本书由理论指导篇和实践活动篇两部分构成。
本书在“理论指导篇”中全面、系统地阐述了学前儿童数概念，运算能力发展规律和特点，学前儿童数学教育目标、内容、途径、形式、方法及活动设计指导。
本书是建立在实践研究成果基础上的，研究成果突出体现在“实践活动篇”，探索并建构了学前儿童数学教育课程体系，对学前儿童3～4岁、4～5岁、5～6岁各年龄阶段的数学教育进行了整体的设计，明确了不同年龄阶段儿童数学教育的目标、内容、教学计划以及活动进程，具有较强的可行性和可操作性。本书为学前儿童不同年龄阶段数学教育共设计了82个教学活动范例。
本书由理论指导篇和实践活动篇两部分构成。
在理论指导篇中阐述了学前儿童数学教育的基本观点及原则，学前儿童数的概念发生、发展规律及特点，并以辨证唯物主义方法论为指导，阐明了学前儿童“学”数学的方法和教师“教”数学的方法，从而既突出了儿童学习数学的“主体地位”，又重视了老师的“主导作用”。
在实践活动篇中，重点实现两个转化：一是以80多个数学教学活动设计作为范例，引导读者将学到的理论观点转化为教育行为，提高其职业能力和实践能力；二是以100个数学游戏活动作导引将学前儿童学数学转化为“玩”数学，既激发了孩子们“爱学”、“乐学”的兴趣，又培养了他们的数学能力，有利于做到“幼小”衔接。
本书可作为高等院校学前教育专业的教材，也可作为从事幼教工作人员的教学指导用书，还可作为学前儿童家长教育子女的辅导用书。
