在许多学者勤奋研究学术的时候，袁鼎生教授却在研究“学术研究”本身。这部《超循环：生态方法论》，为学术研究勾画一条从基础到顶峰的路线图，为普通学人从学者到大师，构建了一个宏大的但却是艰难而扎实的学者人生规划。我们发现，在学术界沸沸沸扬扬打击学术腐败、呼唤学术真诚的时代，这部著作的出现何等及时，何等重要。

基于哲学方法，筹谋学术战略，标划学术人生的超循坏；根据科学方法，营运学术方略，生发学科系统的超循环；遵循技术方法，施展学术策略，推进学术活动的超循环。三者环回圈升，形成方法生态系统。方法生态与学术生态同一，学术生态与研究对象的生态同一，研究对象的生态与所属生境、环境的生态同一。在这种同一中，超循环的生态方法实现了与社会之道、自然之道的结合，跟思维之道、存在之道的同构，发展为网络生态辩证法。

序

前言

第一编 学术战略——学术人生的超循环

 第一章 学术目标

第一节 学说的目标

第二节 学人的目标

第三节 学术目标的确立原则

第四节 学术目标的实现机制

 第二章 学术素质

第一节 学术素质循环对生的结构

第二节 学术素质的整生规律

第三节 学术素质与生态辩证法

 第三章 学术范式

第一节 学术范式的生态结构

第二节 生态范式

第三节 整生范式

 第四章 学术路线

第一节 学术路线与学科构建的规律

第二节 学术发畏的辩证对生路线

第三节 学术路径与学科超越

第二编 学术方略——学科系统的超循环

 第五章 应用研究的螺旋生发

第一节 应用研究的价值

第二节 应用研究的规则

第二节 应用研究的规程

 第六章 史论生态圈

第一节 史与论对生环升

第二节 美学史螺旋演进的范例

第三节 文学史立体环生的范型

 第七章 理论生态圈

第一节 抽象化与具体化耦合环进

第二节 理论网络立体旋升的机理

第三节 民族艺术生态学理论网络立体环进的模型

 第八章 比较研究的生态化圈升

第一节 比较学科的生态研冤

第二节 比较学科生态研究的发展

第三节 比较学科网络研究的整生范式

 第九章 元学科的引领性环进

第一节 元学科是学科学

第二节 元学科使所属学科自觉自由发展

第三节 元生态人类学的范例

 第十章 前沿学科生发圈

第一节 学科生态的耦合旋进

第二节 前沿学科圈与生境及环境的耦合环升

第三节 前沿学科的群落态圈升

第三编 学术策略——学术活动的超循环

 第十一章 研究性学习

第一节 建构性学习

第二节 预测性学习

第三节 耦合性学习

 第十二章 再造性欣赏

第一节 体悟文学本体的方法

第二节 文本与读者的对生规程

第三节 文学欣赏再造规律的推广

 第十三章 生态性批评

第一节 生态批评的本体性规范

第二节 生态批评实验

第三节 文学生态批评规律的普适性

 第十四章 系统性写作

第一节 写作过程

第二节 修改过程

第三节 写作策略

探寻新范式 生发元范畴（代后记）——袁鼎生教授访谈录

参考文献