本书分为《理念方法篇》、《成长阅读篇》和《主题阅读篇》三部分，分别介绍了阅读的重要性、阅读的方法与技巧；阅读的素材、计划与内容；以及如何利用阅读进行主题教育，提升孩子的素质。为广大家长和教师提供了一套全面具体的阅读教育方案。

阅读是一项全面的智力活动，它需要孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力全部参与。阅读也是一种内在陶冶的教育，它以自我感晤的方式取代了说教的方式，以主动吸取的方式取代了被动接受的方式。孩子在阅读的过程中，丰富了知识、学会了思考和选择，获得了情感的体验和艺术的熏陶、规范了自身的行为，扩展了生命的深度和广度。

让你的孩子爱上阅读，让孩子的阅读更有价值。

理念方法篇

有关阅读的功效、技巧、方法与形式

第一章 阅读是最好的教育

阅读是一个人学业与职业成功的基础

阅读可以培养孩子积极的情绪

阅读可以帮助人建立良好的人格与品德

早期阅读能促进幼儿的心智成长

亲子阅读增进亲子关系

国际社会对儿童阅读的关注

第二章 早期阅读的关键问题

孩子的阅读从何时开始？

识字等于早期阅读吗？

早期阅读的目的是什么？

早期阅读需要建立在理解的基础上吗？

阅读会让孩子失去快乐童年吗？

第三章 图书是最好的“药”

图画书的妙用

用童话故事启发孩子

用文学滋养孩子的心灵

阅读的心理功效

让阅读点燃生命的希望

第四章 阅读需要好方法

亲子共读

亲子朗读

自主阅读

延伸阅读

互动阅读

第五章 如何读不同的书

如何教孩子识字

如何给孩子讲故事

怎样为孩子解读童话

如何阅读图画书

第六章 阅读的基本原则

适时原则

专注原则

耐心原则

兴趣原则

生活原则

第七章 为孩子打造良好的阅读环境

给孩子一个书香的家

给孩子一个自己的书房

父亲更要参与进来

教孩子利用公共资源

应对电视对孩子阅读的冲击

第八章 如何为孩子选择合适的书

根据孩子的年龄来选书

根据图书的品质来选书

根据图书的内容来选书

如何为孩子选择图画书

如何选择适合孩子朗读的书

如何为孩子选择科普读物

成长阅读篇

有关阅读的素材、计划与内容精要

第九章 0～6岁的经典图画书阅读

引导孩子认识自己的对错

——《比得兔的故事》

让孩子自信而不攀比

——《100万只猫》

和孩子一同回归自然的纯净

——《小房子》

想象力创造一切

——《阿罗有枝彩色笔》

爱是一份简单的拥抱

——《小黄和小蓝》

善和恶都不是与生俱来的

——《三个强盗》

激起孩子认知的渴望

——《米菲在海边》

懂得施与受的真谛

——《爱心树》

做一件让世界变美的事

——《花婆婆》

由旧变新的秘密

——《爷爷一定有办法》

真诚是信念，更是力量

——《我会回家过圣诞节》

在合作与分享中收获快乐

——《石头汤》

透过战争体味人性

——《钢丝网上的小花》

让孩子的人格全面成长

——《青蛙弗洛格的成长故事》

教会孩子面对挫折

——《苏菲的杰作·一只蜘蛛的故事》

做最快乐的自己

——《爱花的牛》

友情比黄金更重要

——《一只孤独的乌鸦》

智慧能战胜一切困难

——《我的幸运一天》

告诉孩子你能行

——《凯能行！》

第十章 7～12岁的童话小说阅读

开启美丽的童话世界

——《安徒生童话全集》

善恶最分明的童话

——《格林童话全集》

深蕴着生活的哲理

——《伊索寓言全集》

永恒的善与美

——《快乐王子》

心灵在爱与自然中成长

——《秘密花园》

在诱惑前保持克制

——《查理和巧克力工厂》

爱，意味着责任

——《小王子》

真挚的友谊，生命的价值

——《夏洛的网》

永无止境的探险

——《彼得·潘》

奇幻的境界，欢乐的童年

——《爱丽丝奇境历险记》

自由人类的象征

——《长袜子皮皮》

痛苦总会过去

——《屋顶上的小孩》

个性化教育的范本

——《窗边的小豆豆》

经历风浪才会成长

——《勇敢的船长》

享受纯真的人性之爱

——《爱的教育》

普通孩子的成长历程

——《亲爱的汉修先生》

真爱不死，永活心中

——《马提与祖父》

无法割舍的亲情

——《人间有晴天》

战火中的青春光辉

——《卓娅和舒拉的故事》

积极乐观地面对困境

——《铁路边的孩子们》

快乐比什么都重要

——《出卖笑的孩子》

在荒诞离奇中享受智慧

——《吹牛大王历险记》

智慧和毅力让人如愿以偿

——《绿野仙踪》

永不停歇地飞翔

——《无家可归的小鸟》

友谊对世故的胜利

——《时代广场的蟋蟀》

天马行空是所有孩子的梦想

——《随风而来的玛丽阿姨》

善恶冲突的人间世态

——《白比姆黑耳朵》

认识世界，体验万物

——《北风的背后》

在艰险中学会坚强

——《鸟雀街上的孤岛》

人因心灵而高贵

——《小公主》

学会接纳自己

——《苦涩巧克力》

贪婪是每个人心中的“小人”

——《手绢上的花田》

勇于担当家庭的责任

——《雷梦拉与爸爸》

艰难中应有的性格与智慧

——《背井离乡的365天》

幸福就在身边

——《青鸟》

心灵因单纯而美丽

——《长腿叔叔》

成长就是自我完善的过程

——《水孩子》

珍惜生命中的拥有

——《天蓝色的彼岸》

充实的生命胜过永恒

——《不老泉》

新中国第一本童话集

——《稻草人》

带着历史印记的童话

——《大林和小林》

一串快乐的音符

——《小巴掌童话》

影响一代人成长的故事

——《没头脑和不高兴》

留在心里的划痕

——《我的妈妈是精灵》

甜酸苦辣的成长故事

——“贾里贾梅”系列

拓展无限的想象空间

——“皮皮鲁、鲁西西”系列

成长的喜悦与苦恼

——《女儿的故事》

用道义和美感动孩子

——《草房子》

给男孩女孩的心灵慰藉

——《男生日记》和《女生日记》

主题阅读篇

有关阅读的主题与教育应用

第十一章 婴幼儿启蒙认知阅读

感官认知

实物认知

语言启蒙

数学启蒙

生活启蒙

情绪启蒙

第十二章 幼儿主题教育阅读

学会思索生命的意义

培养孩子对生命的关怀

唤醒孩子关爱自然的意识

感悟亲情，懂得感恩

性教育从小开始

坦然地面对生死

驱除孩子心中的恐惧

缓解孩子的脾气

科学的探索与发现

第十三章 青少年素质拓展阅读

阅读对于青少年的意义

读中华经典——奠定文化的根基

读世界名著——提升精神的涵养

读名人传记——感受榜样的力量

读自然科学——挖掘智慧的源泉

读哲学——开启心灵的眼睛

阅读是一个人学业与职业成功的基础

阅读是教育中最本质的一个活动，那些最伟大的教育家、思想家都毫无例外地都推崇阅读。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“书籍如同空气一样，是每个人必需的。”那么，阅读就是一个人的呼吸。

在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为具有很高价值的能力。阅读能力演绎开来就是处理、整理生活、社会各种信息的能力。在信息社会，这种能力尤其重要，而这种能力在读书中都能养成。所以，一个人如果善于阅读，善于收集和处理各样信息，长大以后就善于处理社会所有信息，就有工作能力，社会生活能力。

阅读能力是当今社会人们获得成功的基础，美国国家研究院早期儿童阅读委员会的研究报告也开宗明义地提出了这个观点。研究结果表明，一个人的阅读能力与他的学业息息相关，如果一个孩子能够通过阅读独立思考、解决问题时，那么他就具有良好的学习适应性并易于取得学业成就，具备个人终身学习的倾向与能力。美国的乔森·奥克纳博士说：“国语的能力是与社会地位的高低、收入的多少成正比的，并且也与在校学习的成绩成正比。”也就是说，帮助孩子获得良好的阅读能力，等同于赐予了他一笔丰厚的财产。

此外，美国近年来公布的两项国家级教育方面的长期追踪研究项目的结果也表明，近二十年来学生最为普遍的个人学业期望：一是“有一份稳定的工作”，二是“成为成功的工作者”。与此同时，人们对“在工作中获得成功”的条件有了新的认识，认为阅读能力既是学业成就的主要表现，也是一个人未来从事各项工作的基本条件。因此，研究者们大声疾呼：阅读是学习的基础。

通过阅读可以获得终生自我学习的能力，更重要的是拥有了终身学习的兴趣和习惯。阅读教育的研究者指出，

“不论是听课还是读书学习，一个人的理解力在很大程度上取决于他过去大脑中所存储的经验和知识。有丰富阅读经验的人，具备丰富的词汇量，能够快速提取、理解听到的或看到的语言的意义。而阅读贫乏的人，头脑中所储存的经验和知识相对贫乏，他所听到的或读书看到的语言、词汇，较少地与已知的语言、词汇发生联系，听课、读书的理解力就相对较差。”爱阅读的孩子悟性高，注意力集中时间持久，阅读和听课的理解力强，分析问题、解决问题的思路广并且深入。

美国知名的阅读研究者和推广者吉姆·崔利斯在他的著作中提到，最近25年的阅读研究证实了一项简单的公式——对任何性别、种族、国籍和社会背景的学生都适用。读得最多的学生，读得最好，成绩最高，在学校学习的时间最长。相反，读得不多的学生，就无法很好地掌握阅读。

阅读可以培养孩子积极的情绪

阅读是一种复杂的情感活动。现代教育心理研究表明，学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程。阅读过程也伴有兴趣、情感、意志等活动。文章不是无情物。古人说得好：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”文章是情感信息的载体，它会给人以美感、理智感、道德感等情感熏陶。培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧。”

对于孩子来说，书中人物的情绪也可以引起他们的共鸣，他们会认识什么是“情绪”，允许孩子表达情绪有利于帮助日后自信心的树立和同情心的培养。比如，书里的小动物生病躺在床上，告诉孩子生病的时候是“难受”，孩子可能会看到奶奶病了，就会懂事，不让奶奶抱了。孩子在阅读的时候，父母要注意观察孩子的情绪加以引导，这样的积极体验，是日后他们对学习有兴趣的关键。

再如，一岁左右的孩子已经有了嫉妒心理，有时还会愤怒。有时孩子自身需求得不到满足。家长不能用打、骂或哄、宠的方式来让孩子顺从和平静。但用阅读的方法，有可能渐渐排泄孩子压抑的情绪，故事、儿歌的语调都可以减缓孩子因无法用语言来表达所产生的压力。

对于孩子来说，阅读不仅是从阅读对象中获取有用信息的一种手段，而且还是构成人的社会生活的一项重要内容，是促进人性的发展的重要方式。人在阅读对象的潜移默化之下会逐渐形成道德感、理智感、审美感和意志力。简单地说，阅读对于人的情商发展，是十分有益的。我们都知道，情商对于一个孩子来说，有时比智商更重要。一个很聪明的人，如果没有坚强、毅力、恒心的性格及正确的人生观、世界观的话，是很难获得成功的。而坚强、信心等品格都是应从小培养的品质。

每一篇文章，每一本书，都在直接传递着作者的各种情感——喜怒哀乐，包括他们对人生的感悟，对理想的追求等等，通过阅读，我们可直接地获得作者这些感受。可见，阅读是促进孩子情商发展的一种有效方式，对孩子在成长的引导方面有重要的作用。优秀的作品都会对人的情商产生不可估量的作用，它往往具有很强的道德驱动力，有一种荡涤灵魂、催人向上的力量。P4-7

对于孩子来说，阅读的益处是显而易见的，正如美国著名的潜能开发专家杜曼所说，除了阅读，我不知道还有什么教育方法比它更有效。

可是，在现代信息技术高度发达的今天，人们的阅读数量丰富了，阅读途径多元了，阅读方式灵活了，但是人们阅读的心态却浮躁了，阅读的内涵肤浅了，阅读的质量下降了，阅读的兴趣也减退了。

特别是近年来，有许多新兴的教育学说，开始反对孩子的早期阅读，提倡彻底地解放孩子，对于这一点，让人很担忧。美国阅读问题专家乔治·史蒂文斯认为，教育史上危害最大的错误就是将各种阅读教育都放到孩子6岁以后。

其实，早在100年前，意大利的教育家玛丽亚·蒙台梭利就发现，孩子阅读的敏感期是在4～5岁之间，如果给予4～5岁孩子学习阅读的机会，他们大都显得兴味浓厚、怡然自乐。前苏联教育家苏霍姆林斯基也认为，孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。7岁前学会阅读，就等于学会了很重要的一种技能，边读边思考边领会。这些理论也早已被证明是千真万确的，卡尔·威特就是在父亲的指导下，童年时期开始了早期的阅读教育，最终他的父亲将这位智商平平的孩子培养成了一位天才般的学者，并把他的成功教育写成一本书，名叫《卡尔·威特的教育》。海伦·凯勒的家庭教师安妮‘莎利文更是这样，通过早期阅读教育将一位盲哑的女孩培养成一位伟大的作家，创造了一个生命的奇迹。而且这样的奇迹还在继续被许多平凡的人所创造……

许多的事实和科研证明，阅读需要孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力全部参与，因此，能极大地促进儿童智力的发展。阅读也是一种内在陶冶的教育，它以自我感悟的方式取代了说教的方式，以主动吸取的方式取代了被动接受的方式。孩子在阅读的过程中，丰富了知识、学会了思考和选择，获得了情感的体验和艺术的熏陶、规范了自身的行为，扩展了生命的深度和广度。正如亚伯拉罕·林肯所说“阅读比起任何其他的行为都更有力量释放你的潜能。在这个过程中，我们的本性会得以更好的展现”。

基于这样的理念，我们组织许多优秀的老师编写了这本书，希望通过阅读培养孩子的各项能力。全书分为《理念方法篇》、《成长阅读篇》和《主题阅读篇》三部分，分别介绍了阅读的重要性、阅读的方法与技巧；阅读的素材、计划与内容；以及如何利用阅读进行主题教育，提升孩子的素质。为广大家长和教师提供了一套全面具体的阅读教育方案。

在编写的过程中，我们所有的编者都有一个共同的感受，我们的孩子真是太幸运了，在现今的时代，我们有如此好的条件去阅读，我们有那么多的好书可以阅读，期望孩子不要错过这样的机会，家长和教师们也不要将这样的机会浪费了。

祝大家阅读快乐！

编者

2009年2月

教育理论家不相信如此年幼的孩子有求知的动机和学习的能力，从而阻碍了新的先进教育方法的出现。

——阅读学专家 乔治·斯蒂文

如果要用最简单的词来表述早期教育的奥秘，那就是两个字：阅读。

——美国人类潜能开发研究所所长 格伦·多曼

阅读比起任何其他的行为都更有力量释放你的潜能。在这个过程中，我们的本性会得以更好地展现。

——美国第16任总统 亚伯拉罕·林肯