本书是在其博士论文基础上修改而成的。全书系统介绍了智力理论的发展和多元智力理论的内容和本质；并以加德纳的多元智力理论为依据，设计调查问卷，对我国江苏省的四类高级中学学生和教师进行调查和访问，通过统计分析获得有意义的结论；在这些实证研究的基础上提出了基于多元智力的物理教学策略和教学设计的要求，给出了一些案例。本书不仅给我们介绍了一些新的理论，还介绍了应用理论的研究方法，反映了作者重视结合我国国情进行实证研究的思想，从而使研究成果具有实践的指导意义。本书的出版，对理科课程与教学论的学科建设和促进中学理科课程与教学的改革有积极的作用。

本书以多元智力理论为指导，运用实证研究的方法对中学生的多元智力进行了调查，结果表明：现行的中学课程与教学主要围绕学生的一元智力进行培养。据此，本书提出在课程与教学中发展学生多元智力的观点，并结合物理教学的特点，提出了发展学生多元智力的教学策略：机械手策略、图形呈现的策略、自然观察的策略和科学探究的策略、，同时，运用这些策略设计了中学物理教学的相关案例。

本书可供从事中学物理、科学教育教学工作的教师、研究人员以及大专院校相关专业的学生参考，也可以作为教师培训的教材。

序／ 1

绪言／1

第一节 背景与问题／2

第二节 研究的思路和特点 ／ 5

第三节 本书的结构／6

第1章 智力理论概述／11

第一节 智力的定义／12

第二节 各种智力理论 ／ 13

第三节 智力的测量／23

第四节 智力的培养／28

第2章 多元智力理论／37

第一节 背景与依据／38

第二节 内容与本质／45

第三节 理论的局限性 ／ 53

第四节 理论的应用／56

第3章 研究内容／65

第一节 成功案例／66

第二节 研究现状 ／ 76

第三节 研究目的 ／ 80

第四节 研究内容 ／ 83

第4章 研究过程／85

第一节 测量工具 ／ 86

第二节 抽样方法／101

第三节 样本／102

第四节 统计软件／103

第五节 特定团体访谈 ／ 104

第5章 研究结果／107

第一节 数理逻辑智力 ／108

第二节 语言言语智力 ／ 116

第三节 人际交流智力 ／ 124

第四节 视觉空间智力 ／132

第五节 身体动觉智力 ／ 139

第六节 自然观察智力 ／ 147

第七节 自知自省智力 ／ 153

第八节 音乐节奏智力 ／ 155

第九节 结论／162

第6章 教学策略概述／167

第一节 教学策略概述／168

第二节 类型和特点 ／176

第三节 结构和功能／181

第四节 选择和制定依据／186

第7章 物理教学策略／195

第一节 机械手的策略 ／ 197

第二节 现象观察的策略 ／ 205

第三节 图形呈现的策略 ／ 211

第四节 科学探究的策略／217

第五节 各种策略的应用 ／ 221

附录／231

附录一 多元智力调查问卷 ／231

附录二 部分学生多元智力的信息 ／ 233

附录三 个体差异分析的参考表 ／ 234

参考文献／236

后记／241