一份深厚爱，一颗健康心，一本让孩子与父母都想读的书。你在家庭教育中所遇到的难题，都有可能在这里找到答案。

古人说：留下千垛干柴，不如留下一把斧子。与其把财富留给孩子，还不如把孩子培养成财富。您想给孩子留些什么呢？财富、爱心、责任心、奋斗的精神，还是做人的本领？任何物质性的财富总有一天会用尽，但有一种财富却与此不同，这就是高素质的人才。如果把孩子培养成高素质的人才，孩子就能够去创造永远用不完的财富，享受无尽的人生幸福。

孩子的教育问题几乎倾注了父母的全部心血。本书从艺术培养、习惯养成、学习方法、阳光心态以及培养孩子的自立能力、交际能力和良好品行等不同角度全面、深入、科学地阐述了家庭教育的最新观点，帮你把孩子培养成快乐健康、积极向上、有成就感、有事业心，并能够让孩子具有自我升值的本领，让孩子一生拥有享用不尽的“财富”。

第一章 家教快知道 为人父母有妙招

一、做孩子心巾理想的父母

二、隔代教育应该注意的问题

三、保姆，家教中被忽视的参与者

四、管教孩子不必做“大声婆”

五、让亲子关系和谐

六、运用有益的暗示教育

七、正确处理与孩子的冲突

八、用真心和孩子沟通

九、让“父亲教育”回归家庭

第二章 做好“营养师” 给孩子一个健康的身体

一、利于孩子成长的健脑食品

二、搭配合理的饮食结构

三、养成健康的饮食习惯

四、捕捉孩子营养不良的信号

五、孩子厌食要对症治疗

六、纠正孩子偏食有绝招

七、零食，该怎么给孩子吃

八、不要让贪吃成为习惯

九、科学安排食物酸碱性的搭配

十、合理补充微量元素

十一、别乱给孩子补充维生素

第三章 培养艺术气质 提升孩子的人生品位

一、艺术修养，孩子享用一生的财富

二、如何对孩子进行艺术启蒙

三、为孩子选择才艺班

四、培养孩子的审美能力

五、让孩子至少学习一门才艺

六、艺术修养——音乐篇

七、艺术修养——美术篇

八、艺术修养——舞蹈篇

九、艺术修养——自然篇

第四章 赢在起点 让孩子从小养成好习惯

一、习惯决定孩子的命运

二、和孩子成长中的坏毛病过招

三、让孩子养成早睡早起的好习惯

四、让孩子远离电视

五、让孩子喜欢上书籍

六、让孩子运动起来，

七、如何面对孩子撒谎

八、让孩子远离小偷小摸的恶习

九、引导孩子珍惜时间

十、教育孩子凡事要积极主动

第五章 培养阳光心态 点亮孩子的人生

一、影响孩子心理健康的因素

二、培养孩子开朗乐观的性格

三、引导孩子树立正确的竞争意识

四、化解孩子的焦躁情绪

五、发现并防止孩子的自卑心理

六、让孩子大胆地说出心里话

七、用温和的建议给孩子的心灵松绑

八、反思教育中“成年人意识”的剥削

九、不说伤害孩子的话

十、别当众揭孩子的短

十一、想办法赢得孩子的合作

第六章 释放潜能 发现孩子学习的最佳动力

一、与孩子的天性合作

二、及早发现孩子的天赋

三、正确回应孩子的好奇心

四、强化孩子的学习动机

五、培养孩子的学习兴趣

六、增强孩子学习的恒心和毅力

七、教孩子掌握科学的学习方法

八、消除孩子的“恐学”症

九、让孩子在玩中学习

第七章 挫折教育 要舍得让孩子吃苦

一、要舍得让孩子吃苦

二、能自己站起来．就不去扶他

三、给孩子犯错的权利

四、减负以后．多让孩子体验生活

五、提高孩子抗挫折的能力

六、培养孩子的生存能力

七、锻炼孩子的忍耐力

八、培养孩子坚强的意志

第八章 让“小鬼”当家 给孩子自立的机会

一、做个“懒家长”

二、培养孩子的自理能力

三、分床睡是孩子成长的“分水岭”

四、放手，孩子才会独立

五、让孩子从小参与做家务

六、给孩子“工作”的体验

七、不过多地干涉孩子的事情

八、给孩子自主选择的权利

九、让孩子自己解决矛盾

十、千般呵护，不如教孩子学会自护

第九章 正确引导培养孩子的良好品性

一、道德是被感染的，不是被教导的

二、教孩子树立远大理想

三、引导自负的孩子

四、让爱哭的孩子变得坚强

五、孩子的零用钱需要“用心”给

六、让孩子诚实守信

七、教育孩子遵守纪律

八、让孩子懂得文明礼仪

九、规范孩子的言谈举止

十、让孩子远离虚荣

十一、教育孩子孝敬父母

第十章 广交朋友 帮你的孩子成为交际高手

一、培养孩子主动讲话的习惯

二、根据孩子的特点，提高表达能力

三、纠正孩子的自闭倾向

四、教孩子学会与人分享

五、避免孩子以自我为中心

六、培养孩子自我表现的勇气

七、允许孩子表达自己的意见

八、让孩子从小学会交朋友

九、孩子冲突，家长介入要缓行

十、打造孩子的幽默感

参考文献

七、正确处理与孩子的冲突

独生子女任性、爱发脾气的问题带有普遍性。如自己的要求没能满足，就大哭大闹，有的甚至在地上打滚，颇有点不达目的誓不罢休的架势。碰到这种情况你会怎么办？当孩子反抗家长时，家长的特权受到最大的打击，如果家长用民主的态度来代替专制，就不会卷入权力之争。教育孩子的过程可以说是无尽的冲突过程，孩子的执拗常使父母火冒三丈．却不知如何对付。

5岁的吉米使妈妈束手无策，每次该吃饭的时候，妈妈把饭盛好，放在桌子上，吉米不是在看电视，就是正玩得高兴，总是不来吃饭。气得妈妈只得打他几下。但有时刚刚揍完，他泪痕未干，就又东张西望不好好吃饭，或者只是这一顿好好吃，下顿饭又不按时吃。

妈妈总是想要告诉吉米：“让你吃饭你就吃。”而吉米的行动告诉妈妈：“我想什么时候吃，就什么时候吃。”5岁的吉米就已经开始用自己的方法来抵抗妈妈。妈妈和吉米天天在较量。如果妈妈不知道问题的原因在什么地方，这种关系是不好改变的。

家长可以用自然结果法来解决这个问题。如果叫了吉米两声，他还不来按时吃饭，等大家用完餐后，就把饭茶收拾起来，不再给他吃。如果他再来要零食，要喝牛奶、吃饼干，则坚决不给，让吉米等到下顿饭一起吃，就这样坚持下去。吉米饿了，又不能吃零食，下次便会按时来吃饭。家长态度应很明确：“吃饭是自己的事，你不来吃就只有饿肚子。”如果家长采取强迫手段要孩子一定按时吃饭，孩子就会反抗，互相对抗的结果会变成家长在鼓励孩子反抗。

5岁的罗伯特因为感冒、发高烧，两天没有去幼儿园。今天他稍好一点，想去游泳，妈妈说：“你不能去，你还没全好。”罗伯特撅起嘴不高兴。一会儿妈妈听到后门响了一下，罗伯特穿好了游泳裤，正在下水。“对不起，罗伯特，你今天不能游泳。”妈妈走过去把罗伯特拉了回来。罗伯特又哭又叫，朝着门又冲了过去。妈妈走过去，关上门，什么也没说，她也没有制止罗伯特哭泣。罗伯特哭了一阵，开始咳嗽。妈妈还是什么也没说，继续挡着门，不让罗伯特出去。最后罗伯特大叫道：“我恨你，妈妈。”然后到自己屋里去了。妈妈继续干自己的事，并不理会罗伯特。

这件事看起来妈妈是在与罗伯特打权力之战，罗伯特要去游泳，而妈妈堵着门不让他出去。这里妈妈有一个迫不得已的原因。在一般的情况下，妈妈可以考虑应用结果法，使孩子从结果中吸取教训。但在此例中的结果却是妈妈与孩子都难以承担的。没有哪个妈妈忍心让孩子生病以取得自我教育的结果，这样是危险的。在这种情况下，妈妈需要利用一下自己的权威，这是她的责任，保证孩子不再生病。妈妈在这里采取了非常冷静的态度，没有激化矛盾，更没有为维护自尊而采取过于激动的手段。

有些做父母的总是为自己辩解，似乎所有对孩子的逼迫行为都是为孩子们的利益才那样做的。家长真是为了孩子们吗？家长自己的利益是不是也在其中？如果孩子照家长说的做，家长是不是得到了自我的满足？家长是真的想做一个好家长，还是想让大家都知道，自己的孩子很听话，从不违抗命令？家长是不是不顾孩子自己的意愿而行事？家长是不是想占上风？如果家长时常检查自己的动机，就会做得更明智合理一些。

检查一下家长的管束结果，也能得到一些启示，了解家长是否在与孩子进行权力之争，主要不在方法，而在结果。家长“教育”孩子之后，他们仍坚持原来的行为吗？家长要求孩子做到的事，家长自己先做到了吗？他们是不是在反抗？家长的语调是不是告诉孩子们家长很霸道？家长的语调是不是表明家长很专横，很生气？坚持立场一般是用无声与平静来，表达，为权力则是用争吵、生气的形式来表达。

了解儿童的心理，才能更好地教育孩子、对待孩子，以达到你所要求的目的。罗伯特发脾气，因为他不能按自己的意愿行事，而并不表明他在“恨”妈妈。妈妈知道这只是一时的执拗。坚持住了，罗伯特会放弃。关键的是控制好自己的情绪，帮助罗伯特冷静下来，不使对抗升级。

当与孩子发生冲突时，父母要格外当心，不要让孩子的挑衅将你引人权力之争。这里面最关键的控制因素是作为成人和家长的自尊心和权威感。如果你火冒三丈不是因为孩子的行为本身。而是因为自己的权威受到了挑战，这时你应当强迫自己退出冲突，否则便会误入歧途。

有一点家长必须明白，在今天的社会中，民主的意识已渗透社会的各个层面，无论在工作中，还是在家庭里，施行绝对的权威都是不受人欢迎的。作为家长不应也不能够再像以往那样要求孩子绝对服从。在家庭中，必须建立起和谐的合作氛围，对孩子施行引导和鼓励，用民主的态度来代替专制主义，只有这样才能避免与孩子产生不必要的冲突。家长的地位不再是权威人士，而是通情达理的领导人，对孩子不是实行压力逼迫，而是引导、影响，不是用惩罚来制服孩子，而是引导孩子自我决定。

用正确的态度来处理与孩子间的冲突，需要父母们的毅力和耐性。理解孩子，鼓励孩子，相互尊重，尊重事实的本来面目，以此来争取孩子，这些做法都可以帮助我们赢得孩子的合作，避免权力之争。但有一点要说明的是，当孩子已经开始发脾气，使性子，局势已经有些僵化时，临时抱佛脚，想出一个逻辑结果来让孩子就范，这种方式是行不通的。

避免冲突，争取合作是理想的结果，无论从父母的角度还是从孩子的角度来看，合作是共同的愿望，冲突是不会让任何一方感到愉快的。合作的过程就是一个彼此了解、协调、改善的过程。在合作中，家长应摸索出一些规律和技巧，鼓励孩子们与自己合作。合作必须靠自愿，而非强迫。正确的行为是鼓励的结果，强制不能带来根本的认同和长期的合作。

教子箴言

心平气和、认真和实事求是的指导。才是家庭教育技术的应有的外部表现，而不应当是专横、愤怒、叫喊、央告、恳求。

——（苏联）马卡连柯

P22-24

微软集团的创始人盖茨在退休时把毕生的财富捐给了慈善组织，而不是留给自己的孩子。作为普通人，我们又应该留给孩子什么呢？盖茨用他的行为阐述了这一问题的真谛：留给孩子的应该是经验、经历、品格。如果只给孩子财产，而不留下其他的“好东西”，那么孩子的未来可想而知。

沃尔玛是世界上最大的零售企业集团，它的创始人塞姆·瓦尔通在其自传《美国制造》一书中，这样警告他的后代：子孙当中要是有谁胆敢玩弄富家子弟的那类奢侈品，我到地狱里也要起诉他。

什么样的人生是财富？快乐健康，积极向上，有成就感，有事业心，创造和享受幸福的生活，家庭和睦，孝敬长辈，这样的人生是社会的财富，也是父母可以教会孩子的最大的精神财富！

眼下许多父母普遍认为，即使生活再苦也不能让小孩跟着大人吃苦。自己缩衣节食、省吃俭用也不能苦了孩子。尤其是一些年轻父母，认为现在生活水平提高了，绝不能再让孩子像自己小时候那样“吃苦”，别人家孩子有的，自己的孩子也得有，否则自己和孩子都会很没面子。父母的良苦用心可以理解，只是父母一味迎合孩子的需求，孩子却往往并不领情，甚至认为理所当然，无形中养成了互相攀比的不良习惯，造成了他们的意志薄弱、不思进取……

孩子终究要长大，要脱离父母振翅高飞，搏击长空，自己去奋斗，去生存。如果从小不磨炼他们的“翅膀”，锻炼他们的筋骨，当他们长大了，离开父母去自闯一片天地，面对挫折时势必惶惑无助。苏联教育家马卡连柯说得好，溺爱是父母送给孩子“最可怕的礼物”，是可以杀死孩子的“毒药”。为人父母的，不可不引起高度的警觉啊！

在孩子人格形成的关键时期，适当设置一些障碍，让他们受些挫折，少花些钱，多动动手，逐步增强自力更生、艰苦奋斗的意识，是对孩子的真爱，是给予孩子的终生受用不尽的精神财富。如此，孩子才能感受到生活的艰难不易，从而珍惜父母的劳动成果，激发吃苦进取的精神，这对其未来则善莫大焉。