本书依据现代认知心理学、认知语言学、心理语言学和学习论的研究成果，系统地研究汉语环境下英语学习者在特定的文化背景中，学习英语的认知规律，探讨媒体英语的教学方法和学习策略，科学引导英语学习者阅读和学习新闻英语，提高语言知识水平和技能。本书旨在从心理语言学和认知的不同视角引导读者如何阅读语篇、如何掌握语篇系统、如何学习语境词汇知识和新闻语篇的交际功能，重点提示读者从哪些方面预测和掌握语篇信息和语言知识。本书依据媒体英语语篇主题的续列性、版面内容编排的一致性、语篇语料的充裕性和同语义场词汇的网络性等特征，探讨媒体英语与语篇、词汇等知识表征和认知规律的切合，以及利用媒体英语环境加强语言输入和输出学习的有效策略。

本书从认知心理学、认知语言学、心理语言学及二语习得的理论视角，分析了中国媒体英语的语篇结构、词句特征、教学效度和学习策略。全书共分6章，包括绪论、汉语情境下的二语学习与中国媒体英语、心理图式与二语学习者的语言交际技能、媒体英语的语篇理解与记忆、建构主义学习论与媒体英语阅读、心理词汇、知识表征与二语习得、长时记忆与媒体英语学习、新闻丛、建构与习得、语言的输入与输出等方面的理论探讨和应用研究。本书在实证分析的基础上，从认知的角度探讨中国媒体英语的教与学，这在国内学术界和教育界具有一定的开拓性和前瞻性。

第1章 绪论

 1.1 中国媒体英语的发展

 1.2 中国媒体英语的特征

 1.3 英语学习的心理学视角

 1.4 媒体英语的教与学

 1.5 新闻丛阅读

第2章 英语学习的文化情景观

 2.1 汉语环境下的英语学习

 2.2 建构主义学习论

 2.3 媒体语境与英语学习

 2.4 新闻丛阅读

第3章 知识表征与语篇理解和记忆

 3.1 知识表征：心理图式、框架和脚本

 3.2 英语语篇阅读的跨文化视角

 3.3 媒体英语篇章结构知识表征分析

 3.4 媒体英语语篇的理解与记忆

 3.5 新闻丛阅读

第4章 心理词汇：词的表征、提取与学习

 4.1 心理词汇概述

 4.2 心理词汇模型

 4.3 中国媒体英语与词汇学习

 4.4 新闻丛阅读

第5章 长时记忆与媒体英语学习

 5.1 语义记忆与情节记忆

 5.2 媒体英语与英语记忆

 5.3 新闻丛阅读

第6章 语言的输入、输出与媒体英语学习

 6.1 克拉申输入论概述

 6.2 英语学习者语言输出的心理过程

 6.3 英语课堂教学环境与媒体英语

 6.4 大学英语教学与媒体英语的作用

 6.5 新闻丛阅读

参考文献