教学之大，应大在“天人合一”的生命境界；教学之大，应大在“实用理性”的教育职责。

本书的目的就是对实际教学问题的道德分析和实践探讨，探究教学的情与理、体与用，试图有系统地了解教学的道德基础，并从一般课堂中的教学原则出发，寻找一个合规律性与合目的性的教学审美路径，这才是教育的路径。

引论 以教学观教育

 一、教学之理

 二、教学之道

 三、教学之境

第一章 “求真”之教

 一、可怕的是错误吗？

 二、何以表演？

 三、“知识风险”又会怎样？

 四、祈使真实之意

第二章 “向善”之教

一、人何以被冷落？

二、我在哪里？

三、仅仅是科学精神？

四、呈现道德总则

第三章 “审美”之教

 一、应该感动谁？

 二、谁来欣赏我？

 三、如果有了兴趣？

 四、升华教学境界

第四章 “公正”之教

第五章 “信任”之教

第六章 “尊重”之教

第七章 “深刻”之教

第八章 “价值”之教

第九章 “需要”之教

第十章 “独立”之教

第十一章 “智慧”之教

第十二章 “条件”之教

第十三章 “生态”之教

余论 把希望收进行囊