敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力、顽强的意志力、敏捷的思维力、准确的判断力；有较强的独立性、自信心、社交能力、应变能力：有改革创新意识，并且具有精力充沛、热情高涨、好奇感强、不怕挫折等良好的品质。

在温馨和谐的家庭氛围下，每个孩子都是创造的天使，而游戏是发展孩子创造力最给力的手段。

为了帮助家长把握好孩子创造力开发的关键时期，本书在系统地学习和借鉴了婴幼儿创造力开发先进经验的基础上，寓教于乐，以游戏的方式为家长和孩子打开一扇充满乐趣的学习大门，无论是在家中还是户外，家长都可以因地制宜、触类旁通，随时随地对孩子进行创造力训练，相信本书是年轻家长和幼儿教育工作者的理想学习读物。

第一章 创造力是儿童成长第一要素

什么叫创造力

创造力是可以培养的

别总是限制孩子的行动

多带孩子观察新事物

鼓励孩子多问“为什么”

不要限制孩子的想象力

允许孩子搞些“小破坏”

帮助孩子打开“思维”这扇大门

给孩子最多的鼓励

第二章 游戏让创造力训练更有趣

在游戏中训练创造力

角色扮演类游戏

体育类游戏

画图类游戏

演奏类游戏

舞蹈类游戏

第三章 用好奇心激发创造力的游戏

妈妈的小摇篮

晃动小手听音乐

抓毛巾钓鱼

什么藏在杯子里

盒子里的宝藏

看世界

看气球

飞高高

“遥控”玩具

拉一拉，叮咚响

追赶玩具

滚动的水果

手绢藏猫猫

涂涂点点

镜子里的我

锅碗瓢盆交响曲

探索神秘的小盒子

追飞机

捏糖豆

模仿生活中的各种声音

小花猫钻山洞

做馒头

米缸寻宝

搭积木

自己滚皮球

玩具找到了

做鬼脸，识表情

我看，我闻，我听，我摸

吸水

水汽点点点

我真能干

做个指挥家

声音、声音哪里来

妈妈我能够找到你

袜子玩偶

小小搬运工

读布书

雨点儿，雨点儿，你去哪

吸尘器“吃饭”了

投篮高手

辛勤小园丁、小画家

快乐的手电筒

画伞面

认识三维

万花筒中的变色世界

和我说悄悄话

捡宝分类

敲敲打打

推倒积木

切苹果，看形状

一物多玩

按指令拿东西

比较、比较

采集石头

猎物大搜寻

串珠子

观察日记

量身高

时间的故事

比重量

捣乱也是好事

第四章 在想象中激发创造力的游戏

我的小手会敲鼓

白雪王国

小船晃悠悠

像什么

会变形的图

吹“水画”

自制“云画”

瓜子艺术画

海底探秘

动物简笔画

美丽的肥皂泡

美丽的手镯

我有一个美丽的家

五颜六色的小手

堆建“沙玩具”

拼“飞机”

“搭建”小球门

贴出两条鱼

跟“我”做

堆积木，辨空间

泥塑小游戏

自制识字书

橡皮泥大变身

“画出”音乐

做个“小掸子”

我是服装设计师

彩虹图案

看图猜动物

今天我是小医生

捏面团

戴帽子

我们来变魔术

旋转棉被

阿拉丁和飞毯

太空堡垒

听一听，跳跳舞

猜猜我是谁

添图形

倾听大自然的声音

手指捉迷藏

百变身体

扭腰踏足小舞步

字母中的童话

我来编故事

报纸“运动会”

青蛙跳跳

扶正“椅子”

花儿变风车

捉迷藏

听音乐弹琴

给鞋子找“伴侣”

哄毛绒玩具睡觉

操纵“木偶”

呼啦圈汽车

给妈妈写信

单字接龙

你来说。我来做

小刺猬运苹果

帮“我”拿东西

扣子的神奇作用

逆向编故事

小羊过桥

复述数字

老猴子分桃子

滚珠大挪位

你的数字我知道

请把船还给我

哪个面积最大

移杯子

无法模仿的动作

第五章 观察时激发创造力的游戏

大小对对碰

找找丢了什么

红灯绿灯

找圆形

苹果和橘子的区别

森林舞会

观察长方形

不同形状的星星

组成完整的图形

图形是怎么组成的

一线之别

补缺

找茬

不一样的玩具小汽车

蔬菜的差别

地图探索之旅

水多了吗

摸着感觉

找找他在哪

看图搭积木

猜玩具

拼图形

认识三角形

找同类

观察长短

认识数字

认识表情

神奇的影子

分辨性别

认识交通工具

认识职业

看看哪错了

建房子

火车积木

图片接龙

按大小顺序套碗

找区别

小侦探

拼几何图形

猜猜这是什么

找朋友

最多和最少

巧配对

给小人找家

谁的不一样

洗石头

小车下山坡

小汤匙潜水

谁的鼻子

哑巴游戏

“算”出钟表的时间

观察图像

用积木搭天安门

黏土动物

第六章 在逻辑思维中激发创造力的游戏

找扑克

会变身的面粉

趣味的豆豆

特殊的化妆品

水果色拉

这是我的家

找毛病

不听口令

小蝌蚪找妈妈

火车的头、尾和中间

张冠李戴动画片

让孩子续讲故事

创意对话

我就是明星

画小鸡与小鸭子

比哭笑

高和矮

反义词

找图形

小法官就是我

神奇时钟

透明的藏宝图

猜猜扑克数

猜背面

冰块怎么不见了

一个问题不同回答

你用什么喝水

不一样的讲故事

流失的沙子

水真的少了吗

五彩水中的花朵

是或不是

混合在一起的珠子

外面的人是谁

水槽里的小方巾

给小彩珠分分类

树和叶的关系

找找家

变换邻居

不同物体的移动

家长与孩子共同游戏，可以增加游戏效果，但在这种游戏模式中存在一个问题——不少家长极易在不知不觉中成为游戏的主导，孩子却处于游戏的次要地位。家长的本职“工作”应当是引导孩子参与游戏，让他们在游戏中充分发挥创造能力，而不是一切听从家长的指示。

(1)不要急于干涉孩子游戏

家长对孩子的行为不理解时，不要立刻上前打断，而是在保证安全的情况下耐心观看。如果游戏结束后家长仍然不理解，这时可用询问的语气请孩子解释该行为的原因。

(2)不要将自己的意愿强加给孩子

孩子是游戏的真正主人，家长要充分鼓励孩子发挥创造力，尽可能独立完成整个游戏。如果将自己的喜好一味强加给孩子，只会令他们失去兴趣而分散注意力。

(3)进行活动时应当考虑孩子的年龄

孩子在不同年龄阶段会有不同的兴趣爱好，家长如果不根据年龄的大小设定游戏，就无法使孩子全身心投入游戏中。比如，让三四岁的孩子玩捡东西的游戏，他就会感到毫无兴趣，捡物品的游戏对1岁的孩子或许更有吸引力，而这一年龄段的孩子更关注的是玩具或者更复杂的游戏。

(4)不能对孩子在游戏中发出的求助置之不理

独立能够使孩子充分发挥自己的各项能力，不断探求真实，对创造力的提升帮助极大。但是，孩子的年龄和经验有限，对遇到的问题一时很难解答，他们通常会向家长求助。家长要尽量利用科学的方法来引导、启发孩子，而不能对于求助毫不在乎，更不能因为孩子提出的“不合理”要求而终止游戏。

(5)挑选适合孩子的玩具

游戏中少不了玩具的加入，一个适合孩子的玩具可以增添游戏的趣味性，更重要的是孩子在玩具的“启迪”下，可以自由发挥各项能力，最终使创造力得到提升。那么，如何才能找到适合开发孩子智力的玩具呢？专家给出下面几项建议。

玩具功能不能太复杂。玩具的功能越少，孩子在玩玩具时就会充分发挥自己的想象力。例如，一个普通的娃娃和一个会哭、会笑的娃娃，前者能让孩子进行更多的有创意的表演。

玩具不要有规则限制。玩具的魅力就是让孩子不受限制，不存在玩法对与不对的问题。

玩具能帮助孩子成长。玩具的使命较多，它不仅是孩子在游戏中的好伙伴，还应当能帮助孩子一同生长。例如，一个结实的玩具推车就可以作为孩子学走步的工具。

玩具挑选不能过分局限于性别，让孩子在各种玩具中学习到长大后需要的一些技巧。

0—2岁是视听觉关键期，选择能刺激孩子智力动作发展的玩具。3—4岁是形象思维发展关键期，给孩子选择毛绒玩具、生活用品类玩具。4岁是阅读敏感期，可选择字母或文字玩具。5—6岁是逻辑思维发展关键期，可以多选择教学类、益智类的玩具。

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每个人都具有创造力，我国创造教育先驱陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创造力实际上是人自出生以后就具备的一种能力。那么，为什么有的人能在日后做出非凡的成就，有的人最终却只能人云亦云、碌碌无为？其实，创造力的来源有两个方面，它既始于先天遗传，又离不开后天各种因素对个人创造性思维的影响。尽管先天因素已成定局，但利用后天因素却可以让你的孩子在人生的路途上快人一步，取得最终的胜利。

美国的幼儿教育家曾作过一次试验，他们通过跟踪调查1500名孩子，发现在5岁前98％的孩子都具有较高创造力，但五年后具有高创造力的孩子的比例从98％下降到30％。究其原因，与未及时进行或缺少对儿童创造力的后天培养有极大关系。

现代科学研究均表明，婴幼儿时期是人类大脑发育最为迅速的时期，4—5个月的孩子已初步建立触觉反应，6个月的孩子已有辨别音乐中音色、音高、旋律和简单曲调的能力，7—8个月的孩子嗅觉结构逐渐形成……这些研究结果提示人们，开发孩子的创造智能应当趁早。

在西方发达国家，不少儿童教育家也非常重视孩子的早期教育。如著名的德国教育家卡尔·威特就提出了潜在能力递减法则。假设一个孩子的全部潜能为100分，那么，只有从一出生就给孩子进行教育，孩子的创造能力才可能全部被开发出来。如果对孩子的教育从5岁开始，即使施以最优秀的教育，孩子的能力也只能达到80分。也就是说，教育开始得越晚，孩子潜在的创造力被开发的可能性就越小。

根据孩子潜能递减法则，卡尔认为，孩子创造力发展的关键期就是0—6岁，在这个时期，只要施以正确的教育，孩子的各项能力就能得到突飞猛进的发展。

为了帮助家长把握好孩子创造力开发的关键时期，本书在系统地学习和借鉴了婴幼儿创造力开发先进经验的基础上，寓教于乐，以游戏的方式为家长和孩子打开一扇充满乐趣的学习大门，无论是在家中还是户外，家长都可以因地制宜、触类旁通，随时随地对孩子进行创造力训练，相信本书是年轻家长和幼儿教育工作者的理想学习读物。

编者

2010年10月