班主任要我谈谈学习经验，我没有说其他什么，我只说了些青春期的困惑和感悟。这里，我希望像我一样处于青春期的同学们，都能顺利地走过这个时期。

专家分析

案例中的刘星同学正处于青春期的叛逆阶段，处于青春发育的高峰，叛逆心理的出现是一种标志，一种心理成长的标志和信号。其逆反心理和行为表现具有以下一些特征：1.否定性：对学校、老师的教育和学校制度表现出一种不认同、不信任的反向思维和无端否定。2.评判性：评判学校和老师，评判老师的教学和行为。由于对学校部分老师的不认同和抵制。导致对老师所教的学科与相关科目学习出现滑坡现象；评判社会，对社会负面现象不接受和不理解。3.对抗性：对父母十分冷淡，关系距离加大。认为父母的管教不符合自己的现实生活标准，实施消极抵制、明显对抗；表现出的不接受倾向明显。甚至公开敌对：要求他们做的事情偏偏不做，或者反其道而行之。4.冷漠性：对抗造成与父母关系恶化，对父母对自己的不尊重行为产生厌恶和反感的冷漠现象和行为上的违拗性。父母伤心的眼泪不能使他们动情。5.阶段性：青少年的叛逆体现出一定的阶段性，主要体现在心理认知能力和生物性适应能力增加阶段；心理认知能力上升，评判能力和世界观开始形成。他们不再盲从权威，对权威的代表，如老师、家长开始质疑。叛逆行为表现开始：世界观的初步形成表现为对自我评判结果的维护，维护判断就是维护自我，就是我们所说的自尊心的表现。叛逆常常在青少年世界观的初步形成阶段出现。

而刘星的叛逆主要有否定性、评判性、对抗性和阶段性等特点：他有了自己的想法，开始讨厌父母、老师对自己的指指点点；他不把别人放在眼里，总想和别人对着干，心中有种叛逆在膨胀：他故意和老师作对，上课完全不听讲，成绩一塌糊涂；在妈妈跟老师道歉，说他处于青春期叛逆时，他又将矛头指向了妈妈，故意用计让妈妈被鱼刺卡住，买衣服也捉弄妈妈，让她跑来跑去。这些都是他叛逆的表现。但是在看到爸爸与妈妈的争吵之后，他知道自己伤害了妈妈，突然醒悟到妈妈为自己付出了太多的心血，自己的叛逆也太过分了，于是奋起直追，停止与老师的“斗争”，开始认真地学习，并向妈妈奉上了一份优异的成绩单。这是刘星自我成长的一个过程。在自我膨胀的青春期，他能客观地分析自己的错误，并能够努力改善自己，这是非常难能可贵的。这对于他今后的健康成长也起着关键的作用。

……

P80-83

很多人把青春期称为人生的“花季”和“雨季”。说这一时期是“花季”，是因为这一时期的孩子青春昂扬，英气勃发：说这一时期是“雨季”，是因为他们要经历许多成长的烦恼。青春期，是孩子们从幼稚走向成熟的过渡时期。紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，使中学生经常处于“雨季”当中。

每年有许多中学生因为各种原因离家出走、放弃学业、误入歧途，困顿迷茫是他们共同的写照。此时，如果有一本善解人意的书，让他们静静地读，从中品味人生真谛，将能给他们带来切实的帮助。因此，我们专门邀请了高等院校心理学专家编写了这套《中学生心理辅导丛书》，丛书分五册，可以帮助中学生正确处理厌学、自闭、网瘾、叛逆和早恋这五个方面的问题。

厌学问题一直是学校老师、学生及家长们头疼的一个问题。它是指学生对学校的学习生活失去兴趣，产生的厌倦情绪。厌学的原因很多，来自于个人、家庭、学校等各个方面。许多孩子因厌学离家出走，混迹街头，甚至走上犯罪的道路。

自闭是指自我封闭的青少年常常独处一隅，不主动与人交流的心理情绪。进行集体活动时，有些青少年表现不积极。只愿在一旁当“看客”。甚至拒绝参加集体活动。由于他们总是给人一种沉默寡言，对外界漠不关心的形象，因此，人们往往会忽视自我封闭心理对他们的心灵所造成的伤害。

网瘾是指对互联网成瘾。很多青少年与网络相遇时，不是利用网络好好地生活与学习。而是长期在网络这个虚拟世界里寻求刺激，满足各种各样的需求，以至于深陷其中，不能自拔。如今已有许多关于网络成瘾带来的不幸和伤害，它已经成为和毒品成瘾类似的严重社会问题。

叛逆心理是一种抵触性很强的心理态度。“叛逆期”的心理、行为如果不加以正确引导，会导致青少年多疑、偏执、冷漠、生活萎靡等。近年来，叛逆期青少年出走、伤害自身或他人事件，屡见不鲜，因此，必须引起家长和社会的高度重视。

早恋指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋的行为，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情。中学生由于早恋而产生的烦闷、压抑、单相思、失恋、性冲动等分散了他们的精力，使他们身心疲惫，学业滑坡，如果处理不当，还会受到严重的伤害。

本套丛书是共青团中央2008～2009年度青少年工作研究规划课题，丛书从发展心理学的角度对青少年中流行的这些心理问题进行了详细的分析，说明了这些心理问题产生的原因、类型和表现，以帮助青少年、家长和老师更系统地了解青春期心理问题的实质。丛书各分册中列举了大量发生在青少年身边的典型故事，“专家支招”为孩子提供了正确处理这些问题的方法和措施。帮助青少年认识自己、纠正自己，使他们爱上自己的学业。打开自闭的心门，走出网游迷潭，对叛逆说“再见”，对早恋“不要轻易说爱”。

丛书不仅仅是一套“中学生心理辅导丛书”，还是一套父母教育子女、老师教育学生的参考图书。谨以此套丛书献给全国的中学生和广大的教师和家长！

西南大学心理学院教授 陈安涛