为了更好地发挥图书馆第二课堂的教育作用，让用户更好地利用图书馆，拓宽知识面，完善知识结构，更新知识，提高用户的信息素养和创新能力，有必要对图书馆用户教育进行研究。本书系统地阐述了有关图书馆用户教育的一系列教育学问题。

第一章 图书馆用户教育的历史、意义和任务

 第一节 图书馆用户教育的历史

一 国外图书馆用户教育的发展

二 国内高校图书馆用户教育的发展

 第二节 新时期图书馆用户教育的意义和任务

一 用户教育的意义

二 用户教育的任务

第二章 图书馆用户教育的基本知识

 第一节 图书馆用户教育的含义、特征

一 图书馆用户教育的含义

二 传统图书馆与网络环境下图书馆用户教育的特征

 第二节 信息意识及信息素养

一 信息意识

二 信息素养

 第三节 信息的记忆

一 信息记忆及其种类

二 信息记忆评价及培养

 第四节 情报的思维

一 情报思维的过程和种类

二 思维的品质及其培养

 第五节 情报活动的创造性思维

一 创造性思维及其特点

二 创造性思维的形式和过程

三 创造性思维的培养

第三章 图书馆用户教育的环境

 第一节 教学环境与学生的发展关系

一 教学环境与学生的辩证发展观

二 教学环境与学生发展的交往观

三 教学环境与学生发展的生态观

 第二节 数字化环境

一 网络教学系统的建设思路

二 网络教学系统的功能表现

三 网络教学的硬件环境

 第三节 人文环境

一 人际环境

二 学生自主课堂的教学环境

 第四节 优化实习教学环境

一 加强实习环境的建设

二 精心选择实习题目，提高学生学习的兴趣

三 实习教学的考核与评价

四 构建完善的实习教学运行机制

第四章 图书馆用户教育的内容和教学方法

 第一节 用户教育课程体系构建

一 用户教育教学内容设置的主要依据

二 用户教育内容的结构

三 教学内容的现代化

四 用户教育课程体系的层次结构

 第二节 基于传统教学方法的新方法

一 正向思维与逆向思维相结合

二 基础理论与实践技能相结合

三 激发学生学习兴趣

 第三节 网络教学方法

一 辅导式教学

二 咨询式教学

三 练习式教学

第五章 图书馆用户教育的教学评估

 第一节 文检课教学评估的指导思想、评估作用、功能、原则

一 教学评估的指导思想

二 教学评估的作用

三 评估的功能

四 评估的原则

 第二节 文检课教学评估的内容、方法

一 评估的内容

二 评估形式及程序

三 评估方法

第六章 公共图书馆用户教育

 第一节 公共图书馆的教育职能

一 古代图书馆的教育职能

二 近代图书馆的教育职能

三 现代图书馆的教育职能

四 公共图书馆社会教育功能的多元化

 第二节 公共图书馆用户教育现状

一 国内用户教育现状

二 国外用户教育现状

 第三节 公共图书馆用户教育模式

一 用户教育的基本模式

二 公共图书馆用户教育模式的实现

 第四节 公共图书馆用户教育的基本内容和方法

一 用户教育的基本内容

二 用户教育的方法

第七章 高校图书馆用户教育

 第一节 用户教育的重要性

一 由高校图书馆的性质和任务所决定

二 由教育的发展趋势和特点所决定

三 基于培养信息意识和信息技能基础上的开发教育

 第二节 高校图书馆用户教育的实施

一 分析掌握用户信息需求，为有效进行用户教育打下基础

二 联系教学大纲，多方合作，全方位地开展用户教育

 第三节 我国高等学校图书馆用户教育的现状

一 教育规模

二 师资队伍

三 教材状况

四 教育方式

五 教育评估

六 教学研究

 第四节 我国高等学校图书馆用户教育的发展

一 积极开展培训、宣传，提高电子资源的利用率

二 文献检索课的发展

第八章 数字时代高校图书馆的用户教育

 第一节 数字时代高校图书馆用户教育的变迁

一 数字时代高校图书馆的变化特点

二 数字时代高校图书馆用户信息检索习惯和信息需求的变化

三 数字时代高校图书馆用户教育的变化

 第二节 数字时代中外高校图书馆用户教育的比较

一 用户教育政策

二 用户教育理念

三 用户教育内容

四 用户教育方式

五 从事用户教育的人员素质

六 用户教育效果的评估

 第三节 数字时代高校图书馆用户教育的模式

一 用户教育服务管理变革的目标和模式

二 用户教育合作与共享的模式

 第四节 数字时代用户信息素养的培养

一 信息素养的内容、教育目标

二 信息素养用户教育培养的途径

参考文献