“语文新课标必读丛书”荟萃了浙文社的“外国文学名著精品丛书”、“中国现代经典作家诗文全编系列”、“世纪文存”、“学者散文系列”等在出版界颇具影响力的丛书的精华,得到了国内一流的作家、翻译家、学者的悉心襄助,保证了图书的上乘品质。导读部分主要涵盖了作家个人生平介绍、作品文本解读、主要人物形象分析、相关知识链接、文学常识背景、同类作品比较阅读、学业测试提示等相关内容。
本书为其中一册,收录了小学生必背古诗词70首。
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书名 | 小学生必背古诗词70首/语文新课标必读丛书 |
分类 | |
作者 | 童承基//费蔚 |
出版社 | 浙江文艺出版社 |
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简介 | 编辑推荐 “语文新课标必读丛书”荟萃了浙文社的“外国文学名著精品丛书”、“中国现代经典作家诗文全编系列”、“世纪文存”、“学者散文系列”等在出版界颇具影响力的丛书的精华,得到了国内一流的作家、翻译家、学者的悉心襄助,保证了图书的上乘品质。导读部分主要涵盖了作家个人生平介绍、作品文本解读、主要人物形象分析、相关知识链接、文学常识背景、同类作品比较阅读、学业测试提示等相关内容。 本书为其中一册,收录了小学生必背古诗词70首。 内容推荐 古诗读本很多,大同小异;本书作为一本手册定位,是想努力在“异”字上表现一点个性。从教学目标的角度设计栏目名称。词语的注释尽量反映学习过程。“赏析精妙”仅是一种范例,不求全,不求深。“资料链接”体现了《课程标准》关于培养学生“搜集处理信息、认识世界、发展思维”的开放理念,介绍一些学古诗的基本知识,一些作者作品的相关材料,一些不同版本不同理解的信息等。这也是一种示范,启发学生按这样的思路去获取更多更大的收益。 目录 1.江南(江南可采莲)/汉乐府(1) 2.敕勒歌(敕勒川)/北朝民歌(3) 3.咏鹅(鹅鹅鹅)/骆宾王(5) 4.风(解落三秋叶)/李 峤(7) 5.咏柳(碧玉妆成一树高)/贺知章(9) 6.凉州词(黄河远上白云间)/王之涣(11) 7.登鹳雀楼(白日依山尽)/王之涣(13) 8.春晓(春眠不觉晓)/孟浩然(15) 9.凉州词(葡萄美酒夜光杯)/王翰(17) 10.出塞(秦时明月汉时关)/王昌龄(19) 11.芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴)/王昌龄(22) 12.鹿柴(空山不见人)/王 维(24) 13.送元二使安西(渭城朝雨渑轻尘)/王 维(27) 14.九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客)/王 维(29) 15.静夜思(床前明月光)/李 白(31) 16.古朗月行(小时不识月)/李 白(33) 17.望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)/李 白(35) 18.赠汪伦(李白乘舟将欲行)/李 白(37) 19.黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)/李 白(39) 20.早发白帝城(朝辞白帝彩云间)/李 白(41) 21.望天门山(天门中断楚江开)/李 白(43) 22.别董大(千里黄云白日曛)/高 适(45) 23.绝句(两个黄鹂鸣翠柳)/杜 甫(47) 24.春夜喜雨(好雨知时节)/杜 甫(49) 25.绝句(迟日江山丽)/杜 甫(51) 26.江畔独步寻花(黄师塔前江水东)/杜 甫(53) 27.游子吟(慈母手中线)/孟 郊(55) 28.江雪(千山鸟飞绝)/柳宗元(57) 29.寻隐者不遇(松下问童子)/贾 岛(59) 30.枫桥夜泊(月落乌啼霜满天)/张 继(61) 31.渔歌子(西塞山前白鹭飞)/张志和(64) 32.塞下曲(月黑雁飞高)/卢 纶(66) 33.望洞庭(湖光秋月两相和)/刘禹锡(68) 34.浪淘沙(九曲黄河万里沙)/刘禹锡(71) 35.赋得古原草送别(离离原上草)/白居易(73) 36.池上(小娃撑小艇)/白居易(76) 37.忆江南(江南好)/白居易(78) 38.悯农(锄禾日当午)/李 绅(81) 39.悯农(春种一粒粟)/李 绅(83) 40.山行(远上寒山石径斜)/杜 牧(85) 41.清明(清明时节雨纷纷)/杜 牧(88) 42.江南春(千里莺啼绿映红)/杜牧(90) 43.乐游原(向晚意不适)/李商隐(92) 44.蜂(不论平地与山尖)/罗 隐(94) 45.小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶)/胡令能(96) 46.江上渔者(江上往来人)/范仲淹(98) 47.元日(爆竹声中一岁除)/王安石(101) 48.泊船瓜洲(京口瓜洲一水间)/王安石(104) 49.书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)/王安石(106) 50.六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)/苏 轼(108) 51.饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)/苏 轼(110) 52.惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)/苏 轼(112) 53.题西林壁(横看成岭侧成峰)/苏 轼(114) 54.夏日绝句(生当作人杰)/李清照(116) 55.示儿(死去元知万事空)/陆 游(119) 56.秋夜将晓出篱门迎凉有感(三万里河东入海)/陆 游(121) 57.四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻)/范成大(123) 58.四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)/范成大(121) 59.小池(泉眼无声惜细流)/杨万里(127 60.晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中)/杨万里(129) 61.春日(胜日寻芳泗水滨)/朱 熹(131) 62.题临安邸(山外青山楼外楼)/林 升(134) 63.游园不值(应怜屐齿印苍苔)/叶绍翁(136) 64.乡村四月(绿遍山原白满川)/翁 卷(138) 65.墨梅(我家洗砚池头树)/王 冕(140) 66.石灰吟(千锤万击出深山)/于 谦(142) 67.竹石(咬定青山不放松)/郑 燮(144) 68.所见(牧童骑黄牛)/袁枚(146) 69.己亥杂诗(九州生气恃风雷)/龚自珍(48) 70.村居(草长莺飞二月天)/高 鼎(151) 附录 古诗名句集锦/(153) 试读章节 咏 柳 [唐]贺知章 碧玉妆埝茁二树篙, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出? 二月春风似剪刀。 检索字典 ①碧玉:青绿色的玉石。②妆:打扮。③垂下:挂下来。④丝绦:用丝线编织成的花边或扁平的带子。⑤裁:用刀、剪等缝纫工具把原来片状的布、纸等物品分成几个部分。⑥似:好像。 理解意思 一棵高高的柳树,就像用翠绿的玉石打扮起来。那无数的柳枝柳叶。就像悬挂着的绿色丝带。不知是谁能有这么精巧的手艺,剪裁出这么多又细巧又美丽的柳叶?呵,那和煦的二月春风,一定就是那神奇的剪刀了! 认识诗人 贺知章(659~744),字季真,越州永兴(现在的杭州萧山)人,唐代著名的诗人、书法家。性情旷达豪放,自号为“四明狂客”。常醉后作文,笔不停书,人称“酒仙”。擅长绝句,传诵很广。 赏析精妙 诗歌前两句比喻贴切。初春,无数下垂的、轻柔婀娜的柳条在微风吹拂下轻轻摆动,不正像美丽女子在用翠绿玉石梳妆打扮么?不正像美丽女子衣裙上随风飘逸的丝织饰带么?诗人显然是把柳树当成一位亭亭玉立的清纯姑娘来赞美了。 诗歌后两句想像奇特。诗人眼里,柳树美丽、精巧,应该有巧夺天工的匠人才能造就,于是,竟萌生了“是谁”的疑问。设问结果,答案出人意料:一定是那唤醒万物、催绿大地的二月春风!诗人对自然伟力的赞叹,对美好春光的热爱,在这番想像中作了尽情袒露! 资料链接 1.有人认为诗中那“一树高”的“一”不作数词“一棵”解,而应作形容词“全、满”解,于是,第一句的意思就成了“整棵高高的柳树都像用翠绿的玉石打扮起来一样”,这也很有道理。理解古诗,可以有独特的感悟。 2.“碧玉”在古代文学作品中,还常常用来泛指年轻美貌的小女子,比如有首题为《碧玉歌》的古辞中就有“碧玉小家女”这样的名句。 P9-10 序言 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文教育不仅要培养学生的技能,更在于造就人,让学生“精神成人”。文学作品特别是中外文学经典的影响力是无可估量的,一本书能够让一个人受益终身,甚至能激励一代人的成长。 教育部《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》(简称“新课标”)的基本精神,是要培养新一代公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。“新课标”将中小学生的阅读和鉴赏放到重要的位置,并明确规定了不同阶段的学生的阅读总量。依循“新课标”的精神和要求,2003年和2004年,我社分别推出了“语文新课标必读丛书”第一辑、第二辑,共计92种,受到广大中小学师生的欢迎。 丛书出版以来,读者朋友给我们提出了许多建设性的意见,在此我们深表谢忱!为了更好地打造这个丛书品牌,我们多次邀请教育界、学术界、出版界的专家把脉会诊。在听取各界反馈意见后,我们根据中小学语文教学的最新动态,对“语文新课标必读丛书”作了书目的整合和内容的补充修订。 新推出的这套丛书有以下特色: 一、选目精当,强调人文精神。我们在收录教育部“新课标”建议课外阅读的相关书目的基础上,又增加主流教材要求阅读的名篇佳作以及中外优秀文学作品选本,从中总括出最能代表中华民族文化、世界文化精髓内涵的人文资源,让学生在审美欣赏中得到情操的陶冶、情感的升华。 二、版本精良,体现浙文社优势。这套丛书荟萃了浙文社的“外国文学名著精品丛书”、“中国现代经典作家诗文全编系列”、“世纪文存”、“学者散文系列”等在出版界颇具影响力的丛书的精华,得到了国内一流的作家、翻译家、学者的悉心襄助,保证了图书的上乘品质。 三、增加导读和附录,加强实用功能。为了便于学生阅读理解,更好地掌握作品的思想内涵、文学特点,增强阅读与欣赏的自学能力,提高学习与测试的实用崔度,我们在新版中增加了导读和附录的内容。导读部分主要涵盖了作家个人生平介绍、作品文本解读、主要人物形象分析、相关知识链接、文学常识背景、同类作品比较阅读、学业测试提示等相关内容。 总的来说,新版丛书扩大了读者的视野,增强了实用性,紧密了教与学的联系。同时,我们将继续秉承以低定价来减轻学生负担的宗旨,内容增加了,书价依然保持不变。 在创建学习型社会、提倡全民阅读的背景下,我们推出这套丛书,希望能够让中小学生朋友喜欢。让我们携手进入阅读的精神家园,领略这片丰美而自由的天地! 浙江文艺出版社 编者的话 古诗读本很多,大同小异;本书作为一本手册定位,是想努力在“异”字上表现一点个性。 1.从教学目标的角度设计栏目名称。栏目不仅点出学习内容,而且表明行为方式。比如“检索字典”,“字典”告诉学生“学什么”,而“检索”就指导学生“怎样学”。这样,学生的自学指向就比较明确。 2.词语的注释尽量反映学习过程。“过程方法”是《课程标准》强调的课程目标三个维度之一,从了解词义入手,理解内容、领悟诗意,是学习古诗的一般规律。所以本书的注释尽可能详尽,尽可能与工具书“原汁原味”,使学生参考后能有比较扎实的、能举一反三的收获。 3.“赏析精妙”仅是一种范例,不求全,不求深。《课程标准》指出,“阅读是学生个性化行为”,要“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”,我们力图通过这一启示,弓l导学生发散出更多的、独特的、创造性的感悟来。 4.“资料链接”体现了《课程标准》关于培养学生“搜集处理信息、认识世界、发展思维”的开放理念,介绍一些学古诗的基本知识,一些作者作品的相关材料,一些不同版本不同理解的信息等。这也是一种示范,启发学生按这样的思路去获取更多更大的收益。 |
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