提要
Abstract
第一部分 30年教育学术发展概况
一、重大决策对教育学术发展的积极影响
二、30年来教育学术发展进程
三、教育政策、教育实践、教育观念、教育理论的互动
第二部分 重大问题与主要成果
第一章 教育本质大争论
一、大背景与导火索
二、一个“中心”、两大“对立”、三个“阶段”、“诸论”并存
三、教育本质大争论评价:问题多多,意义重大
四、问题的回归、深化与超越:教育功能探讨
第二章 素质教育大探讨
一、时代背景:“升学教育”、“素质”与“素质教育”
二、素质教育:由“行政号召”到“政府文件”再到“法律意志”
三、实践主体:轰轰烈烈、效果不佳与认识偏差
四、理论主体:事实判断、价值判断与审美判断
五、反思:说清“素质教育”难,实施“素质教育”更难
第三章 “教育产业化”冷热辩
一、由商品经济而市场经济:“教育产业化”的出场
二、“有底线的”欢呼:义务教育其实也未能免受“教育产业化”的影响
三、“教育产业化”:由时髦而暗淡的命运起落
四、教育与产业:归于理性的反思
第四章 教育实验研究的蓬勃推进
一、“教育整体改革”的实验研究
二、“集体性教学模式”的实验研究
三、“目标教学”的实验研究
四、“主体教育”的实验研究
五、“新基础教育”的实验研究
六、“理解教育”的实验研究
七、“新教育”的实验研究
八、“基础教育课程改革”的实验研究
第五章 教育公平的多维审视
一、教育公平的意涵探讨
二、新中国教育公平的轨迹考察
三、教育不公的原因分析
四、教育公平的对策研讨
第六章 教育改革的持续探究
一、为何改革:中国教育改革的政策背景
二、如何改革:重大教育改革研究及争论
三、谁来改革:教育改革的主体及其关系研究
四、谁支持改革:教育改革的社会基础及其复杂性研究
五、如何继续改革:教育改革的走向研究
第七章 教育学科学化、中国化、现代化的不懈追求
一、百年沿革考察
二、“世纪问题”审视
三、科学化、中国化、现代化的求索
第八章 研究方法的多元探索
一、30年来方法与方法论研究的演进“线”
二、典型研究方法及其成果的若干横截“面”
三、方法与方法论研究进展中的一个聚焦“点”
第三部分 教育学术发展历史经验与未来展望
一、30年教育学术发展的动力与规律
二、教育学术研究中的问题与不足
三、未来研究前景
附录 大事记