在中国现代美学思想家中，梁启超也是非常注重情感教育的一位。他强调了情感教育对人的意义问题，认为情感本身虽神圣，却美善并存，好恶互见，必须对情感进行陶养。而情感陶养的重要途径就是情感教育。
他强调，情感教育的目的，不外将情感善的美的方面尽量发挥，把那恶的丑的方面渐渐压伏淘汰下去。另外，梁启超还探讨了情感教育的方式问题。明确指出：“情感教育最大的利器，就是艺术。”梁启超还提出了艺术家的情感修养与艺术技能的问题。
梁启超如此重视情感教育，肯定艺术在情感教育中的作用，关注艺术家的责任与修养，当然是与他的启蒙理想密不可分的，他更深层的目的还在于借助艺术情感宜深入人心的作用机理，来培养人的健康积极的情感取向，激发人对于生活的激情与热爱，保持求真求善的人生理念，从而实现积极进取、乐生爱美的人生理想。因此，梁启超的情感教育并非要人陷于一己私情之中，也不是让人用情感来排斥理性，更不是要人沉人艺术耽于幻想。他的情感教育实质上也就是人生教育，是从情感通向人生，从艺术与美通向人生。