小学的时光是一生中有关学校生活的最早记忆，小学生的内心世界细腻而单纯、神秘而变化莫测，如何正确引导小学生树立正确的人生观，帮助他们获得科学的性知识，如何让他们对不良的“性”信息产生“抗体”等问题，使家长们苦思不解。

小朋友们对“性”有什么样的观念？他们对性知识的需求究竟有多少？要在什么时候、以什么方式为他们揭开性知识的神秘面纱呢？

现在就让各位亲爱的爸爸妈妈，跟随这本书，一起去为这些问题寻找答案。本书调查所得的一些情况可能会让你吃惊，也可能会让你不安，但至少它是真实的，希望它能对你有所启发……

这是一本和小学生的爸爸妈妈讨论如何正确引导小学生树立正确的人生观，如何帮助他们获得科学的性知识，如何让他们对不良的“性”信息产生“抗体”的书。本书以作者的实地调查为基础，分为“走进小学校园”、“走近小学生”、“我们应该怎么做？”三部分，其间穿插了多个生动的个案，以客观的文字向爸爸、妈妈们呈现孩子们的世界，和爸爸妈妈共同探讨如何使小学生获得健康正确的性教育。

前言

第一章 花园苗圃——走进小学校园、

 第一站 校长室

 第二站 试验田

 第三站 园丁聊天室

第二章 花朵身边——走近小学生

 所见 所闻 所感

 大号止血贴

 给妈妈讲个“黄段子”

 妈妈生病了

 家家酒

 我来问你来答——问卷调查分析

 调查问卷

 问卷分析

 背景资料分析

 真实的故事

 个案一：调皮的Leo

 个案二：乖巧的豆豆

 个案三：小大人yoyo

 个案四：我是“过来人”

 个案五：优秀的杰

 个案六：小芳的困惑

 个案七：与爸爸一起生活

第三章 我们应该怎么做？

小学生需要性教育吗？

 孩子的生理

 孩子的心理

 爸爸、妈妈的顾虑

如何进行小学生性教育？

 孩子与学校

 孩子与家庭

 孩子与社会

后记

参考文献

第一章 花园苗圃——走进小学校园

记得小学老师教过我一首歌，是这样唱的：“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳。”那时我们总是一边大声地唱，一边开心地笑，就像一株株在微风中欢快摇摆的花儿。事隔多年后再次走进小学校园，看到小朋友们稚气的脸庞和甜美的笑容时，我仍然有种置身花园苗圃的真切感动，这也是我们这个“站名”的由来。这里是孩子们除了家以外最主要的活动场所，是他们最主要的接收信息的环境，也是我们“列车”驶入的第一片区域。

第一站 校长室

我怀着急于了解孩子们的热切心情，找到了广州市一所处于城乡交界处的小学，走进了校长办公室，希望我们的调查工作能获得学校的支持。T校长是一位有着知识分子气质的中年教师，和所有多年从事少儿教育事业的人一样，她的眼睛里透出慈祥的光芒，嘴角总带有和善的笑容。T校长微笑着听我做完正式的自我介绍，却在接过研究中心为我开具的介绍信时敛起了笑，脸上不自觉露出了惊愕的表情——介绍信上面写明我这次调查主要目的是想了解小学生们对“性”的看法和认识，以便写一本有关小学生性教育的书。

她轻蹙眉头问道：“你具体想怎么搞调查呢？想要我配合你什么？”

虽然有一丝不妙的预感，我还是认真回答：“我准备采取两种方法来调查，一种是请同学们填写调查问卷，另一种是找同学们、找几位家长聊聊天、谈谈话。不会占用课堂的时间。”

“那你举个例子说说你会问什么样的问题。”

“比如，可能会问同学‘你知道自己是从哪里来的吗？’‘你更喜欢跟男生还是女生玩？为什么啊？’‘你觉得男生和女生有什么区别？’或者……”

T校长突然打断了我的列举：“不行，不行，绝对不行！家长知道会有意见的，会觉得你把孩子都引导坏了。”

“我可以先得到家长的同意再去访问孩子。”

“不行，不行，家长们会拒绝你，而且会觉得我这个校长怎么能允许在学校里做这种调查？！小学生嘛，他们不懂这些的，我们学校没有开展过性教育，小学生也不需要性教育。”

我根本还没来得及解释，T校长已经开始语重心长地和我讲起了她拒绝的理由：“你不明白的，现在我们的小学教育很传统，根本没办法接受那么新潮的东西。这些话题那么敏感，只要你在学校里面问了学生，马上就会传开来，成为他们谈论的焦点，就算你不占用课堂时间，实际上也扰乱了课堂秩序。你还是找别的学校吧。在我的学校里面做访问，(教育)局里又没发文件，我可担不起这个责任。现在是校长负责制，家长把学生交给了我，我就要对他们负责任。你可以到街口随便找个孩子做调查。对不起，我帮不了你！”

我一时无言，沉默片刻后只能再三重申我是来调查的，不是想破坏学校秩序。最后她抱歉地一笑，还是只有一句话“对不起，我帮不了你”。

见她态度那么坚决，我尽管失望也不好再勉强，悻悻而归，心里委实有点不是滋味。

唉……本来的想法是，小学校里学生比较集中，无论是进行问卷调查还是个别的深入访谈，抽样都很方便。可是没想到出师不利，学校反对的态度竟是那么坚决。

也许你要开始怀疑我们“停靠”这个“站点”的意义了吧？我们不妨换个角度来看，虽然现在要另寻他法来继续调查，但这次被拒绝的经历其实也给我们展示了学校——这个与小朋友们最直接相关的环境，对小学生性教育的一种态度。虽然，难免沮丧，可是，我不得不说T校长的拒绝是意料之外，却也在情理之中。  首先，作为一位有经验的教育者，T校长深知小学教育就像是在每个孩子纯净的心田中播种，具有神圣的启蒙意义，必须慎之又慎。任何一种教育尝试都要小心翼翼，最好能有足够的依据和保证。所以她宁可保守也不敢冒进，不愿意拿她的学生冒险。如她所说“……家长把学生交给了我，我就要对他们负责任”。

其次，在中国，小学生性教育一直以来都处于空白状态，教育界似乎公认在这个阶段，性教育上的“无为而治”是最好的选择。T校长作为一个学校的代表，当然不愿意冒天下之大不韪，做出逆大流而动的事。

而且，在当今，教育作为一种产业，正处于渐渐市场化的过程中。学校也必须充分考虑顾客们的需求。很多家长觉得，小学生对性知识的需求还处于“睡眠状态”，没有必要去唤醒它。他们不会允许在学校里出现把“性话题”摆上台面的调查和活动。作为教育服务的提供者，T校长也有十足的理由拒绝我。

……

P3-P6

小学的时光是一生中有关学校生活的最早记忆，大多数的孩子都是从那里开始接受正规启蒙教育的。老师的教导、父母的呵护、小朋友的友爱，陪伴孩子们度过那段“人之初，性本善”的日子。曾经家长、老师们最关注孩子的身体素质和智力发展，随着物质生活水平的不断提高，身体自然是越来越棒了，教学设施也日渐完善。然而，在信息爆炸的时代中，在各类媒体的狂轰滥炸下，在各种渠道的潜移默化里，小学，这个不断成长的小社会，开始过早接收到五花八门的庞杂信息。小朋友们也不可避免地从不同渠道对性知识、性话题有或多或少的接触，这个问题一直以来为成人世界忽视或回避了。负责任的爸爸妈妈们已经意识到，完全隔绝孩子们与外界“性”信息的接触，几乎是不可能的，小学生的内心世界细腻而单纯、神秘而变化莫测，家长难免会为：如何正确引导小学生树立正确的人生观，如何帮助他们获得科学的性知识，如何让他们对不良的“性”信息产生“抗体”等问题挠头。

中国性教育和青春期教育的普及在中学、大学生里已经开展多年了，但对于小学，这片在大人们眼中似乎是充满童稚、幻想、快乐的无忧无虑的纯美天堂，性教育始终是个尴尬的话题。2002年5月31日《人民日报》刊登了这样一则消息：

我国第一套以VCD形式对小学生进行性教育的作品——《中小学性教育知识讲座》(小学版)光碟，今天由海南省电子音像出版社正式出版发行。

它就像在风平浪静的湖水中掷人了一粒石子，激起了社会各界的讨论。很多爸爸妈妈不理解，甚至明确表示反对，他们认为性教育在这么小的孩子身上开展完全没有必要，孩子在今后的生活中会自然而然地了解性知识，如果提早把这些教给孩子，会使孩子胡思乱想，甚至胡乱尝试，是很危险的。另一些“开明”的爸爸妈妈马上以实际的购买行动来对这一举措表示由衷的支持。大人们疑惑了，开始扪心自问，小朋友们对“性”有什么样的观念？他们都是以什么方式获得这些或对或错的观念呢？他们对性知识的需求究竟有多少？要在什么时候、以什么方式为他们揭开性知识的神秘面纱呢？

现在我就邀请各位亲爱的爸爸妈妈，跟随这本书，一起去为这些问题寻找答案。我们调查所得的一些情况可能会让你吃惊，也可能会让你不安，但至少它是真实的，希望它能对你有所启发……

开始写作这本书的最初，由于学业繁忙、时间紧迫，我感到有很大压力。幸而，有老师和师兄、师姐们的鼓励、帮助，我才有勇气和毅力坚持下去。从资料收集到写作成文，我觉得最为困难和吃力的要算是调查过程了。也许是因为性话题和小学生连接在一起实在太敏感，无论是在学校开展问卷调查，还是对孩子和家长进行访谈，我都遇到了前所未有的挑战。别人对我们的调查表现出极大的不理解时，我确有过气馁的情绪。可是，当我在调查中接触到类似阿红、婷婷和Leo的个案时，我跟随着这些孩子们的经历、讲述或惊或悲，感慨万千，更加意识到自己肩膀上沉甸甸的责任。从那以后，“为孩子们做点事”成了支撑我完成这本书的最核心的动力。

走近这群在成人眼中生活得无忧无虑的孩子，我看到他们的物质生活可谓无忧，但是心理世界却鲜为“外人”知，甚至老师、爸爸、妈妈都不了解。“性”对他们来说并不陌生，他们对性知识的渴望和需求却时常无人问津。小学时代，作为生命中具有启蒙意义的几年，对人的一生影响深远。我虽深知责任重大，可是也由于自身水平的局限，只能本着尊重事实，严肃认真的调查态度，尽可能用客观的文字向各位爸爸、妈妈们呈现孩子们的世界。

在这里我要衷心感谢邓启耀教授、张开宁教授和周大鸣教授，感谢他们信任我、给我机会并且帮助我完成这次责任重大、意义深远的写作。也要感谢叶茵茵师姐与李浩初师兄，每当调查、写作中遇到困惑之时，他们传授的经验都给过我巨大的帮助和启发，他们的鼓励也支持我全心投入、始终没有放弃。

我还要特别感谢李满珍老师！没有她协作和帮助，我的调查之路会更加艰辛和孤独，在百忙之中她利用自己宝贵的节假日时间，为我在广州的调查做了大量的协助工作，参与了“优秀的杰”、“小芳的困惑”和“教室聊天室”的调查和写作，陪伴我品尝了过程中的酸甜苦辣。

需要说明的一点是，为了保护讲述者，我们在个案中提及的人名、地名和容易暴露讲述者身份细节的地方都已经过加工、处理，希望读者们不要随意揣度，对号入座。

最后——也是我最大的希望，就是这本书能对解决小学生性问题，改善小学生性教育起到一点积极作用。