作为与人类同样悠久甚至同样永恒的教育，其发展又是一种历史性的存在。人类教育思想以及教育实践活动在历经不同时间和空间的磨砺中，汇聚成教育思想自身的历史。人类的怀旧情怀以及鉴古知今的梦想成就了教育思想史，赋予了教育思想史研究的意义。总结人类已逝的教育思想演变的历史以期对当下教育实践有所补益和镜鉴，对未来教育走向有所预测和前瞻，便成为关注教育历史、现实和未来发展的教育界同仁孜孜求解的问题。本书即是对此问题作出的努力与解答。全书分“自然教育论”“雅斯贝尔斯高等教育思想论”“蔡元培高等教育思想论”三部分，具体内容包括《亚里士多德的自然教育思想》《雅斯贝尔斯论研究与教学的统一》《蔡元培的研究性教学观》等。

第一辑 自然教育论

 西方自然主义教育思想的形成、演变及历史贡献

 西方自然主义教育思想研究的现代意义的追问

 亚里士多德的自然教育思想

 卢梭的自然教育思想

 斯宾塞科学课程的人文价值观

 论斯宾塞的科学课程的宗教修养价值观

 斯宾塞的兴趣教育思想

 罗杰斯的主体性教学观

 罗杰斯教学过程的本质观

 杜威“生长目的”论与罗杰斯“自我实现目的”论之比较

第二辑 雅斯贝尔斯高等教育思想论

 雅斯贝尔斯的大学教师观

 雅斯贝尔斯论研究与教学的统一

 雅斯贝尔斯的大学生观

 雅斯贝尔斯的交往教育观

 雅斯贝尔斯与洪堡的高等教育思想之比较

 大学精神生活的彰显——论雅斯贝尔斯大学教育思想的精神意蕴

第三辑 蔡元培高等教育思想论

 蔡元培的研究型教师观

 蔡元培的研究性教学观

 蔡元培的研究性学习观

 蔡元培与洪堡的教育目的观之比较

 蔡元培与洪堡的高等教育思想之比较

后记