《学前教育科学研究方法》是高师学前教育专业的专业核心课程，是《教育科学研究方法》在学前教育专业课程体系中的个性化设计，其目的在于培养学前教育专业毕业生的研究意识和研究能力。在逻辑框架上，本书对“研究”的类型以及“研究方法”的类型进行了梳理，按照“最基本的研究方法”“最新的研究方法”及“最适合一线教师的研究方法”构建本书的逻辑框架，以便于学生对研究方法的清晰理解和重点把握；在内容体系上，本书在吸纳学前教育科学研究的最新成果和研究方法的最新进展的同时，针对“高等应用型幼儿教师”和“研究型幼儿教师”的培养定位构建章节体系，为幼教一线培养具有较强研究意识和研究能力的应用型人才。另外，还在各章首设计导言，对本章进行总括和提要：在各章尾设计“本章回顾与启示”“本章核心概念”“实作与操作”“拓展读物推荐”等，便于学生梳理、关注、思考、理解、动手操作和拓展提升。可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

第一章 对学前教育科学研究的基本认识

 第一节 学前教育科学研究的意义

一、对幼儿园生存发展的意义

二、对幼儿教师专业成长的意义

三、对学前教育事业发展的意义

 第二节 学前教育科学研究的一般概念

一、科学研究

二、教育科学研究

三、学前教育科学研究

 第三节 学前教育科学研究的类型与方法体系

一、学前教育科学研究的基本类型

二、学前教育科学研究的方法体系

第二章 学前教育科学研究的基本过程

 第一节 选题

一、选题的意义

二、选题的来源

三、选题的条件与原则

四、选题的论证

 第二节 查阅文献(文献检索)

一、查阅文献的目的

二、查阅文献的方法步骤

三、撰写文献综述报告

 第三节 制定研究计划

一、研究计划的意义

二、研究计划的原则与内容

 第四节 实施研究计划、收集研究资料

一、资料收集的意义

二、收集研究资料应注意的问题

 第五节 整理、分析研究资料

一、定性资料的分析

二、定量资料的分析

 第六节 表述研究结果

一、研究结果表述的意义

二、研究成果的类型

三、研究成果表述的基本要求

第三章 观察研究

 第一节 观察研究概述

一、观察研究的含义与特点

二、观察研究的类型

三、观察研究的评价

 第二节 观察研究的操作

一、观察研究的设计及其一般程序

二、观察研究的记录

三、如何消除观察中的干扰效应

 第三节 与观察研究相关的研究方法——临床法

一、临床法的含义

二、临床法的特点

三、临床法的应用与评价

第四章 调查研究

 第一节 调查研究概述

一、调查研究的含义

二、调查研究的类型

三、调查研究的评价

 第二节 问卷调查及其操作

一、问卷调查的含义和特点

二、问卷的结构

三、问卷的编制

四、问卷的发放

五、问卷的回收

 第三节 访谈调查及其操作

一、访谈调查的含义和特点

二、访谈调查的类型

三、访谈的程序和步骤

四、访谈调查的技巧

 第四节 与调查研究相关的研究方法

一、教育经验总结法

二、教育预测法

第五章 实验研究

 第一节 实验研究概述

一、实验研究的含义

二、实验研究的特点

三、实验研究的类型

四、实验研究的评价

 第二节 实验研究的变量

一、变量的含义

二、变量的类型

三、变量的设计与控制

 第三节 实验研究的设计

一、实验设计的含义

二、完全随机化设计

三、多因素实验设计

四、随机化区组设计

五、单组准实验设计

六、多组准实验设计

 第四节 实验研究的效度

一、内部效度及其影响因素

二、外部效度及其影响因素

第六章 历史研究

 第一节 历史研究概述

一、历史研究的含义与特点

二、历史研究的适用范围及作用

 第二节 历史研究的操作

一、历史研究的一般程序

二、运用历史研究应注意的问题

 第三节 与历史研究相关的研究方法

一、文献法

二、内容分析法

三、比较法

第七章 理论研究

 第一节 理论研究概述

一、理论研究的含义与特点

二、理论研究的功能

 第二节 理论研究的操作

一、理论研究的一般程序

二、理论研究的基本方法

第八章 质的研究

 第一节 质的研究概述

一、质的研究的含义与特点

二、质的研究与量的研究、定性研究的区别

三、质的研究在学前教育科学研究中的价值

 第二节 质的研究的设计

一、研究问题的确定

二、研究的目的

三、研究现状的整理

四、选择研究对象，收集研究资料

五、分析资料，建构理论

六、检验效度讨论推广度和伦理问题

七、撰写研究报告

 第三节 质的研究的资料收集

一、访谈资料的收集

二、观察资料的收集

三、实物资料的收集

 第四节 质的研究资料的分析及扎根理论的建立

一、资料分析的手段

二、资料的整理及初步分析

三、资料的归类和深入分析

四、扎根理论的建立

 第五节 人种学研究

一、人种学研究的含义与特点

二、人种学研究的优点和局限

三、田野笔记

四、人种学研究的一般程序及适合人种学研究的题目

 第六节 教育叙事研究

一、叙事研究的含义与特点

二、教育叙事研究的优点与局限

三、叙事研究的一般程序

四、幼儿教师如何做教育叙事研究

第九章 幼儿园的科研活动

 第一节 幼儿园开展科研活动的理想与现实

一、时代的诉求：幼儿园开展科研活动的必要性

二、独特的优势：幼儿园开展科研活动的可能性

三、困难与不足：幼儿园开展科研活动面临的挑战

 第二节 幼儿园开展科研活动的基本途径一园本教研

一、园本教研的概念与特点

二、园本教研的误区与出路

三、园本教研的对象与方法

第十章 研究论文的撰写、评价与交流

 第一节 研究论文的撰写

一、研究论文的类型

二、研究论文的基本结构

三、撰写研究论文的一般步骤

 第二节 研究论文的评价

一、研究论文的一般要求

二、研究论文的质量标准

 第三节 研究论文的交流

一、研究论文交流的意义

二、研究论文交流的形式

附录

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