这本教师论文集收录论文140篇，通过四大篇，从读书感悟、人生体验、教改反思、课外考察等方面，用新鲜、活泼的文字记录了教师从业的心境。这些短小精悍、言之有物、情境生动的文章结集，足可窥见广大教师，尤其是年轻教师的人文思想、精神风貌之一斑。

本书系上海市中光高级中学教师论文(暨中光素质教育论丛)的第三本汇集，由路光远先生主编，共计140篇论文，分为“读书篇”、“思辨篇”、“心灵篇”、“考察篇”四大篇章。全书从读书感悟、人生体验、教改反思、课外考察等方面，用新鲜、活泼的文字来记录教师从业的心境，营造了教师的人文氛围，提升了教师的人文素养，推进了学校教育的改革与发展。

师之人文素养：传道授业之基(代序)

读书篇

法为旨爱为宗

智慧、胸襟会在一次次阅读中不断升华

学会选择懂得放弃

放弃是一种高境界追求

品读名著获取快乐

树立快乐的人生态度

体悟经典赢得智慧

眼里有什么心里就有什么

和谐社会离不开感恩

拥有感恩心世界更美丽

睿智取舍成就一生

修身养性为交到好友之前提

来自千年的智慧

懂得放弃之真谛成就美好之人生

选择健康选择学习

放弃也需要智慧与勇气

正确对待自己的得失缺憾

朴素而温暖的生活态度

酝酿和珍惜是心灵快乐的源泉

以平和的心态面对现实

努力创造和谐社会

我的幸福观

仁者不忧

感悟理想之道

重新理解生活

“道”之实践

我对《论语》的再认识

最好的应是你自己

争做有思想的数学教师

夯实专业技能走进学生心灵

走进经典与经典共舞

思辨篇

学校文化建设与教师的人文素养

心中有什么

回眸

美好人生从这里开始

忍小失谋大得提高生命质量

知足知不足有为有弗为

每个人都是自己生命的惟一导演

每一次选择与放弃都是一次升华

有一种心态叫放下

人生贵有平常心

做出正确取舍把握自己命运

慎重选择理智放弃

舍·得

要善于换位思考

永远不要在还没有经历之前就臆断将来

释放自己和期待

羡慕不如珍惜

对选择与放弃的思考

“舍”也是种智慧

豁达心态笑对人生

“反思”是通往成功的桥梁

要懂得放弃

感恩挫折

君子和而不同

天生我材必有用

在机会中学会选择

心有多宽世界便有多大

能力比知识更重要

言寡尤行寡悔

也谈交友

话说“拿得起放得下”

《论语》真谛

狐狸与石头

心灵篇

生活不在别处生活就在此处

心之象道知择明弃

生命因为有你而快乐

选择随想曲

借双慧眼捕捉每个孩子的亮点

睿智选择成就幸福

温暖的活水泉

学会放弃让心变宽

感恩的心

智者的选择

挑战世俗勇于面对

让心灵保持年轻

过好生命中的每一天

建立美好的人生观

感谢“上帝”选择了我

让微笑永绽

懂得感恩

快乐源于一颗感恩的心

花开花落皆珍惜

心存感恩传递真情

心态决定快乐

要成功光有梦想不够

我的舞台有你的一半

好一朵美丽的茉莉花

心灵牧歌

考察篇

登山的选择

圣人与历史带来的思考

曲阜游记

访“三孔”古迹忆圣人伟绩

曲阜之旅

走近文化名城领略大家风范

巍哉：曲阜“三孔”

感受儒家文化启迪智慧思维

传承民族文化弘扬民族精神

读懂泰山

月光下的凤尾竹

泰山本该不是山

先生之风山高水长

世人为之仰叹的文化史诗

难忘的文化之旅

千年礼乐归东鲁万吉衣冠拜素王

登攀泰山感受深厚文化

登泰山悟独宗

感受齐鲁文化提高人文素养

品泰山

穿越千年的智慧

曲阜三孔游随想

泰山的神韵使我陶醉

游泰山

游泰山品石文化

一次心灵的蜕变

登泰山而小天下

泰山游记

登泰山

难忘的登山经历

登泰山随想

不达目的誓不罢休

修学孔子故里

游泰山有感

登泰山记

登泰山有感

登泰山之感想

源远流长博大精深

会当凌绝顶一览众山小

亲近泰山品味泰山

静心感受

感悟孔子的教育思想

儒学又重新站立起来了

曲阜有感

泰山游记

赴山东考察有感

我登上了泰山

观曲阜

一山一水一圣人

游泰山、曲阜有感

“三孔”游记

放弃是一种高境界追求

王 蓉

通过阅读了《学会选择懂得放弃》一书，使我了解人一生中，需要作出太多选择，无论是在爱情，婚姻上，还是在事业上，不同的选择导致命运的迥异。错误的选择会让人走尽弯路，辛苦一生却一无所获，或走入歧途，酿成人生悲剧；量力而行，睿智选择，才会让人一帆风顺，成就完美人生。同样，人需要放弃心灵桎梏，该放弃时就要放弃，放弃是一种超越，一种生存智慧，不懂放弃常使人背负沉重压力，懂得放弃让你避免许多挫折，生活更顺利。这本书对选择放弃的内涵，原则和方法做了全面而深刻的诠释，帮助常常遭遇生活困境的人们掌握这门生存哲学，在纷繁复杂的社会现实中保持清醒的头脑，更直观，更理性的认识自己，认识社会，在漫长的人生道路上走好每一步棋，把握好自己的命运，早曰实现成功。

它最吸引我的一点是让我真正懂得了放弃，我认为放弃是一种胸怀，一种精神，一种境界，也是一种美丽。放弃不是失去，而是一种更高境界的追求。人生中选择的前提是放弃。得失，成败，荣辱都来自于它。放弃的哲学体现着放弃者的精神境界与人格修养。放弃邪恶得到善良；放弃庸俗得到高尚；放弃污秽得到纯洁；放弃浮躁得到沉静；放弃贪婪得到廉洁；放弃虚伪得到真诚；放弃浅薄得到笃实。乐于放弃者聪明，勇于放弃者精明，善于放弃者高明。

在人的一生中，追求和放弃是一个无止境的循环，直到生命的结束。在这之前，一旦有了新的目标，就要勇于追求，追求一旦失利，就得放弃。坚持只是一种痛苦，然后寻找新的目标，再追求，再放弃，直到成功为止。其实有的时候放弃就是一种追求的方式。人总不能在一棵树上吊死，不能为了一棵树而放弃整个森林。选择了放弃，就是看到了新的希望。

岁月更迭，悲欢交织。命运的跌打令我们必须学会作出选择，更好地适应地位的沉浮与环境的变迁。诚然，没有执著的追求，就没有成功，但不善于放弃，就会失掉重新选择的机会。学会放弃，正如树木为了长高就必须剪掉多余的枝杈，花儿为了结果就必须放弃美丽的外衣。人，只有当真正了解了自身的局限，才能果断地放弃不能带入永恒生命的一切；才能不为世俗的微功小利煞费心机，蝇营狗苟；才能避开身边无谓的斗争和纷扰；才能不被现实生活中那些阻碍自己人生目标的力量所驱使所异化；才能最大限度地聚集起自己有限的能量，去与无限的外在世界进行交流和融合。放弃是一种人生艺术，是对人生追求适时而明智的调节，是对机遇的选择和捕捉。人生在世，工作、生活、事业、生老病死；高兴、烦恼、动力、阻力，还有当头的烈日、猝不及防的风雨……都会使人陷人一种状态，长久不能自拔会造成身心的沉重打击。这就要求我们不断地调整自己的目标和心境，该执著则执著，该放弃则放弃；顺其自然，使人生追求更加贴近实际。干不了轰轰烈烈的大业就做一点力所能及的小事，在没有英雄的年代，就做一个凡人。总之，想攀登就不怕跌下，不倾轧排挤，就可以保其天真，成其自然，潜心做好自己能做的事。只要生活过得充实，那就一切随缘，只要幸福常在，又何必寻金玉、权杖和虚伪耀眼的桂冠。

放弃是一种人生境界，是远离功利，安于淡泊的超然心态，是高蹈轻扬、波澜不惊的品质精华。当人们斤斤计较蜗牛虚名、蝇头微利，与身边的人大争一日之长短，论一时之高低时，人们的眼界、思维和胸怀实际上已受到极大的限制。这非但不会使人升华，反而会使人变得平庸。所以，一个人只有知道自己应该追求什么、放弃什么时，才能惧“名实之不符，耻才能之无奇”。在任何时候都保持清醒的头脑，使自己逐渐趋于成熟和完善；才能不因小惠小功而不失大仁大义；才能不盲目追求功利，不为名缰利索所束缚，既对社会负起责任，又要对自己负起责任，这才真正步入“柳暗花明又一村”的境界。  放弃是智者所为。它不等于盲目轻易地退缩，而是深思熟虑，冷静审视，权衡比较之后做出的抉择，就像春天的蝉为了新生，在经历蜕变的残酷而痛苦的放弃之后，寻找和获得一种崭新的活法和机遇。又好比在拳击台上的拳手在后退的一刹那，为了下一次有效出击将力量重新积蓄。正如古人所云的“无为而治”、“无为而无不为”之类的哲言，决不是消极的遁世，而是以有限的生命面对大干世界所生发的智慧。

放弃，是勇者所为；放弃是一种智慧。的确，放弃是一种大智慧，因为放弃是一种主动，学会放弃，需要有勇气，放弃现在拥有的东西，然后再去追求属于自己更美好的东西。一次放弃之后，可能带来成功的耀眼辉煌，也可能面对更惨重的失败。勇者选择它，是因为它与追求同在，有追求还要有放弃，生命才会有和谐与美丽。正是追求与放弃、成功与失败交响，人生才摆脱单调和沉闷，就像波翻浪涌的海，有潮有汐，有峰有谷，跌宕起伏，构成了一道壮美的人生风景线。

我们追求成功，然而对于一些荒诞的或不可能的事我们只有放弃。勇于追求，是一种精神；勇于放弃，却是一种境界。世界上因有了愉快的追求而多姿，因有了痛苦的放弃而精彩。生活虽有众多不舍，但是该放弃时就放弃，因为放弃是一种更高境界的追求。放弃是一门学问，是一种智慧，是一种清醒，更是一种难得的境界。学会放弃吧，朋友！只有选择了正确的放弃，才能够向成功的彼岸迈进，在不断的放弃与选择中展现出真正的自我。

P13-15

师之人文素荠：传道授业之基

路光远

一个人良好的人文素养是学习、吸纳，修身养性后所积存的品质。它体现在知识涵养、行为习惯，乃至人的精神中，体现在人的内在气质、思维品质与思想境界之中。就像优秀文化一样，是大浪淘沙后的历史积淀，深深地根植于洒满阳光的天地间，根植于人的内心深处和精神世界。

上海市教委制定的《关于提升上海市中小学教师人文素养的若干意见》指出，教师人文素养的高低，直接影响教育教学质量，直接影响学生的个性发展、能力培养和世界观、人生观、价值观的形成。提升中小学教师人文素养，是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要；是全面实施素质教育，进一步推进“两纲”工作的需要；也是践行我校“文化立校”办学理念，实现我校“人文见长”办学特色的需要。

“以文立身、以文益智、以文孕美”是我们中光“文化立校”的诠释，也是我校“自主发展，人文见长”之特色创建的根基所在。这几年，在师资队伍的校本建设中，我们特别注重于教师人文素养的培育，制定了《教师人文素养培育五年规划》，我们认为只有当教师有了良好的人文素养，才能自觉地培养学生的人文素质，潜移默化地感染与影响着学生，使学生在良好的人文环境中学习成长。

《说文解字》曰：“教，上所施，下所效也”，“育，教子始作善也”。教育的功能不只是知识的传授，更是对学子身心的历练，人格的塑造；学校不只是实施教育的场所，也应是让学生经历人生体验，形成高尚人格和生活品位的自主构建的天地。教师不只是“教”和“施”，更是学生心灵的灯塔，学校文化的形象代言人。因此，教师不仅需要具有扎实的专业知识和专业能力，更需要有高尚的师德和丰厚的文化底蕴。

教师人文素养的培养，关键在于唤醒教师的人文意识，激发教师的内在动力，丰富教师的专业生活，修炼爱与宽容之心。张扬个性，守护真理，对教育充满理想与激情，让教育散发出智慧和理性的光芒。

不吸收人类历史中创造和积累的文化财富，教师在教育教学实践中就无法做到从容不迫，游刃有余，把握有度；不汲取人类几千年积累的智慧和道德理念，在社会主义市场经济的浪潮中，就无法抵御物欲和声色的诱惑，远离浮躁的心态，宁静致远，也无法在现实的、繁重的日常教育活动中保持冷静与克制，把握教育的契机去传承和创新文化。

在学校文化建设中，我们尤其重视教师的学习，重视教师文化素养的建设。发放精神食粮，组织教职员工阅读文化书籍；开展读书论坛和演讲交流活动；开展社会考察与文化体验。使教师拓宽了文化视野，体悟了文化意蕴，也提升了文化品位。《文化札记》便是这样一本收录了我校教师“读书感悟”“哲学思辨”“放飞心灵”“考察体验”之作、展示了我校教师人文素养提升、思考、体验的书籍。

于漪老师说过：“教师应是杂家中的专家。”通过引导教师养成博览群书的习惯，老师们在博览群书中思考、积累，丰富了自己的知识和思想，拓宽了文化的视野，提升了思想的高度，也加强了思维的深度和广度。从一定意义上说，教育思想和智慧的形成，就是教师跨越东西文化所构成的桥梁的过程。一个学校，一旦形成了教师不断学习的风气，形成了一支具有学习型组织特征的教师队伍，使教师的人文素养得到了有效的提升，便会形成具有自身特色的学校文化建设的原动力，学校文化建设的价值取向也就会自然地呈现在世人的面前。

学校文化建设是体现学校办学品位的重要窗口，而教师的人文素养是决定学校文化建设成败的关键所在，愿我们的实践与努力化作为教师的实力，学生的美丽，学校的魅力，化作为学校精神文明建设的有效成果。  2008年12月