本书依托课程与教学改革的理论与实践，并以国际视野把握世界课程与教学发展的新动向，对语文探究性学习基本规律做了一定的探索，为我国中小学语文课程与教学的实践与改革提供了一些理论依据。总体看来，该书以语文探究性学习研究的新观念、新理论为指导，精心组织材料，反映了语文探究性学习的最新走向，展示了语文探究性学习的最新成果；能够从语文探究性学习理论的发展和当前课程与教学改革的客观实际和需要出发，既注重理论体系的建构，又注重反映和提炼课程与教学改革中积累的实证性和实践性研究成果，联系当前语文课程与教学的改革的实际需求，对学校语文新课程改革有积极的指导作用。

本书针对语文课程改革与语文课程实施中的热点、亮点和难点问题——语文探究性学习的理论和实践进行了探讨。首先对探究性教育思想作了历史回顾和梳理。通过对历史上探究性教育思想的回顾，以期把握探究性学习思想发展的历程与特点，同时帮助我们确定当代语文探究性学习应有的研究范围。其次，探讨了语文探究性学习的前提。针对语文学科到底是否适合进行探究性学习问题，著者经过对语文学科的特点探讨，给出了肯定的答案。再次，结合语文学科的特点对语文探究性学习重要概念和特点展开了探讨。在此基础上，本书用了六个章节专门探讨了阅读、写作、口语交际中如何开展语文探究性学习问题，对语文探究性学习如何具体实施提出了自己的见解。

序

绪论

第一章 语文探究性学习的历史回顾

 第一节 一般探究性学习理论的研究进程

一、国外研究综述

二、国内相关研究概况

 第二节 语文探究性学习相关研究

一、国外相关研究

二、国内相关研究

第二章 语文探究性学习的理论基础

 第一节 一般探究性学习的理论基础

一、探究性学习的心理学基础

二、探究性学习的教育学基础

 第二节 语文探究性学习的理论基础

一、语文知识观与探究性学习

二、语文课程实践性与探究性学习

三、语文课程开放性与探究性学习

四、阅读教学理论与探究性学习

五、写作教学理论与探究性学习

第三章 语文探究性学习的基本原理

 第一节 语文探究性学习的含义

一、一般探究性学习的含义

二、语文探究性学习的含义

 第二节 语文探究性学习的基本特点

一、问题定向

二、主动参与

三、过程性

四、实践性

五、语言性

六、审美性

 第三节 语文探究性学习的条件分析

一、怀疑精神

二、先前知识

三、顿悟思维

四、推论

五、批判性思维

六、创造性思维

第四章 阅读探究性学习

 第一节 探究性阅读的流程

一、感知：阅读探究的酝酿孵化

二、解读：阅读探究的意义建构

三、批判：阅读探究的价值评判

四、创造：阅读探究的意义拓展

 第二节 实施探究性阅读教学应注意的问题

一、要树立“用教材”的理念

二、要重视合作探究的价值

三、要把握阅渎探究的“界限”

第五章 写作探究性学习

 第一节 探究性写作概述

一、传统写作教学模式批判

二、写作与语文探究一体化

 第二节 探究性写作的形式

一、非正式的写作活动

二、正式的写作练习

第六章 口语交际探究性学习

 第一节 口语交际探究性学习概述

一、口语交际教学的本质

二、传统口语交际教学的弊端

三、探究性学习对口语交际的促进作用

 第二节 口语交际中探究性学习的实施

一、头脑风暴

二、讨论

三、采访

四、辩论

第七章 语文整体语言探究性学习

 第一节 “整体语言”理论概述

一、整体语言教学产生的背景

二、整体语言概念的内涵

三、整体语言教学的构架

 第二节 语文整体语言探究性学习模式

一、读写结合探究模式

二、文学环探究模式

三、创造性戏剧教学模式

第八章 语文探究性学习的案例及教学设计

 第一节 语文探究性学习的案例及分析

一、教学案例

二、案例分析

 第二节 语文探究性学习的教学设计

一、语文探究性学习教学目标的确定

二、语文探究性学习内容的选择

三、语文探究性学习环境的安排

四、语文探究性学习指导过程的设计

五、语文探究性学习评价的实施

结语

主要参考文献

后记