管理是一门实践性的科学，对学校管理者的培训，不仅要进行理论培训，更要注重实践的研究。作者希望同行之间可以通过案例交流的方式，交流工作心得，形成学习共同体，不断地提升自己的管理能力。此外，鉴于中小学教师的实际情况，还邀请专家参与案例撰写和讨论的指导，使每位学员都能够在自己的“最近发展区”内有所进步，不求最好，但求更好，使每位学员都能有实实在在的收获。本书内容包括：学校管理制度、人力资源配置、教师专业发展、教学业绩评价、有效沟通互动、突发事件管理、教学质量提升、人事争端处置等。

学校管理制度

一石激起千层浪的改革

事必躬亲的校长

“包大人”的困惑

管理的平衡

人心与制度的协调

从分析票选结果看考核标准制订的重要性

制度vs情面

亲历亲为的领导

这样的工程招标是否合理?

小册子的大功能

事业单位医疗期的管理和思考

“低评高聘”和旧职称制度的华山论剑

人力资源配置

该教师能否转岗分流

新教师为何辞职

激活“死水”闹春潮

合同无“情” 处理有“情” 

不当校长当老师

善待“新”老师

山穷水覆，路在何方

如何理解末位流动制

知人善任适才适位

如何处理好“引进”与“本土”的关系

由青年教师的辞职想到的

当她落聘以后

知人善任用其所长

为什么留不住新来的大学生?

岗位变动后心态的调整

她们还能做教师吗?

校办企业歇业以后

宝贝放错地方就是废物

学校管理中“新老交替”所引发的思考

“失踪”的教师

教师专业发展

先进教师也会犯错

以发展的眼光规划教师的成长

不该失去的机会

他们的发展需要桥梁

需要有团队精神的优秀老师

用人与育人

从八小时里榨出油来：

一次别开生面的校本培训

“档案袋”带来的成就感

他是不是一名好教师?

她怎么对什么都没有兴趣了?

公开课由谁上? 

协商式评价的多重功效

搭建舞台，挖掘员工的潜能

在校本教研中发展

教学骨干何以频频外流? 

一位私立学校教师的“回归” 

备课的风波

公开课风波

面对竞聘制，你准备好了吗? 

塑才留才是学校发展的关键

让新教师站稳讲台

认清职能，专业发展

教学业绩评价

唉，平均分

考核方案该如何修改

课时奖方案修改前后的风波

一场年度考核引起的风波

教导如何有效听课

让教师在评价中感受成功

我们更关注的是什么? 

考核背后的不同声音

让学生评教更科学

有效沟通互动

暖人心窝的“校长寄语”

为教师和家长搭建沟通的桥梁

不可忽视的沟通

我想对你说

如何对待“无赖”家长

学生品德规范

王老师的困惑

学校能开除小东吗? 

红色的“托玛” 

按常规标准评价学生错了吗? 

激励+适度惩戒

别揭学生的“老底” 

信任——取你难，舍你也难

由解决小学生之间的冲突所想到的

特殊的爱

我的快乐，我做主

点亮一盏心灯

赏识，让孩子的笑脸更灿烂

绿色的惩罚

“超级”队干部

“海选”和PK

润物细无声

当家庭教育走进盲区时

寻找一把打开孩子心灵的“钥匙” 

中学的网络黑客

需要竞争，更需要合作——“公益广告”风波

小A冤吗? 

“奥特曼”事件引发的思考

“精英学生”的“两面派” 

教学质量提升

一次“随堂听课”风波

成功，使教师更敬业

教学重点，重中之重

作业的实效

需要合作时才合作

突击检查-

“差生”——存在差异的学生，呼唤差异性评价

由一次教研活动说起

孩子，老师为你喝彩

他怎么会被录取? 

充满活力的提问教学

细节决定成败

如何开好教学质量分析会

让语文课堂教学传递生命的气息

人事争端处置

不破不立

解除合同以何“法”为据

不该发生的争议

他可以续聘至退休吗? 

转变观念适应改革

学校还会再次接纳她吗? 

不完整的档案

解除和变更聘用合同要依法办理

岗位变更引发的风波

“变性”人——留职停薪如何处理

学校该不该给经济补偿金

明察秋毫把好门

突发事件管理

网上论坛事件

训练时不慎受伤的学生

校园意外伤害事故，谁之责? 

老师是否该承担三分之一的责任? 

谁的错? 

教师摔倒后

学校=监护人? 

这起学生伤害事故学校有责任吗? 

幼儿园有责任吗? 

后记